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第第頁(yè)幼兒園保育教師隨筆

幼兒園保育老師隨筆1

為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的親密聯(lián)系,增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培育孩子的目標(biāo)。近日,我校幼兒園召開(kāi)了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。

會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位,由老師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通溝通。每位老師為今日的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的預(yù)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說(shuō),家長(zhǎng)聽(tīng)”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@歡樂(lè)的一天,并以ppt的形式邊播放邊講解,不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)狀況,同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)1步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采納“閱歷溝通式”與家進(jìn)步行有效互動(dòng),不僅有家長(zhǎng)代表共享育兒閱歷,又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑,請(qǐng)大家一起集思廣益來(lái)援助解決。寬松而又激烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言,進(jìn)1步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。

會(huì)后,家長(zhǎng)們紛紛表示:這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松開(kāi)心,匯報(bào)與溝通相結(jié)合,既掌控了孩子在園狀況,又學(xué)到了育兒知識(shí),取得了事半功倍的效果,這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜愛(ài)。

幼兒園保育老師隨筆2

剛到幼兒園的時(shí)候,有的孩子還帶著奶瓶,每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里查找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。

于是,課室里哭聲不斷,任我好話說(shuō)盡,百般呵護(hù)都不管用。然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從溫順的家庭來(lái)到生疏的幼兒園,看到的是生疏的環(huán)境、生疏的人,怎能叫他們不焦慮、不可怕呢?于是,我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行溝通。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶,性格固執(zhí),一到午休時(shí)間,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,我就抱著他,隨聲附和他的想法,趁機(jī)勸他:“是啊,媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去,媽媽來(lái)了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?!甭?tīng)了我的話,他便用勁地將身子往下墜,我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后,一坐就是半小時(shí),其他小伙伴都安穩(wěn)入睡了。洋洋最終熬不住了,坐在小椅子上,漸漸地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動(dòng)了動(dòng),沒(méi)有“抵抗”,我就輕聲說(shuō):“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危急,你還是躺在床上等媽媽吧?!痹谖业膭窀嫦?,他最終睡到床上,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的床邊,給他講故事,我都一一答應(yīng)了,漸漸地,他閉上了眼睛,只一會(huì)工夫,就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),我輕輕地幫他脫掉鞋子,長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

漸漸地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,理解了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”,那個(gè)孩子來(lái)親親我,依在我的身邊的時(shí)候,帶幼兒的勞累感就一掃而空,我的心里甜甜的。

幼兒園保育老師隨筆3

也不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。那么作為老師,更應(yīng)當(dāng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

“老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆忙走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小伙伴在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案?!昂冒?!”我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起來(lái)了。

說(shuō)起徐世英,他的確算不上我們班特別乖巧聽(tīng)話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的淘氣好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來(lái)漸漸的`,我發(fā)覺(jué)徐世英不像許多淘氣的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。雖然他淘氣好動(dòng),卻也特別聰慧好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小伙伴、教小伙伴唱歌時(shí),他都一改平常的淘氣好動(dòng),悄悄的聽(tīng)著,仔細(xì)的學(xué)著。興樺小伙伴還比較喜愛(ài)出頭,當(dāng)老師帶小伙伴復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,面對(duì)大家,做給其他小伙伴看;當(dāng)我?guī)』锇閼敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門(mén)口,像老師似的摸著小伙伴衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓很多膽小的小伙伴不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿意他的“小虛榮心”。最末的結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話了。而最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“感謝”。轉(zhuǎn)瞬離園時(shí)間到了,我像平常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子?!袄蠋?,我鞋帶開(kāi)了?!毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?!澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),“感謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。當(dāng)聽(tīng)到這兩個(gè)字時(shí),我一愣,參與幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小伙伴穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)感謝的小伙伴,這兩個(gè)字也在我心里回旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)淘氣好動(dòng)卻也聰慧好學(xué)的孩子??吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的興奮。

幼兒園保育老師隨筆4

幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,老師要運(yùn)用聰慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,實(shí)時(shí)的給幼兒進(jìn)行需要的鼓舞,讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就就應(yīng)透過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣,由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的能量,它能夠主宰人的一生,孩子究竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過(guò)完滿的教育,去建立一種好的習(xí)慣,孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,老師晨、午檢時(shí)要留意,要細(xì)心留意,預(yù)防擔(dān)心全因素發(fā)生。

中午休息的時(shí)間到了,孩子們間續(xù)睡著了,我發(fā)覺(jué)美琪還沒(méi)睡著,我靜靜地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會(huì)兒套在手腕上,一會(huì)兒放在嘴里咬著。存在著很大的擔(dān)心全因素。“怎樣辦”,我反復(fù)思索:把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子里了,還對(duì)他們說(shuō):“發(fā)卡你睡覺(jué)吧,醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了?!?/p>

我心興奮:這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,我們老師也略微休息一下,一箭雙雕。老師們,這招很好,你們不妨一試。

幼兒園保育老師隨筆5

每個(gè)班級(jí)都有幾10個(gè)同學(xué),每1個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無(wú)限進(jìn)展?jié)摿Φ娜?,每個(gè)班都有些淘氣又可愛(ài)的孩子,對(duì)這些既淘氣又可愛(ài)的孩子,常常惹得老師和姨母經(jīng)常拉大嗓門(mén),可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時(shí)間里最亂,而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng),先吃完的可以去看圖書(shū),時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒對(duì)書(shū)架上的圖書(shū)不感愛(ài)好,他們就在教室里搞點(diǎn)小破壞,來(lái)點(diǎn)惡作劇,在教室里拿著書(shū)打來(lái)打去,一會(huì)兒孩子就來(lái)告狀:皓皓打樂(lè)樂(lè),池池把書(shū)弄壞,晴晴搶我的書(shū)等等,假如老師批判了他們,他們就會(huì)乖的一聲不吭,或者連忙討?zhàn)堎r禮說(shuō)對(duì)不起。但過(guò)不多久老毛病又要犯了,在這段時(shí)間里是姨母和老師最頭疼的,一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子,一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂,忙里忙外照看。

今日上午我?guī)О?,吃完飯后皓皓和幾個(gè)小伙伴在書(shū)架上拿書(shū)看,只見(jiàn)他一下子拿完了書(shū)架上全部的書(shū),又把小伙伴手里的書(shū)也搶了過(guò)來(lái),我正想上去批判他,又一想,不行,我拿了把椅子請(qǐng)他坐在書(shū)架旁邊。他立刻低頭似乎又要接受老師的批判,我說(shuō):“今日請(qǐng)皓皓做管理員,這里只能有六個(gè)小伙伴來(lái)看書(shū),假如人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩?!彼⒖厅c(diǎn)頭,邊整理圖書(shū)邊一本一本拿給小伙伴,每個(gè)游戲區(qū)里都請(qǐng)了先吃好飯的孩子做管理員,找點(diǎn)事給他們做做,我給他們分工一下,讓他們都有事干,他們就不會(huì)在教室里搗亂,而平常吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員,也加快了用餐的速度,每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),淘氣的孩子也有他們好的地方。

他們都有事做,教室里寧?kù)o很多,告狀聲也少了。總之,要讓這些孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到充分呈現(xiàn)。加強(qiáng)他們的自信心,以他們自身的優(yōu)勢(shì)克服弱勢(shì)。在平常他們搶著援助老師和姨母做事情,如:琪琪喜愛(ài)幫姨母拿體育用具,子暢喜愛(ài)幫姨母收片片,子恒搶著收餐具,磊磊也搶著收盤(pán)子,皓皓喜愛(ài)幫老師整理材料,華華可以到其它班去拿資料等等。

總之,每1個(gè)同學(xué)都是一座“金礦”,里面蘊(yùn)含著無(wú)限的聰慧、能量、愛(ài)心和熱忱,全部這一切都等著老

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