兒童偏差行為輔導(dǎo)課件

兒童少年偏差行為

心理輔導(dǎo)的方法和策略寧波人和心理咨詢中心寧波人和心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校劉浩兒童少年偏差行為

心理輔導(dǎo)的方法和策略寧波人和心理咨詢中心提綱偏差行為的界定與分類偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略非自愿?jìng)€(gè)案的處理原則與個(gè)案分析典型問(wèn)題的輔導(dǎo)策略與個(gè)案分析提綱偏差行為的界定與分類偏差行為的界定與分類定義：顯著異于常態(tài)而妨礙個(gè)人正常生活適應(yīng)的行為（臺(tái)灣吳武典1985）。不良行為、問(wèn)題行為、非適應(yīng)性行為等。精神醫(yī)學(xué)診斷——品行障礙主要涵蓋：情緒障礙、性格異常、行為異常、身體或智能因素所致的異常行為。偏差行為的界定與分類定義：分類：1、外向性行為問(wèn)題：違規(guī)過(guò)錯(cuò)行為或反社會(huì)行為。例如：逃學(xué)、離家、不合作、反抗、不守紀(jì)律、撒謊偷竊、打架、破壞、搗亂、傷害等。2、內(nèi)向性行為問(wèn)題：情緒困擾或非社會(huì)行為例如：畏縮、消極、不合作、過(guò)分依賴、作白日夢(mèng)、焦慮反應(yīng)、自虐、自殺行為等3、學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題：成績(jī)不理想，非智力因素所致，往往兼具情緒或行為困擾。分類：例如：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就等。4、不良習(xí)慣：多與性格發(fā)展不健全有關(guān)。例如：咬手指、肌肉抽動(dòng)、口吃、偏食、尿床、煙酒藥癮、性不良適應(yīng)等。5、焦慮癥候群：神經(jīng)癥性行為。例如：強(qiáng)迫、疑病、驚恐發(fā)作、社交恐懼、神經(jīng)衰弱等。6、精神病癥候：行為顯著脫離現(xiàn)實(shí)。例如：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷成因：1、個(gè)人因素：生理不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格內(nèi)在的沖突。2、家庭因素：破碎家庭影響、父母失和、生活不正常、親職教育不當(dāng)、家境經(jīng)濟(jì)狀況3、學(xué)校因素：課業(yè)負(fù)擔(dān)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、缺少課外活動(dòng)、師生關(guān)系扭曲、不良同伴團(tuán)體4、社會(huì)因素：風(fēng)氣、場(chǎng)所、傳媒不良成因：偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略原則：1、找出問(wèn)題的癥結(jié)（發(fā)生背景、相關(guān)因素）2、了解復(fù)雜因果關(guān)系3、全面收集資料（縱向、橫向）4、以協(xié)同方式處理（與父母的協(xié)同）5、心理輔導(dǎo)功能的有限性界定6、個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)和訓(xùn)練的整合7、輔導(dǎo)個(gè)案的持續(xù)性偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略原則：策略1、對(duì)不同對(duì)象采取不同的輔導(dǎo)措施：當(dāng)事人輔導(dǎo)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)、生活環(huán)境改善2、對(duì)當(dāng)事人的不同反應(yīng)實(shí)施不同的輔導(dǎo)策略3、認(rèn)知改變策略：讀書(shū)、理情、后現(xiàn)代4、行為改變策略：增強(qiáng)、懲罰、消退、系統(tǒng)脫敏、角色扮演、厭惡、技能訓(xùn)練等5、自我管理策略：輔導(dǎo)的終極目標(biāo)6、改變環(huán)境策略：調(diào)班、調(diào)校、家庭治療等策略非志愿來(lái)訪者的處理

處理原則：１）了解來(lái)源和轉(zhuǎn)介目的？是誰(shuí)？什么事？XX期待什么？２）一起討論咨詢目標(biāo)３）處理流程：非志愿來(lái)訪者的處理

AXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？有——成為志愿?jìng)€(gè)案沒(méi)有——那我們想想怎么做能讓你不用再來(lái)？

……好吧……——成為志愿?jìng)€(gè)案AXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改BXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？沒(méi)有！那我們想想怎么做能讓你不用再來(lái)？不要！那么，你知道XX為什么希望你來(lái)這里接受咨詢嗎？（澄清轉(zhuǎn)介者的期待）知道……XX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改變的？（再次邀請(qǐng)，成為志愿?jìng)€(gè)案）BXX希望你做到或改變的，有沒(méi)有（是不是）也是你要做的或改C那么，你知道XX為什么希望你來(lái)這里？不知道?。ㄕ?qǐng)個(gè)案去了解轉(zhuǎn)介者具體的期待）請(qǐng)你回去再問(wèn)問(wèn)他，為什么要你來(lái)這里？好——成為志愿?jìng)€(gè)案我不想問(wèn)他（她）！（探討可能的結(jié)果）如果你真的不愿意再來(lái)，我們一起想想可能的結(jié)果會(huì)怎么樣？

C那么，你知道XX為什么希望你來(lái)這里？典型問(wèn)題的輔導(dǎo)策略與個(gè)案分析

個(gè)案1：一名12歲的男孩，獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。9歲時(shí)父母離異，判給了父親，母親改嫁，但實(shí)際上，父母離婚后，他與祖母一起生活。個(gè)案2：一名13歲的男孩，獨(dú)生子女。小時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)條件還不錯(cuò)，讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)父母離異。母親再婚。繼父帶有一女。生父對(duì)他的關(guān)心很少，繼父對(duì)他的教育態(tài)度較嚴(yán)厲.典型問(wèn)題的輔導(dǎo)策略與個(gè)案分析

個(gè)案1：一名12歲的男孩，獨(dú)生個(gè)案3：小堯(化名)，獨(dú)子，男，小學(xué)四年級(jí)，12歲。出生于普通的漁民家庭，家里經(jīng)濟(jì)條件及家長(zhǎng)文化水平較低。小堯8歲時(shí)，父親因意外事故去世。母親在當(dāng)?shù)匾患绎埖甏蚬?，工作時(shí)間從每日9：00—20：00，