小提琴練琴方法的指導(dǎo)

小提琴練琴方法的指導(dǎo)奉賢區(qū)少年宮楊敏方法，通俗的講就是人們解決思想、言語以及行為等方面問題的門路、步驟和程序。在我們的生活中，無論是工作還是學(xué)習(xí)，科學(xué)研究還是藝術(shù)實踐，無處不受到方法的制約和影響。我們做任何一件事，學(xué)任何一樣?xùn)|西都有一定的方法。沒有方法，不得要領(lǐng)，就難以進步。反之，好的學(xué)習(xí)方法，不僅有助于增加興趣，更可提高學(xué)習(xí)效率。大家知道，學(xué)習(xí)小提琴的道路是漫長而艱辛的，需要極大的毅力和刻苦訓(xùn)練才能達到目的。但是，假如我們使用的是那種得不到實際效果的練習(xí)方法，那么即使我們付出很多也往往事與愿違。所以，對于每一個小提琴學(xué)習(xí)者來說，沒有什么比有效的練習(xí)方法更為珍貴的東西了。也就是說，知道如何使用最少的時間，運用最簡便的方法，解決最困難的問題，取得最大的成果。因此，教師最重要的任務(wù)之一就是教會學(xué)生如何練琴。他必須使學(xué)生明白，練習(xí)是上課的繼續(xù)，它是一個自我指導(dǎo)自我完善的過程。教師不在身邊，學(xué)生作為練琴的主體，給自己提出一定的任務(wù)，自律自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，一個教師如果只限于指出學(xué)生的缺點，而沒指出如何克服這些困難的適當(dāng)方法，他就沒盡到教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要職責(zé)。鑒于小提琴練習(xí)方法的重要性，本人長期以來一直很重視這方面的研究和總結(jié)。下面就以下四個方面作些探討和歸納。一、明確練琴目標首先，最關(guān)鍵的一點是練琴要有目標。比如，上課時老師指出某首樂曲中你的音準、發(fā)音有問題。那么這一周，你在練習(xí)這首樂曲時，解決音準、發(fā)音問題就是你的練習(xí)目標。對一個學(xué)生來說，老師的指點是極為重要的。它是引導(dǎo)你正確演奏和克服困難的鑰匙，也是制定練琴計劃的依據(jù)。練琴時如果目標不明確，那么錯誤就得不到及時糾正，就會導(dǎo)致下次回課時“老調(diào)重彈”。這不僅影響學(xué)習(xí)的進度和效率，而且直到把一些樂曲練“?！绷耍矝]學(xué)到什么東西，這是極不可取的。俗語說“好記性不如爛筆頭”，對學(xué)琴的學(xué)生來說是一個非常實用的方法。學(xué)生不妨在課后把老師所講的問題、所提示的方法記在筆記本上，把需要糾正的錯音、不正確的指法、弓法在譜子上作個記號，以便提醒自己注意。假如我們每次練琴都有明確的目標，每次課都能解決一個問題，那么“積少成多”，你會很快發(fā)現(xiàn)，自己的琴技在不知不覺中有了長足的進步和提高。二、制定練琴計劃根據(jù)老師課上所講的內(nèi)容，擬訂一周的練琴計劃也是重要的方法之一。計劃可以這樣訂：一是基本練習(xí)，內(nèi)容包括基本功訓(xùn)練和技術(shù)學(xué)習(xí)。二是針對性練習(xí)，主要是改錯。把老師指出的錯誤一一改正，包括讀譜錯誤、對音樂的不正確理解以及演奏方法上存在的問題等等。三是鞏固性練習(xí)，根據(jù)自己練琴的實際情況，結(jié)合樂譜進行重點的練習(xí)。練琴最忌的是從頭到尾一遍遍沒目的地過，只求數(shù)量忽視質(zhì)量。業(yè)余學(xué)琴的學(xué)生中犯這個毛病的人不少，原因可能很多，但主要是學(xué)生對自己的演奏要求不高。實際上，如果我們仔細分析樂譜，認真梳理自己的演奏就會很快找出診結(jié)所在，再有的放矢加倍地予以練習(xí)，難點就會迎刃而解，演奏水平也會相應(yīng)提高。練琴計劃還要根據(jù)孩子年齡的大小、學(xué)琴的程度來確定，練琴的時間也應(yīng)由學(xué)生的實際情況來定。年齡偏小的，不宜長時間地進行練習(xí)。時間應(yīng)分節(jié)，中間應(yīng)休息。不論老師是否檢查，每天都要安排適當(dāng)?shù)臅r間（30分鐘左右）做基本練習(xí)（弓法、手指以及音階練習(xí)）。每周的作業(yè)在安排練習(xí)時都應(yīng)有重點。當(dāng)然也不能教條式地要求每一個學(xué)生都要按照嚴格的日程表，確定每天練琴幾小時，這樣做是沒有意義的。因為每個人的需要和可能都有很大的不同。重要的是要因人而異把練琴計劃訂好，并且合理地使用好練習(xí)時間，同時要養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。每天有規(guī)律地進行練習(xí)的人，比那些一次練得時間很長、但又不能保持經(jīng)常練琴的人往往會收到事半功倍的效果。三、聚精會神、提高練琴效率學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)生牢記的是，練琴時要始終不懈地全神貫注。許多學(xué)生常常手在做著機械的動作，而思想?yún)s在到處游蕩。這種既沒有方向又沒有控制的練習(xí)是浪費時間和精力。這樣的練習(xí)不僅達不到目的，而且是非常有害的。錯誤一次一次地被重復(fù)著，而耳朵對錯誤的聲音已經(jīng)聽不出了。所以，在練習(xí)中運用注意力的功能得當(dāng)與否對練習(xí)的效果是直接有關(guān)的。我們常這樣抱怨：“我讓他注意這個，他又丟掉那個！”讓注意力在練習(xí)中產(chǎn)生更大的效果，我們就要先研究一下注意力的三個特征：同一時間內(nèi)注意力如果集中在一個對象上面則印象最深；注意力持續(xù)的時間短暫，不宜疲勞；疲勞了的注意力會自然地轉(zhuǎn)移到其它上面去。如果我們了解清楚這些特征，把它們運用到練習(xí)上去，就會事半功倍。讓我們來舉個例子，比如練音階，在一弓拉一音的時候，把注意力集中在左手的技術(shù)上面，著重解決左手換指、換弦、換把和伸指動作的準備和保留的問題，提高音準水平。當(dāng)比較完善的時候再把注意力轉(zhuǎn)移到右手上去，著重提高發(fā)音的質(zhì)量和節(jié)奏的準確性。在演奏一弓四音的時候又可以從弓的換弦和左手的連接上多予以注意……?？傊?，“集中精力各個擊破”是解決練琴中難點的妙方。如果不是有目的的認真運用注意力，逐一克服自身的不足，縱使練習(xí)很多，練來練去依然如故，就失掉練習(xí)的意義了。值得一提的是，在使注意的對象盡可能“單一”的前提下，持續(xù)的時間也要“適度”，不宜過長，并要學(xué)會把注意力適時向其它對象上“遷移”。這是符合注意的特征的做法，對年齡偏小的孩子來說尤其有益。有人誤認為強迫小孩子長時間注意一個對象是“加強”印象的方法。其實是極端錯誤的，它違反了兒童心理的規(guī)律，其結(jié)果是造成孩子注意力的渙散和消極的練琴態(tài)度。四、學(xué)會“慢練”，防止“急于求成”急于求成、不肯慢練，幾乎是學(xué)琴兒童的通病。許多人恨不得一年半載就把琴學(xué)好，一天二天就把一首樂曲學(xué)會，但靜下來想一想是非常不切實際的。演奏樂器特別是小提琴，它是一個有由全身許多器官參與合作才能完成的事。對初學(xué)者來說，使它們相互協(xié)調(diào)起來是一件很困難的事，需要有一個漫長的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程。比如，我們學(xué)習(xí)一首速度較快且技術(shù)上有一定難度的樂曲，如果用它所要求的速度硬練就不容易收效。我們必須引導(dǎo)孩子從很慢很慢的速度練起，這樣他就有充分的時間來想、來準備，可以根據(jù)視覺、聽覺得到的反饋信息來調(diào)整和糾正缺點和毛病，使演奏更規(guī)范、更符合音樂的要求，更容易達到預(yù)定的演奏目標。從技術(shù)角度來說，這是因為技術(shù)動作的規(guī)范和準確是靠意識去支配、修正的。這只有在較慢的速度中才能做到，如果一開始缺乏有意識的規(guī)范訓(xùn)練，一旦動作形成習(xí)慣，就難以糾正。從經(jīng)濟學(xué)角度來說，它還可以避免事后對先入為主的錯誤進行修正而耗費的不必要的時間和精力。還有一個值得特別強調(diào)的問題是，一首作品在完全練習(xí)成熟以后，是否還需要慢練。許多學(xué)生在這種時候都會忽視或不愿再做慢速練習(xí)，這可能是不明確這個階段慢練的意義的緣故。一首練習(xí)成熟了的作品，如果不在適當(dāng)?shù)穆僦凶鲆庾R化加強和鞏固的話，從技術(shù)上說，下意識的習(xí)慣動作就會逐漸變得模糊，變得不準確，不可靠，就有可能在演奏中造成失誤；從音樂表現(xiàn)上說，它會因缺乏意識的訓(xùn)練而逐漸喪失表現(xiàn)的鮮明性，喪失細膩和精巧，從而喪失藝術(shù)表現(xiàn)的說服力和感染力。所以，即使在作品練習(xí)成熟之后，也不應(yīng)忽視適當(dāng)?shù)穆倬毩?xí)。我們在為學(xué)生準備參加比賽、考級或者演奏會等活動時，一些樂曲會練習(xí)得比較長久，請千萬不要忘記了這條經(jīng)驗。在指導(dǎo)學(xué)生慢練時，教師都會建議學(xué)生用節(jié)拍機來確定和控制練習(xí)的速度，這是一個很好的方法。一般小孩子性子都較急，節(jié)拍機慢而有節(jié)奏的擊打聲會使他們的心慢慢地靜下來，自然地與節(jié)拍的韻律融合在一起。另外利用節(jié)拍機由慢到快一檔一檔、二檔二檔地加速練習(xí)，會讓學(xué)生感覺不到練習(xí)的困難以及對速度的恐懼，使他們在訓(xùn)練中自然而然、不知不覺地達到了樂曲所要求的速度。慢練好處確實很多，但是長期而無目的的慢練，也會影響學(xué)生的意志和創(chuàng)造熱情。因此在慢練的時候，要特別注意以下二點：首先，我們要知道慢練只是把練習(xí)過程放大、放慢了，其它的實際上沒有變。我們的頭腦在練習(xí)時必須始終保持敏捷的反應(yīng)，我們的手指動作更應(yīng)保持與快速演奏時相同。如果我們訓(xùn)練的過程是慢速度、慢反應(yīng)、慢動作的話，那么一旦按原速演奏，那么整個的演奏就會雜亂無章，就會失去控制。其次，在慢練時，我們不能脫離音樂的需要進行機械的訓(xùn)練，必須要有音樂方面的要求。練習(xí)速度越慢，力度反差就越大，音樂上的變化就越夸張，音樂處理就越細致