《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計及反思【教材分析】本課是一年級上冊第八單元的一篇精讀課文，是一首兒歌，節(jié)奏鮮明，音調和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，最后用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。全文激發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感?！緦W情分析】本課內容非常符合一年級孩子的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間。學生喜歡下雪，喜歡玩雪。因此在學習中，應利用多媒體，力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，在學中玩。部分學生表達有自信心，可以積極發(fā)表自己的見解。【教學目標】1、認識本課10個生字，讀準多音字“著”。2、能正確流利有感情地地朗讀課文、背誦課文并理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情?！窘虒W重難點】1、教學重點（1）識字教學（2）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。2、教學難點感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣揭題1、同學們，今天是一個特別的日子，今天是我們二十四節(jié)氣中的大雪，所以老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，請認真欣賞視頻。師：孩子們，看到什么啦？生：雪花、下雪了。2、冬天真是一個魔術師，輕輕一吹，滿天的雪花紛紛揚揚地飄落下來，染白了大地。同學們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧！出示“下雪啦，下雪啦”誰來讀一讀？生讀。孩子們，看，小感嘆號和語氣助詞也來幫忙了，先聽老師讀，再來試一試，誰能比他讀得更好？孩子們，我們一起像他一樣讀一讀吧。3、那你們喜歡冬天嗎？看來大家和老師一樣都很喜歡冬天的雪，下雪的時候你最想做什么？生：打雪仗、堆雪人……師：是呀，在白白的雪地里，我們能做很多有趣的事呢，瞧，這里的雪地里就來了一群，出示板貼課題，“小畫家”，生讀，今天我們要學習第12課，“雪地里的小畫家”，請你來讀，“的”要讀得又輕又短，我們一起齊讀課題。二、整體感知，讀通課文1、師：他們給大家?guī)砹艘皇缀苊赖膬焊瑁卦谀?？比比誰又靜又快翻到104頁。用喜歡的語氣自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、 出示句子，雪地里到底來了哪些小畫家呢？生讀。3、誰來說一說？貼板貼，“小雞、小狗、小鴨、小馬”，我們認識了四位小畫家，一起讀讀他們的名字吧，這四位也叫一群小畫家。4、隨文識字“群”出示“群”，這個字誰來讀？你讀你讀你讀，一起讀。你有什么好方法可以記住這個群？生：君加羊就是群。師：加一加是個識字的好方法。除了說一群小畫家，我們還可以說什么？是呀，數(shù)量很多，我們才會說一群。練習組詞：像一群人我們就可以叫人群。一群羊就叫——？（生回答），一起讀讀吧。把“群”送進句子讀一讀吧。三、借圖讀文，體味情趣1、你能幫小畫家找到它們的畫嗎？師貼圖：竹葉、梅花、楓葉、月牙你們真是愛讀書的孩子呀！誰來讀一讀？2、出示：竹的“甲骨文”和實物圖片，猜一猜這是什么字？對比字和圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？生：很像竹子。讀“竹”字，“竹”是古人把下垂的竹葉畫下來造出了甲骨文“竹”字，經(jīng)歷了很長時間的演變，小篆也是下垂的竹葉，最后演變成現(xiàn)在的字，一個漢字就像一幅畫，我們還學過很多這樣的字呢，像日、月、水、火等，你看我們的漢字多有趣！那我們來動手寫一寫吧。指導書寫，“竹”是合體字，撇橫豎、撇橫豎勾。左窄右略寬。描一個。把“竹”送進句子讀一讀吧。3、 孩子們，你們看，小畫家小狗和小鴨也來了呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小狗的腳印真像梅花，小鴨的腳印真像楓葉。4、 仔細看看，小馬蹦蹦跳跳的來了，畫了什么呢？讀這句。出示媽和馬，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：多了女字旁。師：是啊，減一減也是我們識字的好方法呢。仔細觀察馬哪一筆最難寫？喊喊他的名字，“豎折折鉤”，伸出手書空，注意一筆橫折，二筆豎折折鉤的折要壓著橫中線，三筆橫。請同學們描一個，寫一個。5、隨文學習“牙”出示象牙的圖片，提問：這個“牙”字哪一筆和象牙最像？你能給“牙”字找個朋友嗎？生：月牙、門牙師：老師也給他帶來了很多朋友，跟老師讀。小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學生讀。6、師讀前邊內容，生讀后邊內容。男女生對讀。7、你平時畫畫的時候用什么工具呢？這群可愛的小畫家和你們可不一樣，他可厲害了。出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”請你讀一讀,原來小畫家這么了不起啊。出示“用”和“幾”，孩子們，仔細看看這兩個生字有一個共同的筆畫，是什么呢？生：豎撇。師：“用”的第二筆是橫折鉤，“幾”的第二筆是我們新學習的筆畫叫橫折彎鉤，跟老師讀。寫“用”的時候要寫胖一些，寫“幾”的時候要瘦一些，伸出手和老師一起寫，各描一個。8、下雪了，小動物們在雪地上玩得真開心呀，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？（PPT出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導朗讀，讀出疑問的語氣。問句語氣要上揚。）青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？生:“他在洞里睡著了。”這句話藏著一個多音字，你知道它的其他讀音嗎?生：“著”字是多音字，比如“睡著zháo”、“衣著zhuó”、“看著zhe”雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？生：它冬眠去了。9、播放青蛙冬眠小視頻。此時青蛙睡得可香啦，我們要小聲一點哦。（讀得輕柔一些）你還知道哪些小動物也需要冬眠？四、齊讀全文，情感升華1. 孩子們，冬天到雪地里玩的小畫家還有很多，我們一起邀請他們來吧。你能根據(jù)這三個小動物的腳印來說說他們畫了什么嗎？出示句式：（）畫（）2. 所有的生字寶寶我們都認識了，這一次我們把它們全部送回課文，想象著自己就是其中一位小畫家，欣賞著美麗的雪景，我們再來美美地讀讀課文吧！五、小結今天這節(jié)課老師和小朋友認識了“小雞、小狗、小鴨、小馬”，我們還知道他們畫了美美的竹葉、梅花、楓葉、月牙。他們真是名副其實的“雪地里的小畫家”。課下推薦大家讀一讀讀程宏明爺爺寫的《聰明的仙鶴》和《好玩的剪貼》。【教學反思】本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)教材和學生的特點，我用多媒體讓學生觀察北方的雪景。美麗的雪景將學生帶入雪域童話世界，引起學生的思想共鳴。我及時啟發(fā)學生，讓他們談談他們想在雪地里做什么。因此，第一句話就出來了，我又當向導了。一群小動物也來到雪地里。他們還是小畫家嗎？學生可以從文本插圖和課件中感受到，并自然地說出答案。我采用逐句講解、學生逐句消化的教學方法，使教材易于學生理解。教材不僅限于書籍。在教學中，我適當補充了一些材料，讓學生了解什么是冬眠，什么是動物冬眠，進一步激發(fā)了學生對動物的興趣。在課外延伸活動中，由于動物爪（蹄）的形狀不同，引導學生思考：哪些動物會在雪上畫畫，它們會畫什么？作為課外知識的拓展，合理開發(fā)課外學習資源也是語文學習的有效途徑，不僅可以提高學生的語文潛能，還可以培養(yǎng)學生熱