信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件

信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)何長龍高級工程師益安資訊2防火墻(Firewal)ServerClient注解:防火墻類似一堵城墻,將服務(wù)器與客戶主機(jī)進(jìn)行物理隔離,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)服務(wù)器與客戶主機(jī)之間的授權(quán)互訪、互益安資訊通等功能但凡教過語文的老師都知道：在語文教學(xué)中或多或少要進(jìn)行一定的量的閱讀。然而、正是閱讀在我們的語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，因此我們有必要在閱讀上下功夫。下面我簡要闡述在初中語文教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得體會。1充分發(fā)揮多媒體作用，努力提高閱讀效率閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。我們的教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇等語言文字知識。長期以來，由于閱讀的方法比較單一枯燥，缺乏生動直觀的形象，學(xué)生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想象來理解課文內(nèi)容，不僅閱讀速度緩慢，而且認(rèn)識也非常模糊，更談不上理解和掌握。對教材中的許多課文，如果在教學(xué)時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，則可以給學(xué)生以清晰的感性認(rèn)識，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的閱讀效率。2積極創(chuàng)設(shè)語言情境，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段已經(jīng)不再滿足我們今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，從而嚴(yán)重影響我們的語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感受器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“讀”來感知體會課文內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。整體感知就是首先要對課文有一個總的了解，總的印象。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會有所依托。整體感知的另一個意義是對課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就特別集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知體會能力是通過“聽”和“讀”發(fā)展起來的。讓學(xué)生在聽讀語言文字的同時(shí)，憑著感知迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味含。傳統(tǒng)教學(xué)中的“讀”，主要指教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月如此，學(xué)生自然會感到枯燥無味。如，對教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。3多方突破理解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力感知體會只是認(rèn)識的開始，理解才是最終的目的。理解是在感知基礎(chǔ)上的認(rèn)識和升華。語文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程以及性狀、特征等的課文，它們對學(xué)生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。為突破這一難點(diǎn)，教師若善于巧借多媒體來解決，這樣為理解課文、學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)知識鋪平了道路。閱讀教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突破，是教師感到棘手的問題。實(shí)踐證明，多媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯的、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。同樣以朱自清先生的文章《綠》為例，在閱讀這篇課文的過程中，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。課文中有這樣一段文字：梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)擁著，人如在井底了。這段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后雖經(jīng)教師講解，仍然沒有清晰的印象。于是，在另外一個班教學(xué)到這一段時(shí)，我便先播放了中央電視臺《神州風(fēng)采》欄目中介紹溫州仙巖梅雨潭風(fēng)景點(diǎn)的錄像，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察完錄像畫面后，自己說出三者的位置關(guān)系。學(xué)生表述雖不如課文生動形象，卻也能說得清清楚楚，很快就解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。4堅(jiān)持圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力在我們閱讀的過程中，如果結(jié)合相應(yīng)的圖片，這樣就會使我們在閱讀的過程中感到輕松自如，從而大大提高學(xué)生的閱讀能力，也大大提搞我們教師的教學(xué)效率，因些在閱讀過程中我們有必要收集相應(yīng)的圖片以讓學(xué)生邊看圖邊閱讀，這樣學(xué)生理解起來就很輕松，簡單。我們老師在講授課文時(shí)就不再費(fèi)力了，從而使我們的教學(xué)過程取得事半功倍的效果。因此，綜合以上幾點(diǎn)，我們要在閱讀的過程中采取多種形式的教學(xué)手段和方法，以便學(xué)生提高自己的閱讀效率，也就增強(qiáng)了學(xué)生的理解總結(jié)的能力，從而最終提高了我們老師的語文教學(xué)水準(zhǔn)。這且不是兩全其美的事情嗎？改革開放近30年來，隨著我國城市化步伐不斷加快，人口遷移特別是人口流動空前頻繁。在流動人口中，青壯年勞動力占絕大多數(shù)。他們中的很多人在外出的時(shí)候，將子女留在家鄉(xiāng)，由此在農(nóng)村形成了規(guī)模龐大的留守兒童群體?！八^留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工而留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起需要其他家人照顧的年齡在14歲以下的孩子”。[1]據(jù)2008年全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》中顯示，我國留守兒童己達(dá)5800萬。隨著流動民工隊(duì)伍的持續(xù)擴(kuò)大，留守兒童數(shù)量也在不斷增加。留守兒童的生活狀況、教育現(xiàn)狀引發(fā)的心理和行為問題，給家庭和社會發(fā)展帶來了較大負(fù)面影響。近幾年，這個特殊的群體逐漸引起了社會各界的高度關(guān)注。1留守兒童在教育中存在的問題1.1留守兒童的學(xué)習(xí)情況留守兒童普遍缺乏良好的家庭教育，他們大多在祖輩或其他人的監(jiān)護(hù)下成長，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績明顯不如其他學(xué)生。大多數(shù)老師認(rèn)為留守兒童的學(xué)習(xí)情況較差，他們對學(xué)習(xí)和班級生活缺乏熱情，自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。對我校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％。在我們的訪談中了解到，那些父母在外的家庭，由于祖輩的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助，有絕大部分的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)。另外發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中父母對自身教育孩子的重要性并沒有正確的認(rèn)識，他們中很多人認(rèn)為自己文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子，所以教育孩子學(xué)習(xí)完全是學(xué)校的責(zé)任，把孩子送到學(xué)校有老師管就行了，而父母或其他監(jiān)護(hù)人的任務(wù)就是照料好孩子的衣食住行。1.2心理健康問題大部分有關(guān)留守兒童的調(diào)查顯示：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。著名教育家蒙特梭利說過，“對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。家庭是人出生以來的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師”。[2]特別是小學(xué)和初中這個年齡段的子女更需要父母的關(guān)愛、指導(dǎo)。如果這個時(shí)期父母一方甚至雙方的“缺席”，都會在小孩的人格成長上形成某種障礙，影響他們今后成為一個健全的社會成員。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，他們在心理、性格上很容易走上極端。他們?nèi)狈ψ孕牛线M(jìn)心不強(qiáng)；不愿意與人交流、性格內(nèi)向；內(nèi)心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理；總感覺有人在欺負(fù)他，斤斤計(jì)較，不合群：對父母產(chǎn)生怨恨情緒，認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為。2留守兒童教育問題存在的原因2.1“讀書無用論”的影響和家庭教育的缺失外出打工的父母大多從事的是體力勞動，他們認(rèn)為沒有文化照樣可以掙錢。因此，對孩子的學(xué)習(xí)要求很低。加之目前學(xué)校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競爭壓力的加劇，在相當(dāng)程度上淡化了他們對子女升學(xué)的高期望，認(rèn)為讀書還不如外出打工掙錢。這種思想影響了部分留守兒童，使這些兒童對自己學(xué)習(xí)要求不高，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。“家庭是人出世以來的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師?！盵3]家庭教育的缺失也是留守兒童教育問題存在的重要原因。但是，正常的家庭生活和親子關(guān)系對于留守兒童來說無疑是一種奢望，有的父母半年回家一次，而有的父母卻是一年回家一次。通過留守兒童的家庭訪談發(fā)現(xiàn)，由于祖孫兩輩的巨大代溝，兩代人的深層次交流一般很少，老人們根本就無暇顧及到也不懂得與孫子交流的重要性。父母親教育角色的淡出，是導(dǎo)致留守兒童教育問題的直接原因。2.2學(xué)校缺乏對留守兒童的全面教育雖然學(xué)校也認(rèn)為家長外出打工會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及品行發(fā)展帶來一定的影響，但由于學(xué)校條件與師資的限制，目前他們對父母外出打工的學(xué)生沒有采取任何措施和方法。農(nóng)村學(xué)校很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、安全教育和法制教育。[4]此外，學(xué)校很少召開家長會，和學(xué)生家長的溝通與互動幾乎沒有。由此可見，作為兒童社會化的一個重要場所的學(xué)校，不僅對留守兒童問題缺乏重視，而且由于師資力量和經(jīng)費(fèi)的限制，也很少能采取行之有效的措施來對留守兒童存在的教育問題加以解決。這使得農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能沒有得到充分、有效地發(fā)揮。3解決農(nóng)村留守兒童教育問題的建議與對策“留守兒童”教育問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，迫切需要解決。要真正解決農(nóng)村留守兒童的問題不是家庭、教師、學(xué)校等單方面的力量所能做到的，對待農(nóng)村留守兒童及其教育問題，需要全社會的共同關(guān)心和幫助，更需要政府加大投入，從實(shí)際上解決留守兒童存在的問題。筆者認(rèn)為解決“留守兒童”教育問題的關(guān)鍵：一是改善制度環(huán)境，讓“留守兒童”可以隨父母入城接受教育；二是改善農(nóng)村教育環(huán)境，讓留守的兒童能夠得到更好的教育。3.1取消對進(jìn)城農(nóng)民工子女的入學(xué)限制，建立城鄉(xiāng)公平、地區(qū)公平的義務(wù)教育制度?！罢鸩饺趸酥寥∠c戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)分離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動……拆除教育制度壁壘，使流動人口子女與城市人口子女享有平等的受教育權(quán)。”[5]信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。信息1信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)何長龍高級工程師益安資訊信息系統(tǒng)安全技術(shù)22防火墻(Firewal)ServerClient注解:防火墻類似一堵城墻,將服務(wù)器與客戶主機(jī)進(jìn)行物理隔離,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)服務(wù)器與客戶主機(jī)之間的授權(quán)互訪、互益安資訊通等功能2防火墻(Firewal)3內(nèi)容提要◆防火墻概念◆防火墻特征」◆防火墻功能◆協(xié)議與服務(wù)◆防火墻技術(shù)內(nèi)容◆防火墻體系結(jié)構(gòu)◆防火墻實(shí)現(xiàn)策略◆對防火墻技術(shù)與產(chǎn)品發(fā)展的介紹◆對防火墻技術(shù)的展望益安資訊內(nèi)容提要4防火墻概念防火墻是指設(shè)置在不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)安全域(公共網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng))之間的一系列部件的組合。它是不同網(wǎng)絡(luò)(安全域)之間的唯一出入口,能根據(jù)企業(yè)的安全政策控制(允許、拒絕、監(jiān)測)出入網(wǎng)絡(luò)的信息流,且本身具有很高的抗攻擊能力,它是提供信息安全服務(wù),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基礎(chǔ)設(shè)施益安資訊防火墻概念5防火墻特征「保護(hù)脆弱和有缺陷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)集中化的安全管理加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的訪問控制加強(qiáng)隱私對網(wǎng)絡(luò)存取和訪問進(jìn)行監(jiān)控審計(jì)益安資訊防火墻特征6防火墻特征(cont)保護(hù)脆弱和有缺陷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)◆一個防火墻能極大地提高一個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性,并通過過濾不安全的服務(wù)而降低風(fēng)險(xiǎn)。由于只有經(jīng)過精心選擇的應(yīng)用協(xié)議才能通過防火墻,所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更安全。如防火墻可以禁止諸如眾所周知的不安全的NFS協(xié)議進(jìn)出受保護(hù)網(wǎng)絡(luò),這樣外部的攻擊者就不可能利用這些脆弱的協(xié)議來攻擊內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)?！舴阑饓ν瑫r(shí)可以保護(hù)網(wǎng)絡(luò)免受基于路由的攻擊,如P選項(xiàng)中的源路由攻擊和ICMP重定向中的重定向路徑。防火墻應(yīng)該可以拒絕所有以上類型攻擊的報(bào)文并通知防火墻管理員。益安資訊防火墻特征(cont)7防火墻特征(cont)集中化的安全管理通過以防火墻為中心的安全方案配置,能將所有安全軟件(如口令、加密、身份認(rèn)證、審計(jì)等)配置在防火墻上。與將網(wǎng)絡(luò)安全問題分散到各個主機(jī)上相比,防火墻的集中安全管理更經(jīng)濟(jì)例如在網(wǎng)絡(luò)訪間時(shí),一次一密口令系統(tǒng)和其它的身份認(rèn)證系統(tǒng)完全可以不必分散在各個主機(jī)上,而集中在防火墻一身益安資訊防火墻特征(cont)8防火墻特征(cont)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的訪間控制一個防火墻的主要功能是對整個網(wǎng)絡(luò)的訪問控制。比如防火墻可以屏蔽部分主機(jī),使外部網(wǎng)絡(luò)無法訪問,同樣可以屏蔽部分主機(jī)的特定服務(wù),使得外部網(wǎng)絡(luò)可以訪問該主機(jī)的其它服務(wù),但無法訪問該主機(jī)的特定服務(wù)防火墻不應(yīng)向外界提供網(wǎng)絡(luò)中任何不需要服務(wù)的訪問權(quán),這實(shí)際上是安全政策的要求了。控制對特殊站點(diǎn)的訪問:如有些主機(jī)或服務(wù)能被外部網(wǎng)絡(luò)訪問而有些則需被保護(hù)起來,防止不必要的訪問益安資訊防火墻特征(cont)9防火墻特征(cont)加強(qiáng)隱私隱私是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)心的問題。一個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中不引人注意的細(xì)節(jié)可能包含了有關(guān)安全的線索而引起外部攻擊者的興趣,甚至因此而暴漏了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的某些安全漏洞◆使用防火墻就可以隱蔽那些透漏內(nèi)部細(xì)節(jié)如Finger,DNs等服務(wù)Finger顯示了主機(jī)的所有用戶的注冊名、真名,最后登錄時(shí)間和使用she類型等。但是Fingers顯示的信息非常容易被攻擊者所獲悉。攻擊者可以知道一個系統(tǒng)使用的頻繁程度,這個系統(tǒng)是否有火墻可以同樣阻塞有關(guān)內(nèi)部兩絡(luò)中的DNS信息,這樣臺主機(jī)的域名和IP地址就不會被外界所了解益安資訊防火墻特征(cont)10防火墻特征(cont)對網(wǎng)絡(luò)存取和訪問進(jìn)行監(jiān)控審計(jì)如果所有的訪問都經(jīng)過防火墻,那么,防火墻就能記錄下這些訪問并作出日志記錄,同時(shí)也能提供網(wǎng)絡(luò)使用情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。當(dāng)發(fā)生可疑動作時(shí),防火墻能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?bào)警,并提供網(wǎng)絡(luò)是否受到監(jiān)測和攻擊的詳細(xì)信息另外,收集一個網(wǎng)絡(luò)的使用和誤用情況是非常重要的。首先的理由是可以清楚防火墻是否能夠抵擋攻擊者的探測和攻擊,并且清楚防火墻的控制是否充足。而網(wǎng)絡(luò)使用統(tǒng)計(jì)對網(wǎng)絡(luò)需求分析和威脅分析等而言也是非常重要的。益安資訊防火墻特征(cont)11信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件12信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件13信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件14信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件15信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件16信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件17信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件18信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件19信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件20信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件21信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件22信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件23信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件24信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件25信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件26信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件27信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件28信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件29信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件30信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件31信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件32信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件33信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件34信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件35信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件36信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件37信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件38信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件39信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件40信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件41信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件42信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件43信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件44信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件45信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件46信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件47信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件48信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件49信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火墻技術(shù)課件50信息系統(tǒng)安全技術(shù)防火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