2023年《跳繩》的教學反思

2023年《跳繩》的教學反思《跳繩》的教學反思1

教化是學問創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際動身，談?wù)劇疤K”這一教學活動。

一、“以繩練跳”

跳繩是小學生非常喜愛的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，老師可把學生分成若干小組，以競賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳實力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習主動性，培育學生的創(chuàng)建力，切實的可行的途徑。

二、“以繩代桿”

跳繩，不單是用于跳，老師應(yīng)注意創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的.其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上肯定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又平安，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因膽怯 “橫桿”而引起的心理負擔。

三、“以繩代線”

體育課的教學常常須要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，便利省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，老師還依據(jù)學生課堂練習和嬉戲的須要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采納“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習愛好。

四、“以繩開展嬉戲”

采納跳繩進行嬉戲，既可由器材，又可使學生愛好，這在農(nóng)村小學的體育教學中是切實可行的。老師可以依據(jù)學校的狀況以及活動場所的特征，支配相應(yīng)的嬉戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的嬉戲。如：“捆綁進行嬉戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的嬉戲教學。

五、“以繩代球”

在進行投擲教學時，老師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步駕馭肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采納這種代用法，既平安便利，又有利于初學者駕馭基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。

六、“以繩做操”

體育教學中，老師可在徒手操的基礎(chǔ)上，依據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，可以繩操代替棍棒操，運用時可先將其對折在對折，然后兩手握繩做操。手中有物，愛好較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿態(tài)有較好的幫助，在培育靈敏度、精確性和平衡實力也起著重要的作用。

《跳繩》的教學反思2

跳繩是發(fā)展跳動實力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的主動性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。在跳繩教學過程中我發(fā)覺大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳特別的吃力，有的學生原地跳的特別好，為此我就號召同學們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長，學生在小組長的帶領(lǐng)下主動的練習，愛好昂然。學生在老師的評價中充分感受到一份勝利的驕傲感和愉悅的情感，他們活動得開心、輕松、自信主動。學生表現(xiàn)出了很高的學習主動性。

為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培育學生的表述實力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學生照舊著急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氛圍。

一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

1、在老師引導(dǎo)下有目的.的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培育了學生的主動參加意識、自我管理實力和合作精神，使他們能充共享受到學習活動的樂趣。

2、教態(tài)自然親切，留意了教法的運用，留意了以學生學習為主體，留意了在練習中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學問的學習由為緊迫。如：教學方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

《跳繩》的教學反思3

上星期參加晉級的老師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻€體育老師也參加了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓學生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就駕馭體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生創(chuàng)新精神，滿意了學生的表現(xiàn)欲，增加了學生的自信念。學生在學習花樣跳繩中，通過思索體驗駕馭花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學生的創(chuàng)新意識和探究實踐實力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培育學生參加競爭意識與創(chuàng)新實力,激發(fā)學生主動參加體育運動學習的愛好,使學生在輕松開心的.氣氛中進行熬煉，跳動是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，跳動和嬉戲練習給學生帶來歡樂，能使學生獲得基本的動作學問和好用技能，還能有效的促進和發(fā)展學生的跳動實力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改進的地方，

1、在課的起先嬉戲部分，假如我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一起先就會有很好的效果。

2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，老師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。

3、在示范方法上，老師的有利鏡面示范沒能給學生心情上的調(diào)動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強熬煉。假如在自主選擇跳繩時，老師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學生留的視察時間過短，造成一部分學生不能很清晰看到那些創(chuàng)建新奇花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學反思，使我相識到了一節(jié)課中，老師的正確引導(dǎo)是特別的重要的，老師在教學過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習愛好為目標。

《跳繩》的教學反思4

跳繩運動對小年級的學生來說，由于受到身體協(xié)調(diào)實力差以及駕馭跳繩的實力稍弱等緣由，在教學過程中老師特殊要留意教學方法的合理運用。

我在教授學生跳繩這一項目時，將如何調(diào)動學生學習的主動性作為我首先要突破的難點。為此我在教學過程中設(shè)計了一些有針對性的訓(xùn)練嬉戲，來提高學生參與體育活動的主動性、留意力。

在詳細的教學過程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、徒手跳甩、始終到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持著昂揚的斗志，而且學習愛好在老師的調(diào)動下越來越深厚，學練主動性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比較志向的'。

在學習的過程中，我還讓一些基礎(chǔ)好的學生來擔當“小教官”的角色