《背影》第二課時【知識精講精研】【知識精講精研】八年級語文上冊課件 （統(tǒng)編版）

背

影第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，感受到父子情深——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念——這人間至情。那么這人間至情蘊(yùn)含在作品的何處呢？感人的力量又是從何而來？帶著這些問題，請讓我們再次走近《背影》。新課導(dǎo)入文章以“背影”為線索，四次描繪了父親的背影，刻畫了一位慈愛且偉大的父親，四次寫自己的流淚，表現(xiàn)了濃濃的父子深情。新課導(dǎo)入1《背影》中作者流了幾次淚？請分別指出。（1）見父親，睹家境，想祖母——悲哀的淚（2）望父親買橘，父子離別——感動的淚（3）背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚（4）再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——傷心的淚四次精讀細(xì)研2.這四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送“我”到車站，并為“我”買橘；“我”被這濃濃的父愛深深感動，流下了眼淚。有悲哀的淚、感動的淚、惜別的淚、傷心的淚，飽含著兒子對父親的愛。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。精讀細(xì)研3.《背影》中父親送兒子上學(xué)時，身為兒子的朱自清“那年已二十歲”，他本不讓父親送，父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你贊成朱自清父親的這種做法嗎？為什么？精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我不贊成朱自清父親的做法。雖然他的做法是愛子的表現(xiàn)，但是這種做法不利于孩子的成長，不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，極易使孩子養(yǎng)成依賴心理。觀點(diǎn)一：我贊成朱自清父親的做法。因?yàn)樵诟改秆劾?，兒子年齡再大也永遠(yuǎn)是個孩子，父親堅(jiān)持要送兒子，這體現(xiàn)了深沉的父愛，父親在為兒子做事時是滿足和快樂的，我們應(yīng)該理解朱自清父親的心情，理解他這種做法。精讀細(xì)研4.“我那時真是聰明過分。”“那時真是太聰明了！”文中作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？“太聰明”在這里用的是反語，實(shí)際上是指“一點(diǎn)兒也不聰明”，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了作者對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。精讀細(xì)研5.文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：就文中著力記述的車站送別這件事來看，作者對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。作者的不耐煩體現(xiàn)在：①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”。②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”。精讀細(xì)研就文章整體回憶往事的角度來看，作者其實(shí)在文章開頭和結(jié)尾隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿，慢慢變成了理解和思念。原因：一是父親對“我”很體貼，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，因而車站送別時，父親的行為讓“我”的內(nèi)心感到了強(qiáng)烈的震撼。精讀細(xì)研這篇課文把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，除了抓住人物形象的一個典型特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫外，對人物的語言和動作也作了傳神的描寫，在結(jié)構(gòu)安排和詳略的處理上也頗具匠心。請認(rèn)真閱讀課文并回答問題。合作探究合作探究一、本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑?！暗滟|(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。采用細(xì)節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠潼c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛的真實(shí)流露。合作探究3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實(shí)、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。合作探究4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。合作探究二、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，體會這四句樸實(shí)而簡潔的話包含了父親怎樣的深情？合作探究1.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親怕別人照顧不周，決定親自送“我”。簡潔樸實(shí)的話語充分體現(xiàn)了父親對“我”的深切關(guān)懷。合作探究2.我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。父親的關(guān)懷無微不至。合作探究3.我走了，到那邊來信。

惦念兒子路途平安與否，要等到兒子回到北京來信報平安時才能放心。單簡的話語中飽含著父親對兒子深深的牽掛。合作探究4.進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步又回過頭，表現(xiàn)了父親對“我”的不舍；“里邊沒人”表明父親怕“我”離開座位而丟失行李，寫出了父親的細(xì)心。簡單的話語中飽含著父親對兒子深深的不舍。合作探究小結(jié)：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但樸素的言語中含有深沉的愛；平淡的語言里有不平靜的心情，一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心、體貼、牽掛之情。合作探究三、閱讀下面選段，體會其中動詞使用的精妙。合作探究“攀”寫手向上伸抓的動作，可見月臺之高、陡；“縮”寫腳的動作，表明兩腳無處可蹬；“傾”寫身軀的動作，表現(xiàn)行動不靈便，照應(yīng)上文“父親是一個胖子”。這一系列動詞，沒有修飾渲染，卻細(xì)膩而又簡練地描寫出父親攀爬月臺的過程，突出了其動作的艱難，生動形象地刻畫了一個疼愛兒子的慈父形象。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。合作探究四、本文結(jié)構(gòu)安排巧妙，敘述詳略得當(dāng)。閱讀課文，思考下面幾個問題：合作探究第2、3段主要交代了家中慘淡的境況。祖母去世、父親失業(yè)、家境衰微，為父親“背影”的出現(xiàn)營造了慘淡、悲涼的氣氛。慘淡的境況與父親對兒子的滿腔溫情形成鮮明對比，更顯出父愛的崇高。父親在這樣艱難的逆境中為兒子所做的一切，要比在順境中所做的可貴許多。這種特定環(huán)境下的“背影”充滿溫情、飽含深意。這樣安排，更好地突出中心。1.本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與主題關(guān)系不大的第2、3段內(nèi)容？合作探究2.文中四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫詳寫的是哪一次？從哪些角度描寫父親的“背影”？第二次——“望背影”【描寫角度】穿戴：黑、深青；走路姿勢：蹣跚；爬月臺時的動作：攀、縮、傾。這次“背影”集中地體現(xiàn)了父親待“我”的全部感情，這“背影”使“我”念之心酸，感愧交并！合作探究3.文章最后一段屬于補(bǔ)敘，這一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？文章最后一段補(bǔ)敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對父親的理解與體諒，交代了文章的寫作動因，并照應(yīng)第6段對父親“背影”的描寫，很好地收束了全文。合作探究文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情，表達(dá)出真摯深沉的父子之情。課堂小結(jié)A.變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B.頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制?。〤.瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時光）D.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）1.選出畫線字解釋完全正確的一組（）D課堂檢測背影三毛我緩緩地開著車子，堤防對面的人行道上也沾滿了風(fēng)吹過去的海水，突然，在那一排排被海風(fēng)剝蝕得幾乎成了骨灰色的老木房子前面，我看見了在風(fēng)里，水霧里，踽踽獨(dú)行的母親。母親腋下緊緊地

著她的皮包，雙手重沉沉地各

了兩個很大的超級市場的口袋，那些東西是這么重，使得母親快

下去了般地

著，小腿在慢慢地一步又一步地

著。她的頭發(fā)在大風(fēng)里翻飛著，有時候上來蓋住了她的眼睛，可是她手上有那么多的東西，幾乎沒有一點(diǎn)兒法子拂去她臉上的亂發(fā)。

我趕緊停了車向她跑過去：“姆媽，你去哪里了？怎么不叫我？”課堂檢測“我去買菜??！”母親沒事似的回答著。我跑上去搶母親袋子里沉得不堪的一瓶礦泉水，她叫了起來：“你脊椎不好，快放手?！边@時，我的心臟不爭氣地狂跳起來，又不能通暢地呼吸了，肋骨邊針尖似的刺痛又來了，我放了母親，自己慢慢地走回車上去，趴在駕駛盤上，這才將手壓住痛的地方。等我稍稍喘過氣來，母親已經(jīng)走遠(yuǎn)了。我坐在車?yán)?，車子斜斜地停在街口，后視鏡里，還看得見母親的背影，她的雙手被那些東西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。母親踏著石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。課堂檢測1.文中第2段五處橫線上依次應(yīng)填入的一組詞語是（）A.夾拎蹭曲拽B.夾提蹲彎拖C.夾提趴彎拽D.揣抓蹲繃蹭回憶到這兒，我突然熱淚如傾……母親，你此時正在安睡，那么讓我悄悄地流一次淚吧。孩子真情流露的時候，好似總是背著你們，你們向我顯明最深的愛的時候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。課堂檢測2.三毛的這篇《背影》與朱自清的《背影》異曲同工，也感人至深。朱自清的《背影》將人物放在

去世、差事交卸、

離別這個特定環(huán)境中來描寫；三毛的《背影》則是把人物放在三毛的丈夫剛剛猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在異國母親語言不通的特殊環(huán)境下來寫的，所以這兩篇文章的共同點(diǎn)是來描寫人物。3.本文前三個段的景物描寫的作用是什么？課堂檢測4.第5段寫“母親沒事似的回答著”，你如何理解母親的“沒事似的”？5.第9段中的“我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒”一句，運(yùn)用了怎樣的修辭手法和表達(dá)方式？表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情感？課堂檢測1.B2.祖母父親父子抓住人物在特定環(huán)境中的特征3.以風(fēng)大、霧濃、路滑來襯托母親負(fù)重行走的艱難。4.母親的“沒事”是故作沒事,她想用這種方式免去女兒的憂慮、擔(dān)心。5.這句話運(yùn)用夸張的修辭手法和議論的表達(dá)方式,表現(xiàn)了母親對“我”的愛和“我”對母親的理解和感激。參考答案：課堂檢測背影思念父親——難忘背影——開篇點(diǎn)題回憶往事買橘送別懷念父親——再憶背影——結(jié)尾照應(yīng)父子情深四個背影四次流淚板書設(shè)計(jì)一、朗讀課文,把寫背影的文字找出來,聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味,思考并回答下列問題。1.文章以《背影》為題,“背影”在全文中起了什么作用？教材課后習(xí)題先描寫外貌衣著，然后用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個背影。作者描寫背影的鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動作確實(shí)不利索，另一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，最能體現(xiàn)父親對兒子的愛，所以作者寫得這樣詳細(xì)。2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?教材課后習(xí)題三、第4段寫父親“本已說定不送我”,卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段,注意文中的細(xì)節(jié),說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，決定還是“自己送我去”。從文章的表層看，通過這些言行，能看出父親是個細(xì)致的人，同時還能感覺到父親對“我”非常愛護(hù)，甚至有點(diǎn)兒愛護(hù)過頭了。教材課后習(xí)題從文章的具體描寫看，如父親的“再三囑咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”，則體現(xiàn)了父親猶豫反復(fù)的心理過程。父親對兒子有深厚的感情，但這種感情是含蓄的，他既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出必行”的父親架子，丟不開父子之間的隔膜，所以從“說定不送我”到“決定還是自己送我”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿猶豫與躊躇。教材課后習(xí)題四、本文的語言素樸而又典雅,簡凈而又細(xì)致,試以下列語句為例,加以賞析。1.回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。語句都很短，沒有多余的話，其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很典雅。短促的語句將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，給讀者一種忙碌、沉重的感覺。教材課后習(xí)題2.他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親揀定椅子，反復(fù)叮囑，都是極瑣碎的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得繁冗，因?yàn)檫@點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。另外，寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，減少了從一個角度連續(xù)敘事的單調(diào)感。教材課后習(xí)題

3.我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地勾勒出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等字詞，看似平常，卻表現(xiàn)