職業(yè)生涯的策略分為三大類

職業(yè)生涯的策略分為三大類依據(jù)個體的現(xiàn)實差異，可以選擇的有效策略多種多樣，但是大致可以分為以下3類。

第一類：一步到位型

在現(xiàn)有的條件下，我們可以達(dá)成的職業(yè)目標(biāo)，運用當(dāng)下資源很快實現(xiàn)。比如你盼望成為一名設(shè)計師，那么你就可以進入設(shè)計公司而一步到位。

其次類：多步趨近型

對于那些目前無法實現(xiàn)的目標(biāo)，先選擇一個與目標(biāo)相對接近的職業(yè)，然后在一步一步的達(dá)成自己的幻想目標(biāo)，比如說你想成為自己當(dāng)老板，而你目前沒有足夠的資本，那么你就先給被人打工來積累資源。

第三類：從業(yè)期盼型

自己無法實現(xiàn)自己的目標(biāo)，也沒有相近的職業(yè)，可以先選擇一個職業(yè)投入工作，然后等待機會，然后在來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，比如你想去外企公司上班，但是以你現(xiàn)在的閱歷和力量無法達(dá)到要求，這時你就可以先進去一家企業(yè)學(xué)習(xí)技能，積累閱歷，等達(dá)到去外企的資格后，在尋求進展。

關(guān)于高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施策略

高校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可按學(xué)習(xí)重點與心理特征的不同將高校時期分成探究期、定向期、預(yù)備期、沖刺期四個階段，并根據(jù)每個階段的不同目標(biāo)和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。

1、第一階段——探究期

高校生在探究期的階段目標(biāo)是：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，可從三方面努力：一是轉(zhuǎn)變由高中生到高校生的角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。二是開頭接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，重點了解自己將來所盼望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，多向畢業(yè)生詢問就業(yè)方面的問題，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計。三是熟識環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，盡快融入到高校生活中去；仔細(xì)學(xué)習(xí)，把握好專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，加強英語、計算機學(xué)習(xí)，把握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；樂觀參與各種各樣的社團活動，盡可能全面地熬煉自己。

2、其次階段——定向期

高校生在定向期的階段目標(biāo)是：初步確定就業(yè)方向以及相應(yīng)力量與素養(yǎng)的培育。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從四方面努力：一是熟悉自己的需要和愛好，確定自己的價值觀、動機和理想。二是以提高自身的基本素養(yǎng)為主，通過參與同學(xué)會或社團等組織，職業(yè)規(guī)劃培育和熬煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)力量、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的學(xué)問技能。三是思索將來的就業(yè)方向，開頭嘗試兼職、社會實踐活動，爭取在課余時間長時期從事與自己將來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和抗挫折力量，不斷總結(jié)職業(yè)閱歷。四是增加英語口語和計算機應(yīng)用的力量，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試。

3、第三階段——預(yù)備期

高校生在預(yù)備期的階段目標(biāo)是：把握求職技能，為擇業(yè)做好預(yù)備。應(yīng)著手做好以下工作：一是在加強專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。二是進一步樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，學(xué)習(xí)撰寫簡歷、求職信，學(xué)習(xí)面試學(xué)問、求職禮儀，把握求職技能。三是了解搜集就業(yè)信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職狀況，參與和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)溝通求職工作心得體會等。

4、第四階段——沖刺期

高校生在沖刺期的階段目標(biāo)是：勝利就業(yè)。在這個階段高校生的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分同學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)鎖定在工作申請及勝利就業(yè)上。宜著手做好以下事情：一是端詳自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確，就業(yè)期望是否恰當(dāng)，所作的預(yù)備是否充分。二是主動參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，樂觀參與模擬聘請，提高擇業(yè)技巧。三是重視實習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。四是細(xì)心設(shè)計制作求職材料，開頭畢業(yè)后工作的申請，主動了解就業(yè)指導(dǎo)中心供應(yīng)的聘請信息，樂觀參與聘請活動，落實就業(yè)單位。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。高校生應(yīng)從大一開頭就及早謀劃，科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。這不僅有利于高校學(xué)業(yè)的圓滿完成，順當(dāng)走上就業(yè)崗位，更有利于正確把握人生方向，制造勝利的人生。

一、開設(shè)高校生職業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的意義

（一）職業(yè)規(guī)劃關(guān)心同學(xué)了解職業(yè)進展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使高校生在走進企業(yè)，走向崗位前清楚熟悉到企業(yè)進展的、需要是否和自身的愛好愛好、職業(yè)進展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)方案。同時及早彌補自身各項素養(yǎng)的不足，盡快適應(yīng)社會需要、企業(yè)需求，獲得社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自我進展。

（二）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)關(guān)心高校生順當(dāng)成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個人一生的進展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有方案的就業(yè)是迷茫的.。因此，適時的進行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避開了同學(xué)在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避開了同學(xué)在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，鋪張了青春，也鋪張了學(xué)問。

（三）就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，關(guān)心社會合理配置資源。我國近幾年始終消失的人力資源供需不平衡的沖突，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些高校生有扎實的理論卻始終招不到合適的工作。社會消失的‘用工荒’，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機結(jié)合，實現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源供應(yīng)了良好的平臺。

（四）為同學(xué)走向崗位做好預(yù)備。高校的訓(xùn)練重視的是理論基礎(chǔ)，對于企業(yè)進展的需要不能做到準(zhǔn)時關(guān)注和調(diào)整，因此消失高校生在實踐中的動手力量及處理事情的力量不足，阻礙了高校生的進展。職業(yè)規(guī)劃向同學(xué)提出了企業(yè)的要求，使同學(xué)與針對性的學(xué)習(xí)學(xué)問，熬煉力量，盡快適應(yīng)社會進展。

二、高校生職業(yè)規(guī)劃的定位熟悉

職業(yè)規(guī)劃是依據(jù)高校生自身的性格、力量、愛好等為動身點，運專心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)問，對高校生的各項素養(yǎng)進行綜合評價、分析，關(guān)心高校生清楚熟悉到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。

（一）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期、中長期、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化，而同學(xué)的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價，越清楚的評價，對同學(xué)做出的打算越有實現(xiàn)意義。所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，高校一班級著重培育同學(xué)適應(yīng)性和對自身性格、愛好的評價；大二同學(xué)就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)力量是否符合自身的進展，在職業(yè)測評中完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，摸索性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)；三班級就要結(jié)合力量傾向和學(xué)業(yè)進展?fàn)顩r，客觀的評價自己，同時培育就業(yè)優(yōu)勢善自身素養(yǎng)；四班級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)供應(yīng)必需的支持。

（二）職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則。隨著社會化進程的進展，人們對于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進越來越多人的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)上，高校生還是依靠于學(xué)校、政府、企業(yè)聘請會等，對就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)詢問信息、崗前實習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，高校生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能準(zhǔn)時做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的進展打好基礎(chǔ)。

三、加強職業(yè)力量提高，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

（一）重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)學(xué)問，為同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃做預(yù)備。一些高校生沒有熟悉到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的同學(xué)盲目樂觀，有的同學(xué)則可怕就業(yè)，一些同學(xué)將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷，消失這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價值。

為了激發(fā)高校生的潛能，轉(zhuǎn)變高校生就業(yè)觀念的偏差，訓(xùn)練部門要樂觀調(diào)研，組織和參加各項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和共性化水平，加強對同學(xué)的實習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培育等方面的素養(yǎng)，讓同學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下樂觀參到自我規(guī)劃和自我提高的良性進展上來。

（二）開放就業(yè)信息，讓同學(xué)在實踐中完善職業(yè)規(guī)劃。高校時代被稱之為最輕松的時代，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些高校生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使同學(xué)在接近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬，吸引同學(xué)的關(guān)注度和留意力，讓同學(xué)在進校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常爭論和思索人生的進展。

（三）完善職業(yè)規(guī)劃詢問，幫組高校生熟悉并強化力量。職業(yè)規(guī)劃詢問服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、同學(xué)心理、就業(yè)心理幾個方面為主。

就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)同學(xué)如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對同學(xué)