高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)下冊第22課《念奴嬌-赤壁懷古》課件1

歷史坐標(biāo)上的沉思

宋詞是美麗的，她的美麗會(huì)讓我們心生感嘆和驕傲，感嘆驕傲于漢字的魅力是如此地神奇。古人先哲是如此地慧心巧手，把幾十個(gè)漢字就這樣看似不經(jīng)意間一剪一輯，一組一合，便織成了歷史走廊里的錦繡，凝成了時(shí)間長河里的琥珀，成就了中華民族永恒的經(jīng)典，令人嘆為觀止。沉浸其中，不必遠(yuǎn)足山水，無需恨不逢時(shí)，在你寂然凝慮中便思接千載，視通萬里，對(duì)語先哲。歷史坐標(biāo)上的沉思宋詞是美麗的，她的美麗會(huì)讓我們心念奴嬌·赤壁懷古蘇軾念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

（一）蘇東坡

（1036——1101），名蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。文學(xué)家，書畫家。思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和佛家思想也很濃厚。（一）蘇東坡（1036——1101），詩：文：詞：書法：與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”與歐陽修并稱為“歐、蘇”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱為“書法四大家”詩：文：詞：書法：與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”與歐陽修并稱為“歐一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，蛾眉共比高。蘇洵蘇軾蘇轍一門三父子，蘇洵蘇軾蘇轍

赤壁，蘇軾所游赤壁是黃岡城外的赤鼻磯；而一般認(rèn)為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。

念奴，唐天寶年間的著名歌女。音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說玄宗喜歡聽她演唱。此詞牌為紀(jì)念她而創(chuàng)立。（二）解題念奴嬌，詞牌名。赤壁，蘇軾所游赤壁是黃岡城外的赤鼻磯；而一般認(rèn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、體悟詞的意境和語言

2、誦讀本詞教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人抒寫胸中塊壘的豪壯情調(diào)

高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)下冊第22課《念奴嬌-赤壁懷古》課件1

從章法上說，詞的上片側(cè)重寫景，下片側(cè)重?cái)⑹?、抒情。本詞的上片中，作者看到了什么？想到了什么？所見大江、赤壁、亂石、驚濤所想淘盡風(fēng)流人物、涌現(xiàn)多少豪杰

研讀全詞從章法上說，詞的上片側(cè)重寫景，下片側(cè)重?cái)⑹?、抒情。本詞的（1）一、二、三句歷來被人們稱道，說說它的好處在哪里？（2）四、五句點(diǎn)明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？（3）賞析“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。（4）九、十句在全篇中起到什么作用？（1）一、二、三句歷來被人們稱道，說說它的好處在哪里？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。“浪”象征著“歷史”，無數(shù)杰出人物都在歷史的潮流中一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開“大江”就是指長江，以大修飾江，突出滾滾長江，浩浩湯湯，給人一種氣勢磅礴之感?！按蠼蓖瑫r(shí)暗指奔流不息的歷史長河?！袄恕保瑢?shí)指波浪，虛指時(shí)光?？鬃诱驹诤舆吀袊@“逝者如斯乎，不舍晝夜”就是感慨時(shí)光飛逝。浪淘盡，千古風(fēng)流人物，是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流人物，也就是說千古風(fēng)流人物淹沒在歷史長河之中。“千古”穿越時(shí)空，給人以深邃厚重的滄桑之感?！按蠼本褪侵搁L江，以大修飾江，突出滾滾長江，浩浩湯湯，給人第四句引出歷史上的“風(fēng)流人物”，這一句進(jìn)一步提出“三國周郎赤壁”作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開去?！叭说朗恰比钟玫脴O巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地，詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。

第四句引出歷史上的“風(fēng)流人物”，這一句進(jìn)一步提出“三國周郎赤

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂石穿空：巨石穿空：

“亂”，顯示石壁之高低錯(cuò)落，呈現(xiàn)險(xiǎn)峻蒼莽古老氣象，于描繪古戰(zhàn)場極為傳神。

“巨”，用語一般，含義欠豐。詞句比較鑒賞亂石穿空：巨石穿空：“亂”，顯示石壁之高低錯(cuò)“巨”驚濤拍岸：浪濤拍岸：“驚”寫出巨浪洶涌如驚馬奔騰之勢，暗合當(dāng)年戰(zhàn)場之兇險(xiǎn)和交戰(zhàn)之激烈?！袄恕?，用詞重復(fù)，氣勢不足。驚濤拍岸：浪濤拍岸：“驚”寫出巨浪洶涌如驚馬奔騰之勢，暗合當(dāng)卷起千堆雪：涌起千層浪：“卷”，力度大，動(dòng)態(tài)逼真。“千堆雪”比喻浪花泡沫的顏色和狀態(tài)，新奇生動(dòng)，且暗合當(dāng)年鏖戰(zhàn)的壯闊場面。力度不大，形象性差。卷起千堆雪：涌起千層浪：“卷”，力度大，動(dòng)態(tài)逼真。力度不大，亂：巖石山崖險(xiǎn)怪穿：山崖陡峭高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤力度之大卷：波濤氣勢之大渲染磅礴宏偉的氣勢亂：巖石山崖險(xiǎn)怪穿：山崖陡峭高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤力度之析：1、特點(diǎn)（1）視覺（仰視、俯視、平視）（2）描寫重點(diǎn)（姿勢、聲音、色彩）2、手法運(yùn)用

3、作用（1）渲染背景（2）描繪心情析：

思考：上片的景物描寫有什么特點(diǎn)？這些景物描寫有什么作用？明確：上片作者的視野開闊，通過比喻、擬人、夸張等修辭手法，把眼前的大好河山描繪得宏偉、壯闊、氣勢磅礴。①這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。②同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。思考：上片的景物描寫有什么特點(diǎn)？這些景物描寫有什么作用？

“江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！边@兩句在全篇中起什么作用？起承上啟下的過渡作用由寫景到寫人“江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！边@兩句在全篇中起什么作用？起承

下片主要寫詞人的回憶和感慨，他憶的是什么？慨的是什么？

所憶周郎雄姿英發(fā)風(fēng)流瀟灑才華橫溢

所慨自己功業(yè)無成早生華發(fā)人生如夢教學(xué)過程下片主要寫詞人的回憶和感慨，他憶的是什么？慨的是什么？下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？說明年輕有為?？释裰荑ひ粯右悦廊艘r托英雄被信任。

下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？說明年輕下闋：風(fēng)流儒將英雄周瑜小喬初嫁_______年青得意雄姿英發(fā)_______人才出眾羽扇綸巾_______風(fēng)流瀟灑談笑間_______自信樂觀強(qiáng)虜灰飛煙滅_______從容破敵作者從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的？下闋：風(fēng)流儒將小喬初嫁_______年青得意雄姿英發(fā)春風(fēng)得意風(fēng)流倜儻豪放灑脫年輕有為人景周瑜蘇軾氣勢磅礴雄奇壯闊？春風(fēng)得意人景周瑜蘇軾氣勢磅礴？周瑜：年齡：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就蘇軾：年齡：47婚姻：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團(tuán)練副使際遇：功業(yè)未就周瑜：蘇軾：

他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，寫詩諷刺。于是有人搜集蘇軾對(duì)新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩案”。蘇軾被捕入獄，歷時(shí)五個(gè)月，后被貶為黃州團(tuán)練副使。本詞就是作者在此時(shí)寫就的，其時(shí)他47歲。

他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他春風(fēng)得意風(fēng)流倜儻豪放灑脫年輕有為仕途坎坷命運(yùn)多舛年老無為不勝嗟嘆人景周瑜蘇軾氣勢磅礴雄奇壯闊自比春風(fēng)得意仕途坎坷人景周瑜蘇軾氣勢磅礴自比

抒發(fā)了什么感情？

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

——主旨句主旨：贊美古代英雄，感慨自己壯志未酬。抒發(fā)了什么感情？故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)討論：“人生如夢，一尊還酹江月”

——這結(jié)尾是消極，積極，抑或其它？請(qǐng)結(jié)合本詞或蘇軾生平暢抒己見。討論：——這結(jié)尾是消極，積極，抑或其它？導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新

1）被捕入獄，謫居黃州，對(duì)他的打擊是巨大的。在他看來是懷才不遇，遭人陷害，并使他壯志難酬?！叭松鐗簟眱删?，正是這種身受迫害、懷才不遇和壯志難酬的悲憤，一種無人理解而寄托于江月的曠達(dá)。導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新1）被捕入獄，謫導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新

2）“人生如夢”兩句是詩人由江山人物的推移和自己“早生華發(fā)”的對(duì)比中發(fā)出的。長江依舊，英雄已逝；幼時(shí)壯志猶在，而今年近“知命”，“早生華發(fā)”，就不能不感到人生的短暫與萬事皆休的悲涼。這是一種人之常情，怎能說是消極的呢？導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新2）“人生如夢”導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新

3）這種感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來，就不能不激起自己一種老之將至而壯志難酬的深沉苦悶，就不能不感到自己的渺小與慚愧。這種與英雄對(duì)比自愧功業(yè)無成的傷感，不正包含一種積極向上的精神嗎？導(dǎo)思點(diǎn)撥求異創(chuàng)新3）這種感慨，板書念奴嬌·赤壁懷古詠赤壁懷周瑜發(fā)感慨亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪小喬初嫁雄姿英發(fā)羽扇綸巾故國神游多情笑我早生華發(fā)

即景（江山如畫）

抒懷（人生如夢）

寫人（風(fēng)流人物）板書念奴嬌·赤壁懷古詠赤壁懷周瑜發(fā)感慨亂石穿空小喬初嫁故國神編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)