小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案

5小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇1【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】1、學(xué)唱歌曲《小紅帽》1、學(xué)唱歌曲《小紅帽》2、創(chuàng)設(shè)森林情境2、創(chuàng)設(shè)森林情境【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、通過有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話故事中，盡情地開放想象的翅膀，體驗歡快，感受故事中的奇特情感。1、通過有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話故事中，盡情地開放想象的翅膀，體驗歡快，感受故事中的奇特情感。2、依據(jù)故事情節(jié)，通過力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動中，指導(dǎo)學(xué)生能用開心光明的聲音唱好歌曲。2、依據(jù)故事情節(jié)，通過力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動中，指導(dǎo)學(xué)生能用開心光明的聲音唱好歌曲?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重難點】用開心、光明的歌聲演唱歌曲，留意一字多音處的詞曲的搭配。用開心、光明的歌聲演唱歌曲，留意一字多音處的詞曲的搭配?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入(一)在《水族館》樂曲中，學(xué)生律動表演。(一)在《水族館》樂曲中，學(xué)生律動表演。(二)賞識一段表現(xiàn)森林的音樂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響(二)賞識一段表現(xiàn)森林的音樂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響的關(guān)心下，教師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂器創(chuàng)設(shè)森林情境。的關(guān)心下，教師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂器創(chuàng)設(shè)森林情境。二、學(xué)唱《小紅帽》二、學(xué)唱《小紅帽》(一)感受歌曲(一)感受歌曲1.教師范唱，學(xué)生說說小紅帽的故事，了解歌曲內(nèi)容。1.教師范唱，學(xué)生說說小紅帽的故事，了解歌曲內(nèi)容。2.在律動與打擊樂器敲擊中，感受歌曲節(jié)拍、心情等各音樂要素。2.在律動與打擊樂器敲擊中，感受歌曲節(jié)拍、心情等各音樂要素。(二)學(xué)唱歌曲(二)學(xué)唱歌曲1.出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個樂句的異同點。1.出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個樂句的異同點。2.用各種方式對唱，到達嫻熟把握。2.用各種方式對唱，到達嫻熟把握。3.先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點，加以解決。3.先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點，加以解決。4.歌曲處理4.歌曲處理(1)解讀歌詞，結(jié)合表演唱，唱出歌曲中的心情變化。(1)解讀歌詞，結(jié)合表演唱，唱出歌曲中的心情變化。(2)協(xié)作歌曲的心情變化，參加小樂器共同表演。(2)協(xié)作歌曲的心情變化，參加小樂器共同表演。設(shè)計說明：設(shè)計說明：1、教師在歌譜的書寫中，可以借助不同顏色，幫助學(xué)生找到六個樂句的異同點。1、教師在歌譜的書寫中，可以借助不同顏色，幫助學(xué)生找到六個樂句的異同點。2、歌曲中的有些詞語學(xué)生可能不完全理解，例：“偏僻”，教師可以以提問的方式，讓學(xué)生共同理解這個詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂句。2、歌曲中的有些詞語學(xué)生可能不完全理解，例：“偏僻”，教師可以以提問的方式，讓學(xué)生共同理解這個詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂句。小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇2教學(xué)目標：通過賞識第四十五交響曲，感受音樂的奇特之處。教學(xué)目標：通過賞識第四十五交響曲，感受音樂的奇特之處。教學(xué)重難點：了解歐洲音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)重難點：了解歐洲音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)預(yù)備：錄音機、磁帶。教學(xué)預(yù)備：錄音機、磁帶。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)二、簡介：二、簡介：f1766f1766斯特哈齊府樂團的仆人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風(fēng)光明宮內(nèi)規(guī)定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。三、樂曲概述三、樂曲概述該曲寫于1772年，該年正值禁令執(zhí)行特別嚴格的時期，多數(shù)的團員們?nèi)暝撉鷮懹?772年，該年正值禁令執(zhí)行特別嚴格的時期，多數(shù)的團員們?nèi)陿樱ｎD寫成了《告辭交響曲》，調(diào)號也選擇了代表孤寂的升f小調(diào)。據(jù)說，當(dāng)令讓全體人員放假回家。四、樂曲賞析四、樂曲賞析教師播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生賞識：教師播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生賞識：全曲分為四個樂章：全曲分為四個樂章：第一樂章，甚快板，升f第一樂章，甚快板，升f3/4象。其次樂章，慢板，A其次樂章，慢板，A，3/8弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。第三樂章，小步舞曲，稍快板，升F第三樂章，小步舞曲，稍快板，升F大調(diào)(有六個升記號，在當(dāng)時可以說極頓最完善的小步舞曲之一。第四樂章，急板，升f小調(diào)，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個局部。慢板，3/8第四樂章，急板，升f小調(diào)，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個局部。慢板，3/8拍子，這是最終附加的局部，表達出曲名“告辭”的含義。不久，第E奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，完畢全曲。五、教師小結(jié)：五、教師小結(jié)：小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇3一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價值觀】【情感態(tài)度與價值觀】【過程與方法】【過程與方法】運用分析法、小組探究法，提高音樂鑒賞力量，培育音樂學(xué)習(xí)興趣。運用分析法、小組探究法，提高音樂鑒賞力量，培育音樂學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)問與技能】【學(xué)問與技能】感受疆塔吉克等少數(shù)民族音樂的特點。感受疆塔吉克等少數(shù)民族音樂的特點。二、教學(xué)重難點二、教學(xué)重難點【重點】【重點】賞識歌曲，了解歌曲表達的思想感情。賞識歌曲，了解歌曲表達的思想感情?！倦y點】【難點】理解音樂表現(xiàn)風(fēng)光、表現(xiàn)疆塔吉克少數(shù)民族音樂的特點。理解音樂表現(xiàn)風(fēng)光、表現(xiàn)疆塔吉克少數(shù)民族音樂的特點。三、教學(xué)用具三、教學(xué)用具多媒體多媒體四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課自西方印象主義時期的大海，還記得它有什么特點嗎?”學(xué)生自由答復(fù)?！碍h(huán)行之旅還未完畢，今日我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來聽一聽?！弊晕鞣接∠笾髁x時期的大海，還記得它有什么特點嗎?”學(xué)生自由答復(fù)?！碍h(huán)行之旅還未完畢，今日我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來聽一聽?！杯h(huán)節(jié)二：初步感知環(huán)節(jié)二：初步感知1.初聽歌曲，節(jié)奏和旋律有什么特點。1.初聽歌曲，節(jié)奏和旋律有什么特點。2.復(fù)聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題局部可以分為幾段。2.復(fù)聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題局部可以分為幾段。環(huán)節(jié)三：分段賞析環(huán)節(jié)三：分段賞析1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學(xué)生更加全面的了解歌曲。1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學(xué)生更加全面的了解歌曲。2.2.現(xiàn)了怎樣的感情。節(jié)奏，感受交替拍子、7/8節(jié)奏，感受交替拍子、7/8拍的音樂特點。4.跟隨伴奏學(xué)唱歌曲音樂主題片段。4.跟隨伴奏學(xué)唱歌曲音樂主題片段。環(huán)節(jié)四：穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)四：穩(wěn)固提高2.2.歌曲中描繪的祖國寬闊土地的美景，增加寵愛祖國的思想感情。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)*節(jié)音樂的賞識和學(xué)習(xí)，領(lǐng)會了不同地區(qū)的不同音樂，賞識了不同個作業(yè)，同學(xué)們將*中消滅的幾首歌曲以表格的形式歸納總結(jié)它們的體裁、特點*節(jié)音樂的賞識和學(xué)習(xí)，領(lǐng)會了不同地區(qū)的不同音樂，賞識了不同個作業(yè)，同學(xué)們將*中消滅的幾首歌曲以表格的形式歸納總結(jié)它們的體裁、特點課!小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇小學(xué)音樂學(xué)科特色活動方案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。2、創(chuàng)編歌表演。2、創(chuàng)編歌表演。二、教學(xué)目標：二、教學(xué)目標：1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增加對唱曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增加對唱曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培育學(xué)生的制造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。想象力培育學(xué)生的制造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。三、教學(xué)難點：三、教學(xué)難點：1、歌曲中速度的變化。1、歌曲中速度的變化。2、歌曲中消滅的前八后十六的節(jié)奏型。2、歌曲中消滅的前八后十六的節(jié)奏型。四、教具預(yù)備：四、教具預(yù)備：錄音機、掛圖、頭飾、歌片錄音機、掛圖、頭飾、歌片五、課教學(xué)：五、課教學(xué)：你們會讓他們無望嗎?(不會)教師也很有信念。?2、為這個教師給大家講個故事：(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片秀麗的森林，森林里住著很多動物;有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤一陣槍聲怎么了?(獵人來了)小白兔撒腿就跑這時候消滅了一位勇士他會是誰呢?今日的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學(xué)們請聽……(錄音范唱)2、為這個教師給大家講個故事：(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片秀麗的森林，森林里住著很多動物;有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤一陣槍聲怎么了?(獵人來了)小白兔撒腿就跑這時候消滅了一位勇士他會是誰呢?今日的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學(xué)們請聽……(錄音范唱)3范唱)哪個同學(xué)起來說說你都聽到了什么?(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展力)最終，教師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今日我們就來學(xué)習(xí)3范唱)哪個同學(xué)起來說說你都聽到了什么?(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展力)最終，教師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今日我們就來學(xué)習(xí)這首法國的具有童話顏色的歌曲《大鹿》。六、歌教學(xué)：六、歌教學(xué)：1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說要救小兔得闖關(guān)。(想)1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說要救小兔得闖關(guān)。(想)第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。B、全體學(xué)生齊讀，教師對于難點句子進展強化訓(xùn)練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)B、全體學(xué)生齊讀，教師對于難點句子進展強化訓(xùn)練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)其次關(guān)：認記號加油跑||：：||反復(fù)記號其次關(guān)：認記號加油跑||：：||反復(fù)記號第三關(guān)：哼唱歌詞進房間第三關(guān)：哼唱歌詞進房間2、學(xué)唱歌詞2、學(xué)唱歌詞唱歌好，是不是?(生受到鼓舞，聲音洪亮)唱歌好，是不是?(生受到鼓舞，聲音洪亮)A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。B、再聽，說說你最寵愛哪一句?能不能把它唱給大家聽聽?B、再聽，說說你最寵愛哪一句?能不能把它唱給大家聽聽?C、“小白兔被誰救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來一遍(同時出示這句的板畫，以突出難點)。C、“小白兔被誰救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來一遍(同時出示這句的板畫，以突出難點)。D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔焦急的心情。D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔焦急的心情。3、穩(wěn)固歌：3、穩(wěn)固歌：A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。B、小組合作練習(xí)B、小組合作練習(xí)師：哪個小組活動的好，教師就嘉獎他們大蘑菇。師：哪個小組活動的好，教師就嘉獎他們大蘑菇。生：全體邊演奏邊唱。(時間允許的話可讓小組上臺展現(xiàn))生：全體邊演奏邊唱。(時間允許的話可讓小組上臺展現(xiàn))七、創(chuàng)編表演七、創(chuàng)編表演A、師：剛剛同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔焦急的心情，那用動作來表現(xiàn)，你們會A、師：剛剛同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔焦急的心情，那用動作來表現(xiàn)，你們會嗎?嗎?生：個別同學(xué)想試試每一段用什么心情生：個別同學(xué)想試試每一段用什么心情師：全體起立，隨教師一起跳起來。(師生共同邊唱邊跳)師：全體起立，隨教師一起跳起來。