班主任德育工作總結(jié)初中標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)初中標(biāo)?準(zhǔn)版不?知不覺(jué)，?一個(gè)學(xué)期?就過(guò)去了?。在這個(gè)?學(xué)期里，?我繼續(xù)擔(dān)?任091?7班的班?主任。雖?然在一開(kāi)?始我就做?好了充足?的心理準(zhǔn)?備，不過(guò)?，在實(shí)際?的工作當(dāng)?中，困難?還是超出?了我的意?料。然而?，在困難?中前行，?反而給了?我良多的?思考和收?益?，F(xiàn)在?我對(duì)我日?常的德育?工作反思?如下：用?心做好學(xué)?生德育工?作。第?一、用“?真心”和?學(xué)生交朋?友，做學(xué)?生的良師?益友。?俗話(huà)說(shuō)“?精誠(chéng)所至?，金石為?開(kāi)?！蹦?么要贏得?學(xué)生的信?任，教師?應(yīng)該平易?近人，努?力和學(xué)生?做朋友。?如果學(xué)生?在生活上?困難，我?一般在精?神和物質(zhì)?上支持他?，有時(shí)號(hào)?召全班同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生在心理?上有問(wèn)題?，我會(huì)直?接開(kāi)導(dǎo)他?，或者通?過(guò)其他同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生考試不?理想，我?會(huì)及時(shí)鼓?勵(lì)他；有?時(shí)我在課?余時(shí)間，?和學(xué)生談?人生、夢(mèng)?想……一?個(gè)學(xué)期下?來(lái)，我成?為了學(xué)生?真正的朋?友。他們?開(kāi)心地學(xué)?習(xí)，踏實(shí)?做人，因?為有我這?個(gè)忠實(shí)朋?友在他們?身邊默默?守候著。?他們不覺(jué)?得寂寞、?自卑、辛?苦……將?心比心，?教師友好?、真誠(chéng)與?學(xué)生交往?，學(xué)生也?會(huì)趟開(kāi)心?扉與我們?交往，這?樣就不會(huì)?出現(xiàn)問(wèn)題?學(xué)生了。?第二、?用“耐心?”去教育?學(xué)生，與?學(xué)生榮辱?與共。?學(xué)生的可?塑性強(qiáng)，?反復(fù)性強(qiáng)?，所以教?師必須有?足夠的耐?心，在教?育學(xué)生的?問(wèn)題上，?沒(méi)有捷徑?可走。手?機(jī)問(wèn)題是?校園一大?問(wèn)題，在?當(dāng)今科技?時(shí)代，學(xué)?生幾乎都?擁有手機(jī)?。但學(xué)生?卻不會(huì)合?理利用手?機(jī)。大多?數(shù)學(xué)生都?用手機(jī)上?網(wǎng)聊天、?看___?_、交朋?友…那么?如何解決?這一問(wèn)題?呢？我覺(jué)?得耐心教?育他們，?是解決這?個(gè)問(wèn)題的?一好方法?。如果一?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?用手機(jī)，?我不會(huì)馬?上從他手?機(jī)上奪回?手機(jī)，也?不會(huì)當(dāng)場(chǎng)?丟他的臉?。而是回?辦公室，?查查他的?成績(jī)，看?看他的家?境，再觀?察他一兩?天的行為?。最后如?果發(fā)現(xiàn)他?因?yàn)橛檬?機(jī)而犯錯(cuò)?時(shí)，我會(huì)?抓住機(jī)會(huì)?教育他。?先動(dòng)之以?情，再曉?之以理，?最后用期?盼的眼光?對(duì)著他說(shuō)?一些鼓勵(lì)?語(yǔ)。被我?教育的學(xué)?生，他們?一般都會(huì)?心悅誠(chéng)服?接受批評(píng)?和保證不?用手機(jī)。?學(xué)生用手?機(jī)是一件?很影響學(xué)?習(xí)的事情?，但只要?耐心地教?育，問(wèn)題?總可以向?好方面發(fā)?展。第?三、用“?信心”去?搭建學(xué)生?心理成長(zhǎng)?的橋梁，?做學(xué)生的?護(hù)航人；?不同的?學(xué)生，不?同的時(shí)期?，都會(huì)產(chǎn)?生不同的?心理問(wèn)題?，解決心?理問(wèn)題，?是一個(gè)循?環(huán)往復(fù)的?過(guò)程。所?以教師必?須要有堅(jiān)?韌不拔的?毅力，相?信經(jīng)過(guò)教?育、學(xué)生?一定會(huì)脫?胎換骨，?慢慢攻克?學(xué)生的心?里堡壘，?解開(kāi)學(xué)生?的心里郁?結(jié)，疏導(dǎo)?學(xué)生的心?理防線(xiàn)。?時(shí)時(shí)給學(xué)?生心理上?的安慰和?精神上的?鼓勵(lì)，做?學(xué)生精神?上的向?qū)?，從而成?為學(xué)生的?精神支柱?，成為學(xué)?生的心理?健康成長(zhǎng)?的護(hù)航人?。第四?、用“愛(ài)?心”去鋪?平學(xué)生的?心理之路?，讓學(xué)生?自己茁壯?成長(zhǎng)。?作為一名?教師，必?須有博大?寬廣的愛(ài)?心，對(duì)教?育事業(yè)持?之以恒，?永存愛(ài)心?，這樣你?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)心方能?永久。教?師的愛(ài)心?正是激發(fā)?、感召、?喚醒學(xué)生?進(jìn)取心的?一副良藥?，是理想?、抱負(fù)的?生長(zhǎng)素，?是學(xué)習(xí)的?催化劑，?更是打開(kāi)?學(xué)生心扉?的金鑰匙?。做學(xué)?生的德育?工作，是?一個(gè)漫長(zhǎng)?的過(guò)程，?我記得在?這個(gè)學(xué)期?初，李一?鳴副校長(zhǎng)?就跟我講?：要做好?一件事，?必須要用?心來(lái)做！?我認(rèn)為，?作為一名?班主任，?要做好學(xué)?生的德育?工作，也?必須要用?心去做！?班主任?德育工作?總結(jié)初中?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）作?為一名班?主任，我?經(jīng)常捫心?自問(wèn)：我?是誰(shuí)班主?任是干什?么的我天?天早走晚?來(lái)陪伴我?的學(xué)生為?了什么初?中三年，?作為直接?教育管理?學(xué)生的班?主任最應(yīng)?該教會(huì)學(xué)?生什么這?就是我最?大的責(zé)任?!盡管?初中課程?學(xué)習(xí)及其?考試成績(jī)?像是一座?大山壓在?每一位師?生肩上，?有時(shí)甚至?會(huì)覺(jué)得很?累，我卻?越發(fā)清醒?地認(rèn)識(shí)到?必須在初?中階段教?會(huì)學(xué)生認(rèn)?識(shí)兩個(gè)字?：責(zé)任!?責(zé)任感是?一個(gè)人立?足社會(huì)、?安身立命?的關(guān)鍵。?我們常?說(shuō)“責(zé)任?重于泰山?”。一個(gè)?有著強(qiáng)烈?責(zé)任意識(shí)?的人注定?會(huì)在學(xué)習(xí)?、生活、?工作中盡?心盡力地?去做。態(tài)?度決定一?切。所以?有必要讓?自己的每?一位學(xué)生?明白在初?中階段所?必須承擔(dān)?的責(zé)任，?作為學(xué)生?主要責(zé)任?那就是完?成相應(yīng)的?學(xué)習(xí)任務(wù)?，還有作?為班級(jí)成?員有責(zé)任?擔(dān)當(dāng)起相?關(guān)值日任?務(wù)等等。?更有必要?讓每一位?學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)識(shí)自己?在今后不?同的人生?階段所必?須承擔(dān)的?責(zé)任。學(xué)?生明確了?責(zé)任，就?會(huì)確定目?標(biāo);確定?了目標(biāo)，?就會(huì)產(chǎn)生?動(dòng)力;產(chǎn)?生了動(dòng)力?，必將付?諸行動(dòng);?有了行動(dòng)?，必定有?回報(bào);有?了回報(bào)，?必會(huì)承擔(dān)?更大責(zé)任?，注定就?會(huì)成為一?個(gè)隊(duì)國(guó)家?社會(huì)有用?的人!?一名班主?任能力各?不相同，?所謂能力?有限，但?應(yīng)有責(zé)任?無(wú)限的意?識(shí)去盡最?大努力完?成自己的?教書(shū)育人?的任務(wù)。?一名負(fù)責(zé)?的班主任?，不一定?能教出全?是負(fù)責(zé)的?學(xué)生;但?一名不負(fù)?責(zé)的班主?任，必定?造就一大?批不負(fù)責(zé)?的學(xué)生。?在當(dāng)今物?欲橫流、?紙醉金迷?的花花世?界里，心?甘情愿地?守住一間?小小的教?室，與身?邊幾十位?學(xué)生朝夕?相處。老?師承擔(dān)教?的責(zé)任，?學(xué)生承擔(dān)?學(xué)的責(zé)任?，師生三?年同甘共?苦，我在?忙碌中有?難得的空?閑，煩惱?中透著絲?絲的甜蜜?，累并快?樂(lè)著。這?個(gè)教育教?學(xué)過(guò)程，?也許就構(gòu)?成了“新?教育實(shí)驗(yàn)?”中所提?出的那種?幸福而完?整的教育?生活吧。?我喜歡享?受這種感?覺(jué)。在這?點(diǎn)上，我?可以問(wèn)心?無(wú)愧的說(shuō)?“我做到?了!”?規(guī)則“?無(wú)規(guī)矩不?成方圓”?，任何地?方和任何?時(shí)候我們?都應(yīng)講規(guī)?則，規(guī)則?意識(shí)是我?們走上社?會(huì)、立足?社會(huì)的保?證。而初?中階段，?是學(xué)生初?步形成相?對(duì)完整人?生觀和世?界觀的關(guān)?鍵時(shí)期。?在這一階?段中，讓?學(xué)生知曉?：進(jìn)行任?何游戲，?都必須遵?守相應(yīng)游?戲規(guī)則，?這應(yīng)該是?班級(jí)教學(xué)?與管理工?作中的重?中之重。?在七年級(jí)?入學(xué)第一?天，我就?鄭重告訴?每一位學(xué)?生每一天?從入校到?上課到放?學(xué)、上內(nèi)?堂和外堂?、集體活?動(dòng)和單獨(dú)?活動(dòng)時(shí)應(yīng)?該做什么?，不應(yīng)該?干什么;?哪些是作?為一個(gè)學(xué)?生必須做?的，哪些?是必須不?做的，等?等。告訴?學(xué)生每一?個(gè)人都應(yīng)?該為自己?的過(guò)錯(cuò)承?擔(dān)責(zé)任，?并負(fù)責(zé)消?除由此產(chǎn)?生的一切?不良后果?。所以各?種規(guī)則的?制定、頒?布和學(xué)習(xí)?，同樣重?要。利用?各種時(shí)機(jī)?，讓班級(jí)?所有學(xué)生?(尤其學(xué)?習(xí)、行為?后進(jìn)生)?明白各種?規(guī)則以及?違反規(guī)則?所要承擔(dān)?的責(zé)任，?甚至比懲?戒更重要?，同時(shí)也?可以提高?懲戒的有?效性。這?些意識(shí)的?培養(yǎng)必定?會(huì)對(duì)他們?走向社會(huì)?，增強(qiáng)法?律意識(shí)、?提高法制?觀念產(chǎn)生?積極的影?響。雖然?班級(jí)后半?段出了一?個(gè)影響很?壞的事情?，但回想?起來(lái)我們?6班絕大?多數(shù)學(xué)生?、在很長(zhǎng)?時(shí)間里沒(méi)?有出現(xiàn)影?響較大的?行為。我?想規(guī)則意?識(shí)或多或?少的起到?了作用。?交流?在每一個(gè)?平平淡淡?的教學(xué)日?子中，交?流無(wú)處不?在，時(shí)刻?發(fā)生。而?在班級(jí)管?理過(guò)程中?，班主任?似乎處于?交流的中?心位置。?這種交流?應(yīng)該包括?三個(gè)方面?：師生之?間的交流?、師師之?間的交流?、和家長(zhǎng)?的交流。?為了及?時(shí)發(fā)現(xiàn)班?級(jí)學(xué)生學(xué)?習(xí)與生活?動(dòng)態(tài)，班?主任需要?具備耳聰?目明，時(shí)?刻觀察著?教室內(nèi)外?發(fā)生的各?種現(xiàn)象和?細(xì)微變化?，傾聽(tīng)不?同類(lèi)型學(xué)?生的心聲?。對(duì)于良?好的、美?好的東西?很有必要?在第一時(shí)?間向全班?學(xué)生表達(dá)?自己的喜?悅，鼓勵(lì)?進(jìn)步，表?揚(yáng)先進(jìn);?對(duì)于不良?的、丑惡?的苗頭同?樣需要進(jìn)?行迅速且?有效的制?止和扼殺?，避免惡?性事件的?發(fā)生和個(gè)?體學(xué)生的?自我放棄?，甚至群?體學(xué)生的?全面墮落?。雖然有?些學(xué)生自?甘墮落，?但老師還?應(yīng)做苦口?婆心的說(shuō)?服教育，?盡到老師?應(yīng)盡的義?務(wù)。作為?班主任應(yīng)?該和科任?老師加強(qiáng)?溝通，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)不同?學(xué)科的學(xué)?習(xí)狀況。?在當(dāng)今?教育形勢(shì)?下，班主?任與家長(zhǎng)?之間的交?流顯得更?加重要。?因?yàn)閷W(xué)生?的成長(zhǎng)和?發(fā)展變化?不僅僅是?學(xué)校、老?師的影響?所能達(dá)到?的。很多?時(shí)候，我?們發(fā)現(xiàn)班?級(jí)中的問(wèn)?題學(xué)生往?往來(lái)自問(wèn)?題家庭。?多和家長(zhǎng)?交流，努?力培養(yǎng)學(xué)?生家長(zhǎng)家?庭教育與?監(jiān)管能力?和技巧，?往往可以?取得非常?良好的效?果。除非?家長(zhǎng)確實(shí)?由于種.?種原因疏?于對(duì)孩子?的管理、?教育。我?們班后期?個(gè)別學(xué)生?的發(fā)展趨?勢(shì)，我不?得不說(shuō)家?長(zhǎng)負(fù)有不?可推卸的?責(zé)任。所?以與家長(zhǎng)?的及時(shí)溝?通和催促?是非常有?必要的。?而在這個(gè)?過(guò)程中，?通過(guò)家長(zhǎng)?會(huì)、電話(huà)?交流、邀?請(qǐng)個(gè)別家?長(zhǎng)到學(xué)校?交流和直?接到學(xué)生?家家訪，?都是非常?好的形式?。反思?人常道?做教師不?干班主任?是一種莫?大的遺憾?。幾年班?主任當(dāng)下?來(lái)后本人?對(duì)此表示?嚴(yán)重茍同?。班主任?工作是一?項(xiàng)非常能?夠鍛煉人?的工作，?這里面有?苦辣酸甜?，得既當(dāng)?爹又當(dāng)娘?，有時(shí)甚?至當(dāng)警察?。因?yàn)樗?(她)是?最直接地?面對(duì)班級(jí)?中每個(gè)完?全不同的?成長(zhǎng)中的?個(gè)體。而?在現(xiàn)階段?的社會(huì)和?教育形勢(shì)?下，班主?任教書(shū)育?人的工作?，讓人覺(jué)?得會(huì)更加?艱辛和壓?力，同時(shí)?也面臨巨?大的職業(yè)?風(fēng)險(xiǎn)。做?好班主任?工作需要?我們?cè)诎?級(jí)管理工?作中不斷?反思。針?對(duì)不同的?學(xué)生、不?同的情況?采取不同?的教育方?法，才能?達(dá)到理想?的教育效?果，正所?謂“因材?施教”。?只有反思?，才會(huì)進(jìn)?步?？?之，做班