七年級美術教案

第一單元勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉

單元總目標：

1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創(chuàng)造

力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫

家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術風格也是

多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術性的高低存在著明顯的差

別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。

2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對

勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

單元課時：

本單元分2課時教學。

活動安排：

?觀賞與描述：

*你是否知道和理解這些美術作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？

*你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？

*你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

?分析與研究：

*你對這些作品和作者知道多少？

*你了解作品的時代和社會特點嗎？

*你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

?討論與解釋:

*你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術作品中獲得了什么樣的審美感受？

*不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？

?體驗與評價：

*你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？

*你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？

活動一

1、課題勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉(上)

2、學習領域欣賞*評述

3、課時1課時

4、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術

作品、課本等。

學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學

(1)引導階段

①通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，集

中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。

②教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要學生注

重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

③學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。

(2)發(fā)展階段

①欣賞、評述《在激流中前進》

☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請幾名學生根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受

和理解。

☆教師歸納總結：

《在激流中前進》（油畫）

作者：杜鍵，上海人，中央美術學院油畫系教授。

本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業(yè)創(chuàng)作。為

此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，

搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術語言，雄健有力的筆觸，凝重的色

調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險

場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的

驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們

沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對

比。

②欣賞、評述《糧食》

☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理

解。

☆教師歸納總結：

《糧食》（油畫）

作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術

學院教授。

本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作

品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏

日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打

谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)

奏的動作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱

情和嶄新的生活風貌。作品構圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和

形式得到了完美的統(tǒng)一。

③欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流。

☆展示掛圖，學生欣賞。

☆分組討論、寫觀后感。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《牛耕》（甘肅嘉峪關魏晉時期的墓磚畫）

這是從甘肅嘉峪關魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的

一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行。墓室中繪有

大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是，除了表

現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各

種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動群眾供他們

驅(qū)使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀

況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭

牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶

犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前

行時的姿態(tài)極富運動感。

④欣賞、評述《清明上河圖》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生自愿發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理

解。

☆教師歸納總結：

《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。

作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。

本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史

價值和藝術價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁

的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時稱“上河”，此河是

當時國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工

業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。

教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大

船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船

工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進的方向，

有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的

是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。

他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構

成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，

仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十

分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術功力。從而使這一

段描繪成為整個《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。

⑤欣賞、評述《搗練圖》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題淡自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術館）

作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗

練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面

而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組

描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫

兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小

孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地

上，用團扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我

們看到了當時制練的勞動過程。作為一件藝術品，其重要的價值還在

于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合

而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排；人物站立的

位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造

型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細又勁健，設色富麗而又

勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆

人物畫已經(jīng)達到了相當高的水平。

3、課后拓展

(1)請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自

己的心得體會。

(2)課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術圖片，通過欣賞提高自己的

審美素養(yǎng)。

課后反思：

活動二（第二課時）

1、課題勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉（下）

2、學習領域欣賞?評述

3、課時1課時

4、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、

課本等。

學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學

（1）引導階段

☆通過進一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，拓

展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質(zhì)。

☆教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研

究性學習的方法和能力。

☆學生預習，看課本上的圖片和文字。

（2）發(fā)展階段

①欣賞、評述《北方的九月》

☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《北方的九月》（套色木刻）

作者：晁楣，當代著名版畫家，1949年參軍，從事美術宣傳工作。

1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫。

本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。

宏偉的構圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這

幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時也體現(xiàn)了畫家對這塊

曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了

抒情，景與情得到了有機的統(tǒng)一，豐收與勞動緊密相連，勞動創(chuàng)造了

美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。

①欣賞、評述《倒牛奶的女傭》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《倒牛奶的女傭》（油畫）

作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家，擅長表現(xiàn)荷

蘭普通市民日常的室內(nèi)生活。繪畫風格深受科學精神的影響，以形體

結實，結構精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱

于世。

本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通市民平時勞

動的場景，在歐洲美術史上具有鮮明的時代特點，這就是17世紀的

荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種市民藝術。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、

王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進步。而這種進步

則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教

將向新興資產(chǎn)階級政權轉(zhuǎn)化的制度。當然《倒牛奶的女傭》其重要不

僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術風格和新的藝術成就。畫家不

僅真實精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像

沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色

用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細膩，

使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。

②欣賞、評述《播種者》

☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《播種者》（油畫）

作者：（荷蘭）凡?高，十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之

O

文森特?凡高，1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧

師的兒子。年少時的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨特的藝術天賦，在他

16歲時，他才有機會接觸藝術，而當時也只是在占比爾美術公司當

職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他

渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧

師?？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里

納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。

在美術公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術館，對

當時弗朗索瓦?米勒的藝術頗有興趣，同時從他的作品中有所領悟。

于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當個畫家。

1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并

通過弟弟的關系認識了印象派畫家，并與他們密切交往，畫風深受其

影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，

他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時期。由于窮困和勞累，

他精神失常，反反復復，最終自己結束生命，那時才37歲。十幾年

的藝術生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主

義藝術影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。

他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的

筆觸,表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物,

所以，他的作品具有強烈的主觀色彩。

油畫《播種者》，從其構圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國著

名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡?高特有的藝術個性。

這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦

爛的色彩表達了畫家內(nèi)心強烈的情感，充分顯示了一種強調(diào)表現(xiàn)畫家

主觀感受和藝術個性的新的畫風，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高

到了一個新的境界。

③欣賞、評述《收獲》

☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學生根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《收獲》（雕塑，青銅）

作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華

和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術家。她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展

館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24

米），使她獲得了世界性的榮譽。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術的

發(fā)展具有重要的影響。

雕塑《收獲》（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。

它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工

業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥

子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)。將兩個人

物有機地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都

能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦

女的形象塑成結實有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦

女蘊藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒

有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸

福。

②欣賞、評述《紡織女》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生交流發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《紡織女》（油畫）

作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰出的畫家。擅長

肖像畫和風俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍

然有不少作品具有積極的思想意義。

《紡織女》，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是

西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴

婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個場景代表了兩個不

同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一

種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過

畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦

女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術史家對這一

作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫

面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間

少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿

萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前

景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿

萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡

織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。

這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是

重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。

③欣賞、評述《弋射收獲圖》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生交流，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）

畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地

下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更

多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。

本圖是其中著名的代表。整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為

蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁

飛行、一派生機勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔提籃，三人俯

身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不

同的空間自然地結合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣

息。

(3)收拾與整理

收拾課堂用品及資料。

(4)課后拓展

提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術作品，用已學過的知識進行欣

賞、評述，提高自己的審美能力

課后反思：

第二單元多彩的學習生活（造型?表現(xiàn)）

單元總目標：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對

校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關

系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的

最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

單元課時：

第一課優(yōu)美的校園（2課時）

第二課校園伙伴（1課時）

第三課在校園中健康成長（2課時）

活動一

課題優(yōu)美的校園

學習領域造型*表現(xiàn)

課時2課時

教學目標

1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

2、結合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透

視和成角透視的基本知識。

3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美

感。

活動安排:

體驗與選擇

1、你對校園有哪些美好的印象？

2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受？

學習與研究

1、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？

2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？

寫生與表現(xiàn)

1、怎樣取景與構圖才能表現(xiàn)好校園？

2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑

物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2課堂教學

(1)引導階段

①選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留

心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感

受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

②引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地

表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結合校園場景、在室內(nèi)

結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的

規(guī)律。

③演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢

代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方

法。

④引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場

景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、

印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。

(2)發(fā)展階段

①引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規(guī)律表

現(xiàn)紙盒的立體形象。

②鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透

視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構

圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。

(3)收拾與整理

在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，并隨時保

持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。

3、課后拓展

(1)提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象

所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。

(2)也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知

識。

(3)同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞

評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。

(4)平時多做一些校園環(huán)境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫

創(chuàng)作積累素材。

教學評價：

1、能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對景

物細致觀察，科學分析的良好習慣。

2、能否運用透視規(guī)律對景物形象和結構進行分析并基本正確地進行

繪畫表現(xiàn)。

教學參考資料：

《繪畫透視》

《繪畫構圖》

相關教學研究課題：

關于透視教學的課外拓展的研究。

課后反思：

活動二

課題校園伙伴

學習領域造型*表現(xiàn)

課時1課時

教學目標：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

2、學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步

驟。

3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的

動態(tài)美。

活動安排：

學習與研究：

1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？

2、人物的動態(tài)與重心如何掌握？

寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？

2、試試畫出照片中人物的重心線。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設備

等。

學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學:

(1)引導階段:

A引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種

動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。

B利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿

和其他各種姿勢人體的大致比例。

C用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)

的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特征。

(2)發(fā)展階段：

做人物練習。先練習臨摹靜止畫面(照片、圖片、錄象定格等)

中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習。引導學

生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)

定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。

(2)展示講評：

交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問

題。提出改進的建議和方法。

3、課后拓展：

(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課

所學知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

(2)運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線

條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，除畫靜態(tài)姿勢外，還可

以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態(tài)中的人物。

教學評價:

1、是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對

人物的描繪中。

2、課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學知識進行

分析、描繪。

3、在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。

相關課題研究：

關于透視教學的課外拓展的研究。

教學參考資料：

人物速寫，是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)

的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生

活情趣。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫

創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

《人體的比例與結構》

《人體解剖》

《人物速寫畫法》

相關教學研究課題：

轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學。

課后反思：

活動三

課題在校園中健康成長

學習領域造型*表現(xiàn)

課時2課時

教學目標：

1、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。

2、進行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。

3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能

力。

活動安排：

選材與構思：

1、選擇什么樣的學習生活作為表現(xiàn)題材？

2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？

討論與交流：

1、談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。

2、其他同學的選材與構思對自己有什么啟發(fā)？

表現(xiàn)與繪制：

1、采用什么樣的構圖最能表現(xiàn)自己的構思？

2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)效果？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪

畫作品圖片若干；同一課題的學生作業(yè)若干。

學準備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己

采用的畫種，準備的所需的工具材料。

2、課堂教學：

(1)、引導階段：

A引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意

義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。

B向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作

品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。

C讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、

分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。

(2)發(fā)展階段：

A將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進

行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。

B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線

條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。

C創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或

根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。

D要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。要

獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避

免相互照搬或套用一個模式。

E教師應在輔導中，指導學生運用所學的透視知識畫場景，運

用所學的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的

表現(xiàn)，應注意畫面的均衡構圖、前后遮擋、遠近虛實等關系的處理。

(3)收拾與整理：

作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自已的作品進行調(diào)整和修

改，最后完成作品。

整理資料、素材、畫具?；謴徒淌业恼麧崱＝贿€暫時借用別人的

資料、工具材料等并表示謝意。

3、課后拓展：

(1)課后可讓學生進一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，

并利用課余時間嘗試用另外的構圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看

會出現(xiàn)什么不同的效果。

(2)進一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學習生

活。

(3)嘗試將所學的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。

(4)以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業(yè)展覽，展示

每個同學的作業(yè)，組織參觀與評述活動。

教學評價：

1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。

2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。

3、創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的

技能。

4、在創(chuàng)作活動中能否與同學愉快地交流與合作。

相關教學研究課題:

1、學生生活經(jīng)驗與中學生繪畫創(chuàng)作教學。

2、對學生繪畫創(chuàng)作進行選材指導的研究。

3、拓展思維領域，啟發(fā)學生的構思聯(lián)想，進行繪畫創(chuàng)作教學。

4、關于“雙基”與中學生繪畫創(chuàng)作教學關系的研究。

課后反思：

第三單元傳遞我們的心聲（設計?應用）

單元總目標：

通過教室壁報的編排設計練習，了解和掌握版面設計的一般知識

和技能，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互

團結、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

單元課時分配建議：

本單元內(nèi)容可分為3課，共用5課時完成教學。其中：

第1課壁報信息搜集、交流（1課時）

第2課字體設計與版面設計（2課時）

第3課壁報編輯制作（2課時）

活動一

課題：壁報信息搜集、交流

學習領域：設計?應用

課時：1課時

教學目標：

1、使學生明確壁報編排設計的意義和作用，引發(fā)其設計實踐的興趣

和愿望。

2、使學生學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集、選擇、分析、整

理，了解壁報總體設計構思的過程。

教學評價建議：

1.能否有目的、有計劃、有針對性地搜集、分析、整理信息資料。

2.能否與同學協(xié)調(diào)合作進行信息資料的交流和加工篩選。

教學參考資料：

有關信息及傳播媒體的書籍

相關教學研究課題提示：

從中學壁報的教學看美術與語文學科的交融。

活動安排：

收集與交流：

收集報紙、網(wǎng)絡信息。

為使壁報的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學習、生活主題。

教學過程：

1.課前準備：

教師準備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設計示范用工

具等。

學生準備學具：采用自己撰寫、繪制、剪報、網(wǎng)上下載、復印、手抄

等方式搜集的壁報文稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。

2.課堂教學：

⑴引導階段：

①由欣賞壁報范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報導入本課的教學。

②引導學生分組討論：什么是壁報?為什么要辦壁報（意義何在）？壁

報在校園文化生活中的作用是什么？

③師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞

媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展

延伸課堂所學文化知識，豐富信息范圍，擴大信息量。辦壁報的

活動過程，可使我們學會搜集和整理信息，學會將這些信息以藝

術的形式傳達出來，并可通過大家的相互合作，加強團結，增進

友誼。

⑵發(fā)展階段：

a.引導學生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論

確定壁報的主題。兩種確定主題的方式：（a）先討論確定一個主題，

再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料；（b）先整理、分析

信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇

一個符合要求的、有特色的主題確定下來。

b根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大

小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字

體和圖的大小。

⑶收拾與整理：

草圖完成后，提示學生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖

分門別類地整理保存好，以備正式辦壁報時使用。

3.課后拓展：

提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳

播媒體的內(nèi)容、設計所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比。

課后反思：

活動二

課題：字體設計與版面設計

學習領域：設計?應用

課時：2課時

教學目標：

1.學習字體設計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術字體

的筆形特征和寫法；了解變體美術字的創(chuàng)意方法。

2.學習壁報版面設計的基本知識，了解版面設計的一般方法。

教學評價建議：

1.是否掌握了字體及壁報版面設計的一一般方法。

2.變體美術字的設計構思是否具有獨特的創(chuàng)意。

3.是否靈活地運用所學的知識，進行字體設計和版面設計。

教學參考資料：

《字體設計》

《版面設計》

相關教學研究課題提示：

美術教學與校園壁報欄的編輯設計

活動安排：

學習與練習：

學習字體設計和版面設計，并做練習。

教學過程：

1.課前準備：

教師準備教具：美術字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或

多媒體演示設備。

學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦（如有條件）。

2.課堂教學

第1課時：

⑴引導階段：

①教師與學生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種

美術字體，明確這些美術字體的名稱，引導學生總結出字體的選

擇與使用場合有什么關系一一什么樣的場合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術字的

基本筆畫及字例，指導學生辨認、區(qū)別不同的字體，并描述不同

字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設備進行版面設計過程的演

示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示。注意

提示美術字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關系。注意

提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。

⑵發(fā)展階段：

①指導學生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比

認識。

②進行黑體和宋體美術字書寫練習，教師進行書寫要點指導：

a打格。成篇文字，字與行之間應留出適當?shù)淖志嗯c行距。

b書寫。字體結構設計的幾個基本原則:

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭有讓，適當穿插。

筆畫統(tǒng)一，主次分明。

③指導學生進行變體美術字的書寫練習。使學生了解變體美術字是通

過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實

用要求；字體設計應從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合

理的夸張變異，使之既有藝術性、趣味性，又有適應性，可讀性；舉

例說明變體美術字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾

法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時：

⑴指導學生進行版面設計練習。指導要點：

①版面的若干構成要素一一

版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結

合的綜合體。

②版面設計的原則一一

版面設計要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服

從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和

圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本

要求。

③版面設計的一般步驟一一

a確定報頭和主題性大標題的位置;

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；

c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；

d進行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。

⑵課題小結：

作業(yè)完成后進行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結存

在的共性問題，提出改進方法。

3.課后拓展：

⑴進一步作美術字書寫練習和版面設計練習。

⑵搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參

考資料。

⑶組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。

課后反思：

活動三

課題：壁報編輯制作

學習領域：綜合?探索

課時：2課時

教學目標：

1.將前兩課所學的知識技能應用于班級壁報的實際編輯、設計、制

作全過程。

2.培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。

教學參考資料

編排設計的法則：

平面設計是門信息藝術，需要“引人注目”的編排法則。

⑴最佳視域與視覺流程。

(2)點、線、面。

(3)遠、中、近。

⑷黑、白、灰。

⑸色彩與秩序。

(6)節(jié)奏與韻律。

⑺對比與極限。

⑻調(diào)和與統(tǒng)一。

⑼裝飾與趣味。

(10)版面美與刻、板、結。

活動安排：

研究與設計：

研究版面設計方案，自己或與小組同學一起進行壁報的設計。

教學過程：

1.課前準備：

教師準備教具：報頭圖案資料；有關圖形圖像資料；版面設計示例幻

燈片或多媒體課件；電腦及掃描儀、打印機等外圍設備（如有條件）

等。

學生準備學具：已搜集和積累的壁報文字稿件和照片、圖片已剪輯裝

冊的報頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫筆，顏料，彩紙、白

紙，剪刀，膠水等。

2.課堂教學：

第1課時：

⑴引導階段：

教師提出運用前兩課所學的知識，全班合作，辦一期班級壁報。

首先經(jīng)過討論確定壁報的主題，引導學生回憶、交流，溫習前兩課所

學內(nèi)容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設計草圖拿出來，

集體分析、研究各自的優(yōu)點和獨到之處，將這些優(yōu)點和獨到之處加以

集中、整理，形成新的集體設計方案，經(jīng)過方案的逐步實施，完成班

級壁報的制作。

教師提供報頭圖案資料和有關圖形圖像資料，并演示版面設計示

例幻燈片或多媒體課件，啟發(fā)學生設計思路，提供學生設計參考；提

供掃描儀、打印機等設備供學生根據(jù)需要使用。

⑵發(fā)展階段：

按照研究討論確定的活動程序進行以下各項活動一一

a.分析已確定的主題并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子

題作為一個欄目。

b.進行欄目分工（比如分為6個欄目），每個小組負責一個欄目，分

頭進行各自欄目內(nèi)容的組織和設計。

c.各小組將搜集的有關材料加以選擇、整理，充實進本欄目（小組間

可進行材料的交換，互通有無）。設計欄目標題和欄圖、安排文章和

題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將本組的設計構思畫

成簡單的草圖，師生之間、各組之間進行交流與討論，對各自的構思

草圖進行修改與完善，完成欄目內(nèi)容的設計。

第2課時：

d.全班集中，將各欄目草圖組合成整個壁報全貌，由各組推舉代表

發(fā)表修改和調(diào)整意見，經(jīng)全班討論認可，進行整體調(diào)整完善，完成定

稿。

e.返回各小組進行各欄目正稿的設計制作。完成欄目正稿。廠全

班再次集中，進行整體“拼裝”后稍作調(diào)整，正式上墻完成整個壁報

的設計制作。

⑶收拾與整理、單元小結：

打掃整理教室恢復整潔。一面欣賞全班合作的成果，一面回顧本

單元學習的內(nèi)容，總結知識學習和操作實踐中的得失，鞏固本單元教

學成果。

3.課后拓展：

⑴各班相互參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學習心得。

⑵鼓勵學生利用課余時間自辦個人手抄小報并相互交流。

⑶鼓勵學生主動積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學應用

于社會實踐。

教學評價建議：

1.是否突出表達自己的設計意圖和壁報主題。

2.版面內(nèi)容的設計制作是否有助于強化壁報主題的突出表現(xiàn)。采用

的具體制作方法、手段和步驟是否恰當。

3.設計制作過程中是否正確運用了所學的字體設計和版面設計的知

識和技能。

4.活動中能否與同學愉快的交流與合作，能否虛心地聽取別人的意

見和建議并經(jīng)自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。

相關教學研究課題：

1.初中美術課中字體設計、版面設計的教學內(nèi)容及其應用領域開發(fā)

的研究。

2.美術課的設計教學與班級壁報、個人手抄報的主辦實踐活動。

課后反思：

第四單元我為校園添色彩（綜合?探索）

單元總目標

通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)

劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化

校園環(huán)境、創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛

學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運

用多領域知識、技能的能力。

單元課時分配建議

本單元內(nèi)容可分3課進行教學，共用5課時完成。

第1課學生裝設計與模擬制作（1課時）

第2課校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作（2課時）

第3課校園規(guī)劃模型設計制作（2課時）

活動一

課題學生裝設計與模擬制作

學習領域綜合?探索

課時1課時

教學目標

1.通過學生裝的設計與模擬制作練習，了解服裝設計的基本知識，

提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

活動安排：

設計與展示

1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料

試著做一件模擬學生裝。

2、利用自己設計的學生裝開一個學生裝發(fā)布會。

教學過程：

1、課前準備

教師準備：服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影

片及與之配套的數(shù)套服裝圖復合投影片；預制供學生疊加粘貼服裝的

黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數(shù)名同學課前穿好大小合體、款

式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。

學生準備學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛

筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

2.課堂教學

⑴引導階段

a.與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習

內(nèi)容。

b請數(shù)名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學

習內(nèi)容。

c.師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們

日常生活中起什么作用？學生裝應該具有什么特點？我們學校的學生

裝應該體現(xiàn)什么特色？

d.出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導學生欣賞介紹

服裝設計過程的幾個環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地

把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應。

②服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和

的關系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應。常用的色彩搭配方

法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

③服裝的面料選擇（只作提示，內(nèi)容從略）

⑵發(fā)展階段

指導學生進行學生裝設計練習。練習方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆著色完成。線條

應簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標示性涂繪，體現(xiàn)生動的

效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。

教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，

展示自己的設計效果。

③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套

⑶收拾與整理

整理學具，恢復教室整潔。

3.課后拓展

⑴評選出最優(yōu)秀的學生裝設計作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于今

后本校學生裝設計制作的備選方案。

⑵留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點和需

改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他

們提供參考意見。

⑶舉辦學生裝設計作業(yè)展覽、交流、評議活動。

⑷根據(jù)優(yōu)秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢

舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設計新作

模擬發(fā)布會，進行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術、海

報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學生留心觀察鄉(xiāng)

村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其

美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。

教學評價建議

1.能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。

2.能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。

3.是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項活動。

相關教學研究課題

1.關于校園學生裝設計教學中的“綜合?探索”途徑與方式的研究

2.關于學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究

課后反思：

活動二

課題：校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作

學習領域：綜合*探索

課時：2課時

教學目標：

1、了解校園環(huán)境藝術的意義和作用；學習環(huán)境藝術壁畫、雕塑小品

的設計制作過程。

2.校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要

求。能初步提出校園環(huán)境藝術設計的改進建議。

活動安排：

1、欣賞這些藝術品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？

2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進？

教學過程：

1.課前準備

教師準備教具：環(huán)境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、

卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒

體教學課件（如有條件）等。

學生準備學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切

割工具；乳膠等粘接材料等。

2.課堂教學

⑴引導階段

a.展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術雕塑小品和

裝飾壁畫小樣范作實物，引導學生欣賞并提出思考問題校園里設置的

藝術品應該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設置藝術品應該考慮選

擇那些內(nèi)容和形式？你認為目前我們的校園環(huán)境應作哪些改進?何處

應增加何種壁畫或雕塑藝術品？提出作業(yè)要求設計一件校園環(huán)境藝術

雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，進行校園實地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各

抒己見，發(fā)表自己的改進實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的

內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學的方案加以評述。

⑵發(fā)展階段

歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原

則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。學生

進入設計制作過程，其間教師及時將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大

家借鑒。對創(chuàng)意構思和制作有困難的同學給以適當?shù)闹笇椭?/p>

兩課完成設計制作過程。

⑶展示講評

交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結出存在的共性

的問題。提出改進的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結合起

來進行評價，避免單一評價作品本身。

3.課后拓展

⑴對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進行審美考察，提出自己的改造見解，并運用

課堂所學的知識技能進行環(huán)境藝術小品的模擬設計制作實踐。

⑵如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設計尺寸，

置于校園中。

環(huán)境藝術是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等

之間的綜合設計和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設計、園林綠地設

計、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設計、室外建筑群體的設計、室內(nèi)陳設,

各種用品設計以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設計。

教學評價建議

1.是否明確了環(huán)境藝術品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設計原則。

2.通過本課的學習，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設的習慣。

3.是否表現(xiàn)出關心校園和社區(qū)環(huán)境藝術建設的熱‘隋。

4.制作過程中是否表現(xiàn)出有計劃性、耐心細致、持之以恒的學習態(tài)

度。

相關教學研究課題

1.美術課環(huán)境藝術小品設計制作教學與學生現(xiàn)代設計意識的啟蒙

2.培養(yǎng)學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境。

課后反思：

活動三

課題校園規(guī)劃模型設計制作

學習領域綜合?探索

課時2課時

教學目標

學習建筑和環(huán)境，模型設計制作知識和技能，合作設計制作校園

規(guī)劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動

手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感。

活動安排：

1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。

2、用容易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。

3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。

教學過程：

1.課前準備

教師準備教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參

考資料。

師生通過搜集，共同準備模型制作所用的材料、工具：各種白色、

彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐

等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑（聚苯乙烯板）、軟泡塑（海綿）、

電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、

橡皮等。

2.課堂教學

⑴引導階段

a.引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的

建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。

b.展示建筑模型設計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考

資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：

(a)總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、結構、色

彩等；

(b)平面規(guī)劃設計：畫出平面布局草圖；

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構件的處理；

(d)附屬建筑的制作；

(e)其他設施的制作與配置；

⑺總體調(diào)整完成。

⑵發(fā)展階段。

a.討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在

課堂完成模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、

操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更

為精致、美觀。

b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參

觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工

負責的建筑和區(qū)域。

c.小組內(nèi)進一步將各建筑部件的制作分工到人。

d.用兩課時的時間完成設計制作過程。

e.各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

⑶收拾與整理

作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調(diào)整和修

改，最后完成作品。

整理工具材料?；謴徒淌业恼麧?。

3、課后拓展

⑴鼓勵學生關注校園環(huán)境，根據(jù)所學的環(huán)境規(guī)劃與模型設計制作知

識，積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力。

⑵在課堂完成的模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完

善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校

園模型更為精致、美觀。

⑶為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前

來參觀，共同進行欣賞、評述。

教學評價建議

1.是否充分表達出了想像力和新穎的設計創(chuàng)意。

2.設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園

環(huán)境的協(xié)調(diào)。

3.制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，

專