2023五年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作計(jì)劃模板（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023五?年級(jí)語(yǔ)文老?師的教學(xué)工?作計(jì)劃模板?一、學(xué)情?分析本班?小部分學(xué)生?基礎(chǔ)扎實(shí)，?分析能力強(qiáng)?，本學(xué)期將?對(duì)這部分學(xué)?生在訓(xùn)練的?廣度和深度?上下功夫。?其他學(xué)生基?礎(chǔ)一般，需?加強(qiáng)雙基的?訓(xùn)練，提高?他們的閱讀?水平和理解?能力。特別?是學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生，由?于智力因素?和非智力因?素的影響，?學(xué)習(xí)上存在?著一定的困?難。本學(xué)期?打算從學(xué)生?行為習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣抓?起，注意培?養(yǎng)學(xué)困生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，調(diào)動(dòng)其?積極性，形?成活潑、生?動(dòng)的學(xué)習(xí)氛?圍。另外，?充分發(fā)揮小?組學(xué)習(xí)的優(yōu)?勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)積極性。?二、教材?分析本冊(cè)?教材繼續(xù)按?專題組織單?元,共設(shè)計(jì)?了八個(gè)專題?,依次是：?“走進(jìn)西部?”，“永遠(yuǎn)?的童年”，?“語(yǔ)言的藝?術(shù)”，“他?們讓我感動(dòng)?”，“中國(guó)?古典名著之?旅”，“走?進(jìn)信息世界?”，“作家?筆下的人”?，“異域風(fēng)?情”。本?冊(cè)教材還編?排了兩次綜?合性學(xué)習(xí)。?第一次是?在“語(yǔ)言的?藝術(shù)”一組?。第二次?是在“走進(jìn)?信息世界”?第六組，編?者突破了以?課文為主體?的教材結(jié)構(gòu)?，改為圍繞?專題、任務(wù)?驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)?貫穿始終的?編排形式，?我們稱之為?“大綜合”?。除去第六?組，全冊(cè)共?有課文__?__篇，精?讀和略讀各?____篇?。這七組教?材，每組由?“導(dǎo)語(yǔ)”“?課例”“口?語(yǔ)交際?習(xí)?作”“回顧??拓展”四?部分組成。?在每組課文?之后設(shè)“詞?語(yǔ)盤點(diǎn)“。?全冊(cè)共安排?了五次“資?料袋”，兩?次“閱讀鏈?接”。全?冊(cè)還編排了?____篇?選讀課文，?并附兩個(gè)生?字表。生字?表（一）是?要求認(rèn)識(shí)的?____個(gè)?字。至此，?完成小學(xué)階?段認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常用?字的識(shí)字任?務(wù)。生字表?（二）是要?求寫的__?__個(gè)字，?至此累計(jì)寫?字量為__?__個(gè)。?二、本冊(cè)教?學(xué)目標(biāo)1?.認(rèn)識(shí)常用?漢字___?_個(gè)，累計(jì)?識(shí)字300?0，完成小?學(xué)階段識(shí)字?任務(wù)。寫字?____個(gè)?，累計(jì)會(huì)寫?常用漢字_?___個(gè)。?2.讀寫?由識(shí)寫字組?成的詞語(yǔ);?讀記由認(rèn)讀?字組成的詞?語(yǔ)。3.?朗讀課文，?要有感情。?默讀課文，?有初步感受?，并有一定?的速度（每?____分?鐘不少于_?___字）?。4.能?用多種方法?（借助詞典?，聯(lián)系上下?文，利用生?活經(jīng)驗(yàn)等）?理解詞句，?能辨別詞語(yǔ)?的感情色彩?，體會(huì)詞句?的表達(dá)的效?果。5.?閱讀敘事性?作品，能把?握主要內(nèi)容?，體會(huì)思想?感情，理清?敘事順序，?領(lǐng)悟表達(dá)方?法。閱讀詩(shī)?歌，大體把?握詩(shī)意，想?象詩(shī)歌描述?的情境，體?會(huì)詩(shī)人的情?感。閱讀說(shuō)?明性文章，?能讀懂內(nèi)容?，了解基本?的說(shuō)明方法?。6.略?讀文章，粗?知大意。學(xué)?習(xí)瀏覽，能?根據(jù)需要搜?集信息。課?外閱讀不少?于____?萬(wàn)字。7?.能寫簡(jiǎn)單?的記實(shí)作文?和想象作文?，內(nèi)容比較?具體，感情?真實(shí)。練寫?書信，表?yè)P(yáng)?稿及簡(jiǎn)單的?研究報(bào)告，?注意格式。?能根據(jù)需要?分段表述，?使用常用標(biāo)?點(diǎn)。___?_分鐘完成?約____?字的習(xí)作。?8.修改?習(xí)作，做到?語(yǔ)句通順，?正確，書寫?規(guī)范。9?.聽，能抓?住要點(diǎn);說(shuō)?，有條理，?語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?適當(dāng)。樂(lè)于?交際，敢于?發(fā)表自己的?意見。稍作?準(zhǔn)備，能當(dāng)?眾作簡(jiǎn)短的?發(fā)言。1?0.積極參?與語(yǔ)文綜合?性學(xué)習(xí)，在?制訂計(jì)劃、?開展活動(dòng)、?進(jìn)行展示交?流中發(fā)揮作?用。學(xué)習(xí)運(yùn)?用獲取的資?料，寫簡(jiǎn)單?的研究報(bào)告?。三、教?學(xué)中需要注?意的一些問(wèn)?題（一）?識(shí)字與寫字?教學(xué)本冊(cè)?識(shí)字___?_個(gè)，每課?識(shí)字量不超?過(guò)____?個(gè)，對(duì)于要?寫的生字、?精讀課文中?出現(xiàn)的新詞?，老師要引?導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)?抄寫，及時(shí)?聽寫檢測(cè)。?也可以就“?詞語(yǔ)盤點(diǎn)”?中的詞語(yǔ)，?進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏?固。（二?）閱讀教學(xué)?1.繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基?本功的訓(xùn)練?。朗讀高?年段的朗讀?要求，不僅?要做到正確?、流利，而?且要做到有?感情。默讀?高年級(jí)的默?讀訓(xùn)練既要?提高理解水?平，又要提?高默讀速度?。2.發(fā)?現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律?，學(xué)習(xí)表達(dá)?方法。（?1）通過(guò)課?后的思考練?習(xí)題，引導(dǎo)?學(xué)生理解內(nèi)?容，領(lǐng)會(huì)表?達(dá)方法。?（2）在課?文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)?言表達(dá)的特?點(diǎn)。（三?）口語(yǔ)交際?教學(xué)第一?，要激發(fā)興?趣，引起學(xué)?生交流的欲?望。第二?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特?定的情境。?第三，要?體現(xiàn)雙向互?動(dòng)。第四?，要不斷提?高學(xué)生的口?語(yǔ)水平，培?養(yǎng)良好的語(yǔ)?言習(xí)慣。?（四）習(xí)作?教學(xué)1進(jìn)?一步明確小?學(xué)生作文的?性質(zhì)。2?作文指導(dǎo)從?內(nèi)容入手，?作文講評(píng)重?在激勵(lì)。?3觀察、思?維、表達(dá)三?種能力結(jié)合?起來(lái)培養(yǎng)。?4加強(qiáng)平?時(shí)練筆的指?導(dǎo)。（五?）綜合性學(xué)?習(xí)綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)二?“利用信息?，寫簡(jiǎn)單的?研究報(bào)告”?，重點(diǎn)在于?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?怎樣寫研究?報(bào)告，教材?提出的__?__項(xiàng)活動(dòng)?建議中，暗?含了“怎樣?寫研究報(bào)告?”的方法：?第一步：?確定話題;?第二步：?獲取資料;?第三步：?分析材料，?形成觀點(diǎn);?第四步：?依照樣本，?撰寫報(bào)告。?2023?五年級(jí)語(yǔ)文?老師的教學(xué)?工作計(jì)劃模?板（二）?一、指導(dǎo)思?想確立“?以人為本”?的教育理念?。以“提高?自我”為關(guān)?鍵，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育教?學(xué)理念并轉(zhuǎn)?化為實(shí)際教?學(xué)行動(dòng)。倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?著眼于全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展。注重語(yǔ)?文知識(shí)和能?力訓(xùn)練相結(jié)?合，把素質(zhì)?教育放在首?位，聯(lián)系學(xué)?生現(xiàn)實(shí)生活?，加強(qiáng)語(yǔ)文?實(shí)踐，積極?進(jìn)行教學(xué)改?革，并且落?實(shí)到實(shí)際的?教學(xué)工作上?。同時(shí)，在?教學(xué)中真正?做到減輕學(xué)?生的課業(yè)負(fù)?擔(dān)，強(qiáng)化教?學(xué)中的質(zhì)量?，由易到難?，由淺入深?，努力把握?好語(yǔ)文教學(xué)?的特點(diǎn)，培?養(yǎng)學(xué)生的聽?、說(shuō)、讀、?寫能力，體?現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)?中的雙基要?求。引導(dǎo)學(xué)?生開發(fā)潛能?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，掌握學(xué)習(xí)?方法，養(yǎng)成?良好的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、學(xué)情?分析本班?共有學(xué)生_?___人。?絕大部分學(xué)?生已經(jīng)養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，他?們愛(ài)學(xué)習(xí)，?有上進(jìn)心，?具有了一定?的閱讀能力?、口語(yǔ)交際?能力和寫作?能力，也掌?握了一定的?學(xué)習(xí)方法。?但是有個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)較?差，家長(zhǎng)又?疏于督促，?還需老師加?強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)?別學(xué)生學(xué)習(xí)?自覺(jué)性差，?不能按時(shí)完?成作業(yè)，還?需要老師好?好引導(dǎo)教育?。三、教?材結(jié)構(gòu)教?材繼續(xù)按專?題組織單元?，共設(shè)計(jì)了?八個(gè)專題。?依次是：我?愛(ài)閱讀，月?是故鄉(xiāng)明，?學(xué)習(xí)說(shuō)明性?文章，生活?的啟示，遨?游漢字王國(guó)?，父母之愛(ài)?，不忘國(guó)恥?、振興中華?，走近__?__。其中?第一單元“?我愛(ài)閱讀”?和第五單元?“遨游漢字?王國(guó)”還安?排有不同呈?現(xiàn)形式的綜?合性學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使學(xué)習(xí)?內(nèi)容與形式?更加豐富多?彩。、本?冊(cè)共有課文?____篇?，其中精讀?課文___?_篇，略讀?課文___?_篇;教材?后面還附有?____篇?選讀課文，?總共___?_篇。這些?課文從精讀?、略讀到選?讀，按三個(gè)?層次編排，?體現(xiàn)由扶到?放的設(shè)計(jì)思?路。四、?教材特點(diǎn)?（1）專題?組元的角度?更加靈活多?樣。（2?）加強(qiáng)整合?的編寫目的?更加明確。?（3）課?文既保留傳?統(tǒng)的優(yōu)秀篇?目，又增加?了富有時(shí)代?感的新課文?。（4）?強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功?能，引導(dǎo)學(xué)?生思考。?（5）改進(jìn)?“綜合性學(xué)?習(xí)”，培養(yǎng)?學(xué)生的綜合?實(shí)踐能力。?（6）拓?展學(xué)習(xí)資源?，加強(qiáng)課內(nèi)?外語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的聯(lián)系。?五、教學(xué)目?標(biāo)（1）?認(rèn)識(shí)___?_個(gè)字，寫?____個(gè)?，會(huì)使用字?典、詞典，?有一定獨(dú)立?識(shí)字的能力?。（2）?能用鋼筆書?寫楷書，行?款整齊，并?有一定的速?度。能用毛?筆書寫楷書?，并體會(huì)漢?字的優(yōu)美。?（3）能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?（4）默讀?有一定的速?度，并能抓?住文章的大?意。（5?）能聯(lián)系上?下文和自己?的積累，體?會(huì)課文中含?義深刻的句?子。（6?）在閱讀中?揣摩文章的?敘述順序，?體會(huì)作者的?思想感情，?初步領(lǐng)悟基?本的表達(dá)方?法。閱讀說(shuō)?明性文章，?能抓住要點(diǎn)?，了解文章?的基本說(shuō)明?方法。（?7）學(xué)習(xí)瀏?覽，根據(jù)需?要搜集信息?。（8）?養(yǎng)成讀書看?報(bào)的習(xí)慣，?課外閱讀總?量不少于_?___萬(wàn)字?。（9）?樂(lè)于參加討?論，敢于發(fā)?表自己的意?見。學(xué)習(xí)辯?論、演講的?基本方法。?（10）?能寫簡(jiǎn)單的?記實(shí)作文和?想象作文，?內(nèi)容具體，?感情真實(shí)。?能修改自己?的習(xí)作，書?寫規(guī)范、整?潔。（1?1）學(xué)寫簡(jiǎn)?單的讀書筆?記、學(xué)寫內(nèi)?容梗概。?（12）在?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)中，能?初步了解查?找資料，運(yùn)?用資料的方?法。并能策?劃簡(jiǎn)單的社?會(huì)活動(dòng)，學(xué)?寫活動(dòng)計(jì)劃?。六、教?學(xué)重難點(diǎn)?第一單元：?一是要引導(dǎo)?學(xué)生把握主?要內(nèi)容，體?會(huì)作者對(duì)書?的深厚情感?;二是在閱?讀中要能夠?結(jié)合學(xué)習(xí)和?生活實(shí)際，?習(xí)得一些讀?書和習(xí)作的?方法。更重?要的是讓學(xué)?生明白閱讀?的重要意義?，激發(fā)起閱?讀的興趣，?逐步養(yǎng)成閱?讀的習(xí)慣，?從而受益終?生。第二?單元：一是?讓學(xué)生通過(guò)?讀書體會(huì)作?者對(duì)家鄉(xiāng)的?思戀、摯愛(ài)?的思想感情?;二是通過(guò)?對(duì)比閱讀，?使學(xué)生領(lǐng)悟?到，思鄉(xiāng)的?情是一樣的?，思鄉(xiāng)的方?式、寄托的?對(duì)象卻是因?人而異的，?引發(fā)鄉(xiāng)思的?事物也是各?不相同的，?從而體會(huì)到?作者的感情?是通過(guò)一些?景物或事情?表達(dá)出來(lái)的?。第三單?元：讓學(xué)生?了解一些科?學(xué)知識(shí)，喚?起學(xué)生探索?自然、科學(xué)?奧秘的興趣?，激發(fā)學(xué)生?勤奮學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性;。?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)說(shuō)明文基?本的說(shuō)明方?法，體會(huì)作?者準(zhǔn)確地用?詞、形象地?表達(dá)，并在?習(xí)作中加以?運(yùn)用。第?四單元：憑?借關(guān)鍵詞句?，引導(dǎo)學(xué)生?深入體會(huì)，?不僅讀懂課?文本身，而?且能延伸到?從生活這本?特殊的書中?有所發(fā)現(xiàn)，?得到啟示─?─這也是本?單元重點(diǎn)要?培養(yǎng)的語(yǔ)文?能力和需要?落實(shí)的情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的目標(biāo)?。第五單?元：本組教?材圍繞著“?遨游漢字王?國(guó)”這個(gè)主?題，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行綜合?性學(xué)習(xí)，初?步了解漢字?的特點(diǎn)和發(fā)?展歷史，加?深學(xué)生對(duì)漢?字和中華傳?統(tǒng)文化的感?情，提高正?確運(yùn)用漢字?的自覺(jué)性。?同時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生策劃和開?展活動(dòng)、查?找和運(yùn)用資?料的能力。?第六單元?：緊緊扣住?“父母之愛(ài)?”這一專題?，整合全組?教學(xué)資源，?把閱讀、口?語(yǔ)交際、習(xí)?作等語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)有機(jī)?結(jié)合起來(lái)。?學(xué)習(xí)課文，?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?重點(diǎn)抓住人?物的外貌、?語(yǔ)言、動(dòng)作?和心理描寫?，品讀文本?，再現(xiàn)情境?并聯(lián)系生活?實(shí)際體驗(yàn)文?本，體會(huì)課?文表達(dá)的思?想感情?？?語(yǔ)交際要讓?學(xué)生充分發(fā)?表意見，引?導(dǎo)學(xué)生正確?認(rèn)識(shí)父母的?愛(ài)。習(xí)作應(yīng)?在聯(lián)系生活?，表達(dá)真情?上下功夫，?讓習(xí)作源于?生活，服務(wù)?于生活，通?過(guò)習(xí)作加強(qiáng)?與父母的溝?通。第七?單元：引導(dǎo)?學(xué)生抓住語(yǔ)?言文字體會(huì)?文章的思想?感情，結(jié)合?相關(guān)資料與?課文中的相?關(guān)信息讓學(xué)?生了解中華?民族受盡屈?辱的歷史，?勿忘國(guó)恥;?通過(guò)整合閱?讀、口語(yǔ)交?際與習(xí)作等?教學(xué)環(huán)節(jié)，?使學(xué)生受到?愛(ài)國(guó)主義的?熏陶感染，?增強(qiáng)歷史責(zé)?任感與使命?感;要從文?中領(lǐng)悟?qū)懽?方法，提高?表情達(dá)意的?能力。第?八單元：走?進(jìn)____?，讓學(xué)生去?感受他偉人?的風(fēng)采和凡?人的情懷，?是本組教學(xué)?的主要目標(biāo)?，同時(shí)，在?感受的過(guò)程?中，要重點(diǎn)?幫助學(xué)生體?會(huì)文章的思?想感情，學(xué)?習(xí)場(chǎng)面描寫?和人物描寫?的一些基本?方法。七?、教學(xué)措施?：1、充?分發(fā)揮師生?雙方在教學(xué)?中的主動(dòng)性?和創(chuàng)造性。?學(xué)生是語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的主人?，語(yǔ)文教學(xué)?應(yīng)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，注重培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的意識(shí)和?習(xí)慣，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)良好?的自主學(xué)習(xí)?情境，尊重?學(xué)生的個(gè)體?差異，鼓勵(lì)?學(xué)生選擇適?合自己的學(xué)?習(xí)方式。?2、教師是?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?引導(dǎo)者和組?織者。教師?應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念?，更新知識(shí)?，不斷提高?自身的綜合?素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)?造性地理解?和使用教材?，積極開發(fā)?課程資源，?靈活運(yùn)用多?種教學(xué)策略?，引導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)。在?教學(xué)中努力?體現(xiàn)語(yǔ)文的?實(shí)踐性和綜?合性。3?、努力改進(jìn)?課堂教學(xué)，?整體考慮知?識(shí)與能力、?情感與態(tài)度?、過(guò)程與方?法的綜合，?提倡啟發(fā)式?、討論式教?學(xué)。4、?溝通課堂內(nèi)?外，充分利?用學(xué)校等教?育資源，開?展綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，拓?寬學(xué)生的學(xué)?習(xí)空間，增?加學(xué)生語(yǔ)文?實(shí)踐的機(jī)會(huì)?。5、重?視情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的正確導(dǎo)向?。培養(yǎng)學(xué)生?高尚的道德?情操和健康?的審美情趣?，形成正確?的價(jià)值觀和?積極的人生?態(tài)度，是語(yǔ)?文教學(xué)的重?要內(nèi)容，不?應(yīng)把它們當(dāng)?外在的、附?加任務(wù)，應(yīng)?該