《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究階段總結(jié)

《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究階段總結(jié)本學(xué)期，我們的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們?cè)诩訌?qiáng)白板教學(xué)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，舉行了教學(xué)研究活動(dòng)，積極探索在交互式電子白板環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。我們還與“相融課堂”“學(xué)導(dǎo)課堂”整合，努力尋求有效、和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。一、主要工作（一）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高研究人員的理論水平。專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊(yùn)、完善人格魅力的基石。我們的課題組教師不僅具備精深的專業(yè)知識(shí)和理論功底，還具有開闊的視野、敏銳的洞察力、強(qiáng)烈的問題意識(shí)和自覺的反思意識(shí)。我們?nèi)w成員圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)理論，意識(shí)到教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材，對(duì)其中新的內(nèi)容以及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、探索和改進(jìn)教法，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。同時(shí)，我們努力研究交互式電子白板中的交互式工具的使用方法，定期開會(huì)加強(qiáng)交流，提高水平。（二）、強(qiáng)化考核管理，提高全體教師信息技術(shù)能力。為了提高全體教師的信息技術(shù)能力，我們進(jìn)行了業(yè)務(wù)考核，特別是對(duì)PPT編輯和使用能力的考核，對(duì)鴻合軟件的使用進(jìn)行了考核，為課題的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還對(duì)全體教師進(jìn)行了收集、編輯網(wǎng)絡(luò)信息的能力的培訓(xùn)，包括微課的制作和使用、使用冰點(diǎn)文庫(kù)下載器獲取文檔資源、運(yùn)用碩鼠視頻下載器獲取網(wǎng)絡(luò)視頻以及簡(jiǎn)單的視頻編輯軟件的使用技巧。為了推廣交互式電子白板的使用，課題組進(jìn)行了教師考核和操作比賽活動(dòng)，并對(duì)能力落后的教師進(jìn)行了再培訓(xùn)。此外，課題組教師深入課堂廣泛聽課，進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩展示，針對(duì)具體課例進(jìn)行研討。在實(shí)踐中總結(jié)出了課程資源有效利用的幾條原則，包括選用適合表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的資源、最能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的資源、最能發(fā)揮教師自己創(chuàng)意的資源以及便于教師參與、利用學(xué)生發(fā)展的資源。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，從而促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常重要的。一位老教師通過讓學(xué)生在白板上畫出幾何圖形的方式，發(fā)揮了學(xué)生的參與性和白板的交互性。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)事例告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。最后，鼓勵(lì)