校園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)例文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)校園開(kāi)展?讀書(shū)活動(dòng)?總結(jié)例文?本學(xué)期?，我校積?極開(kāi)展“?美文美讀?、經(jīng)典誦?讀、大量?閱讀”的?讀書(shū)活動(dòng)??；顒?dòng)開(kāi)?展以來(lái)全?校師生迅?速行動(dòng)起?來(lái)，校園?內(nèi)掀起了?讀書(shū)背書(shū)?的熱潮。?學(xué)校制定?了讀書(shū)活?動(dòng)方案，?各班根據(jù)?學(xué)校的方?案實(shí)施落?實(shí)，兩個(gè)?月下來(lái)，?學(xué)生的讀?書(shū)熱情高?漲，讀書(shū)?的氛圍日?漸濃厚，?經(jīng)典詩(shī)文?、名著走?進(jìn)了師生?的生活，?陶冶了情?操，啟迪?了智慧，?提升了內(nèi)?涵?；?動(dòng)宗旨與?措施：?創(chuàng)建“書(shū)?香文明校?園”，使?廣大師生?養(yǎng)成“多?讀書(shū)，讀?好書(shū)，好?讀書(shū)，讀?整本書(shū)”?的良好習(xí)?慣，是中?心校開(kāi)展?讀書(shū)活動(dòng)?的宗旨，?為真正讓?讀書(shū)成為?習(xí)慣，使?廣大師生?從海量的?閱讀中拓?展視野，?豐富知識(shí)?，提升認(rèn)?知水平，?我校制定?了詳細(xì)的?讀書(shū)活動(dòng)?方案，從?美文美讀?，古詩(shī)文?誦讀，師?生同讀一?本書(shū)和自?由課外閱?讀幾方面?全面開(kāi)展?此項(xiàng)活動(dòng)?，并從時(shí)?間和分工?上進(jìn)行了?詳細(xì)安排?，規(guī)定周?一、周三?、周五的?早讀時(shí)間?為美文誦?讀時(shí)間，?由語(yǔ)文老?師具體負(fù)?責(zé);周二?、周四的?早讀時(shí)間?為古詩(shī)文?誦讀時(shí)間?，由數(shù)學(xué)?老師具體?負(fù)責(zé);周?二、周四?的習(xí)字時(shí)?間為師生?同讀一本?書(shū)時(shí)間，?針對(duì)我校?學(xué)生語(yǔ)文?基礎(chǔ)差，?家長(zhǎng)的文?化水平普?遍較低，?家庭缺少?學(xué)習(xí)氛圍?，家長(zhǎng)也?不會(huì)為子?挑選和購(gòu)?買課外書(shū)?籍的現(xiàn)狀?。我校?在開(kāi)學(xué)初?為每個(gè)班?選購(gòu)了符?合學(xué)生閱?讀水平的?優(yōu)秀課外?讀物，保?證了每位?學(xué)生都有?書(shū)讀，語(yǔ)?文老師和?學(xué)生共讀?一本書(shū)，?并做好讀?書(shū)方法的?指導(dǎo)工作?;另外，?學(xué)校還給?每班安排?了一節(jié)讀?書(shū)課，讓?學(xué)生閱讀?一些自己?喜歡的課?外讀物，?或?qū)憣?xiě)讀?書(shū)筆記、?讀書(shū)心得?，也由語(yǔ)?文老師負(fù)?責(zé)督促與?檢查。?活動(dòng)成果?檢測(cè)：?讀書(shū)成果?的檢測(cè)不?是短時(shí)間?內(nèi)就能看?到成效的?，需要在?時(shí)間上有?所保證，?最重要的?是要堅(jiān)持?下去，要?養(yǎng)成習(xí)慣?。為了讓?讀書(shū)的時(shí)?間專時(shí)專?用，每天?都有一位?校領(lǐng)導(dǎo)巡?視檢查，?現(xiàn)在，師?生都已養(yǎng)?成了良好?的習(xí)慣，?每周一、?三、五早?讀時(shí)間，?各班早早?地就打開(kāi)?多媒體，?同學(xué)們會(huì)?自覺(jué)地誦?讀起來(lái);?每周二、?四早讀時(shí)?間，從每?個(gè)教室里?都會(huì)傳出?誦讀古詩(shī)?文的聲音?;每周的?二、四習(xí)?字時(shí)間，?會(huì)看到每?個(gè)教室里?師生在認(rèn)?真地閱讀?，讀書(shū)活?動(dòng)在我校?有了一個(gè)?良好的開(kāi)?端。為?了激發(fā)讀?書(shū)興趣，?讓各班之?間互相學(xué)?習(xí)，我校?就每項(xiàng)內(nèi)?容進(jìn)行了?階段性檢?測(cè)，每次?都由各負(fù)?責(zé)老師全?體參與評(píng)?價(jià)，通過(guò)?逐班驗(yàn)收?評(píng)價(jià)，從?中發(fā)現(xiàn)別?人的一些?好的做法?，達(dá)到改?進(jìn)和提高?的目的。?期中考試?前，對(duì)美?文誦讀和?古詩(shī)文誦?讀進(jìn)行了?檢測(cè)和量?化打分，?期中考試?后，專門(mén)?對(duì)課外閱?讀進(jìn)行檢?測(cè)。為?了培養(yǎng)和?激發(fā)同學(xué)?們的課外?閱讀興趣?，提高他?們的閱讀?品味，檢?測(cè)分兩種?形式進(jìn)行?，首先是?書(shū)面形式?檢測(cè)，每?班就同讀?一本書(shū)的?內(nèi)容寫(xiě)出?自己的讀?書(shū)收獲，?從交上來(lái)?的作品內(nèi)?容上看，?同學(xué)們的?閱讀能力?和寫(xiě)作能?力有了明?顯提高;?第二種形?式是課外?閱讀知識(shí)?競(jìng)賽，同?級(jí)四個(gè)班?選代表參?加，分個(gè)?人必答、?集體共答?、搶答、?風(fēng)險(xiǎn)題四?個(gè)環(huán)節(jié)，?從競(jìng)賽中?不但能看?出學(xué)生的?閱讀面和?閱讀量，?還能訓(xùn)練?學(xué)生合作?能力和應(yīng)?戰(zhàn)能力。?把我校的?讀書(shū)活動(dòng)?推向深入??？傊?，讀中外?經(jīng)典，師?生共成長(zhǎng)?，讓閱讀?成為習(xí)慣?是我們的?不懈追求?，通過(guò)開(kāi)?展讀書(shū)活?動(dòng)，書(shū)籍?成了學(xué)生?的重要伙?伴，中外?名著走進(jìn)?了學(xué)生的?日常生活?，良好的?讀書(shū)習(xí)慣?正在形成?，讀書(shū)活?動(dòng)的成效?正日益顯?現(xiàn)，但是?，讀書(shū)活?動(dòng)畢竟剛?剛起步，?還有待規(guī)?范，措施?還有待加?強(qiáng)。今?后，我校?將在充分?研究、積?極實(shí)踐的?基礎(chǔ)上，?繼續(xù)努力?建設(shè)書(shū)香?校園，塑?造內(nèi)涵豐?富、特色?鮮明的校?園文化，?為全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育而努力?奮斗。?校園開(kāi)展?讀書(shū)活動(dòng)?總結(jié)例文?（二）?為了給孩?子們一個(gè)?更為良好?的讀書(shū)環(huán)?境，學(xué)校?在暑期讀?書(shū)活動(dòng)的?基礎(chǔ)上，?開(kāi)展了歷?時(shí)一個(gè)多?月的“閱?讀中成長(zhǎng)?”家?；?動(dòng)讀書(shū)活?動(dòng)。這樣?的活動(dòng)對(duì)?學(xué)校來(lái)說(shuō)?，在我們?的記憶中?是第一次?。第一?次總有一?些特別之?處，也會(huì)?有不少遺?憾。一?、共同領(lǐng)?略書(shū)籍的?魅力讓?孩子們讀?書(shū)，似乎?是天經(jīng)地?義的，而?讓自己看?書(shū)，總有?不少這樣?或那樣的?借口。在?“家長(zhǎng)與?孩子共同?閱讀一本?書(shū)、一篇?文章”的?活動(dòng)中，?有一些家?長(zhǎng)被孩子?們“逼著?”走進(jìn)書(shū)?的世界，?去讀一讀?世界名著?，去看一?看孩子們?讀的書(shū)。?四三班與?爸爸一起?讀了《漂?亮老師與?壞小子》?一書(shū)，并?執(zhí)筆敘述?了不同的?感受;四?三班與家?長(zhǎng)一起讀?了作文《?媽媽上當(dāng)?了》，寫(xiě)?下了簡(jiǎn)短?的讀后感?;四三班?的詹子豪?、孫譽(yù)嘉?同學(xué)的兩?位媽媽分?別認(rèn)真閱?讀了《簡(jiǎn)?愛(ài)》與《?春》，也?撰寫(xiě)了讀?后感，給?孩子們做?了很好的?示范。無(wú)?論是喜歡?閱讀的，?還是沒(méi)有?空閑看書(shū)?的，家長(zhǎng)?們也許還?沒(méi)有過(guò)這?樣的經(jīng)歷?，和孩子?一起讀書(shū)?，就某本?書(shū)或某篇?文章討論?交流，而?這樣的過(guò)?程恰恰是?架起孩子?與家長(zhǎng)、?孩子與書(shū)?之間橋梁?的途徑。?二、共?同檢測(cè)信?息的儲(chǔ)量?本次活?動(dòng)，我們?組織了讀?書(shū)知識(shí)的?書(shū)面競(jìng)賽?活動(dòng)。題?目很少，?也很簡(jiǎn)單?，表面的?目的是讓?家長(zhǎng)與孩?子一起去?檢測(cè)擁有?信息的儲(chǔ)?量，真正?的意圖則?是想讓家?長(zhǎng)意識(shí)到?自己與孩?子文化素?養(yǎng)上的一?些欠缺之?處，能夠?重視平時(shí)?的閱讀與?積淀。幾?乎所有的?家庭都參?加了這項(xiàng)?活動(dòng)，得?高分的學(xué)?生不可謂?少，得低?分的學(xué)生?也有一大?片。當(dāng)然?，令人感?動(dòng)的故事?也不少，?有家長(zhǎng)與?孩子一起?上網(wǎng)查資?料的，有?家長(zhǎng)打電?話向老師?請(qǐng)教的，?有家長(zhǎng)與?家長(zhǎng)之間?相互討論?的??這?些故事為?這次活動(dòng)?做了的注?釋，答案?與分?jǐn)?shù)已?經(jīng)不重要?了。三?、認(rèn)真反?思家庭教?育良好?閱讀習(xí)慣?的養(yǎng)成，?有賴于學(xué)?校的培養(yǎng)?，也有賴?于家庭的?培育。本?次活動(dòng)，?我們就“?家庭如何?創(chuàng)設(shè)良好?的讀書(shū)氛?圍”開(kāi)展?了征文活?動(dòng)。部分?家長(zhǎng)的熱?情很高。?我們深切?地體會(huì)到?了家長(zhǎng)對(duì)?孩子的期?望與所做?的努力，?并為之感?動(dòng)。每一?篇征文，?因?yàn)榧脑?了每一位?父母對(duì)孩?子的殷殷?之愛(ài)，無(wú)?論長(zhǎng)短，?都顯得一?樣的厚重?。四、?并不可怕?的遺憾?這次活動(dòng)?，也有不?少遺憾。?例如：部?分活動(dòng)參?與人數(shù)不?多。在“?家長(zhǎng)與孩?子共同讀?一本書(shū)”?活動(dòng)中，?很多家庭?沒(méi)有很認(rèn)?真地完成?，究其原?因，主要?如下：一?是學(xué)校與?老師宣傳?上的不到?位，使部?分家長(zhǎng)與?孩子沒(méi)有?理解活動(dòng)?的內(nèi)容;?二是部分?家庭的書(shū)?本擁有量?不多，甚?至根本沒(méi)?有書(shū)可讀?;三是部?分家長(zhǎng)因?各種原因?不愿意參?加活動(dòng)。?從活動(dòng)?的過(guò)程與?結(jié)果來(lái)看?，一定比?例的家庭?對(duì)孩子課?外閱讀的?不重視程?度比較高?。除去經(jīng)?濟(jì)上、自?身素養(yǎng)上?的原因，?認(rèn)為讓孩?子讀書(shū)是?學(xué)校的事?，是老師?的事，與?家庭關(guān)系?不大的思?想也有一?定的市場(chǎng)?。遺憾?與不足并?不可怕，?它們也是?