高中政治新課程培訓(xùn)心得

高中政治新課程培訓(xùn)心得我參加了高中政治新課程的培訓(xùn)，這幾個月的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。專家們的講座和優(yōu)秀課例，讓我從理論和實踐兩個角度深入了解了新課程改革的必要性和重要性。同時，我也重新審視了自己的教育教學(xué)觀和策略。雖然我已經(jīng)了解了一些新變化和理論，但對具體的教學(xué)實施還是感到有些緊張。因為這關(guān)系到學(xué)生的前途和學(xué)校的發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的背景下，如何平衡傳統(tǒng)教學(xué)和新課程改革教學(xué)，如何在新課程改革教學(xué)中既落實新課程的精神，又有利于提高學(xué)生成績和升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有了一些體會：一、觀念的轉(zhuǎn)變。教師需要從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的授課模式主要是教師以講授為主，忽視學(xué)生的主體作用，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師需要調(diào)整自己的角色，由傳統(tǒng)意義上的知識傳授者和學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。二、角色的轉(zhuǎn)變。教師需要從以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和參與者。主動學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，應(yīng)該引起重視。教師在此過程中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住能引起學(xué)生興趣的知識點，將教材加工成學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)材料，提供思考空間并將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)該將多余的分析、談話、提問的時間省下來，讓學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動。教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞等，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。這也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在高中新課程培訓(xùn)中，我們認(rèn)真觀看了視頻，對新課程有了新的認(rèn)識，接觸了許多新的理念，也感受到很大的收獲。新課程要改變過于注重知識傳授、忽視學(xué)習(xí)方法和正確價值觀形成的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種對學(xué)習(xí)主動探求、能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生能力，必須貫徹新理念、新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開，如果老師從學(xué)生實際出發(fā)來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會非常準(zhǔn)確，具有較強(qiáng)的可操作性，那相信圍繞其設(shè)計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會取得很好的效果。制定知識和技能目標(biāo)是教學(xué)的重要部分。教師需要仔細(xì)分析學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，制定合理有效的知識目標(biāo)。同時，教師還需要創(chuàng)造合理的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識的實用性，從而自主學(xué)習(xí)。除此之外，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)也是政治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。教師需要將情感教育與課堂知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地接受新的情感價值觀。新課程改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵人和引導(dǎo)者，不再是單純的知識傳授者，而是要設(shè)計、組織、指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)習(xí)活動。因此，教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平，進(jìn)行教學(xué)反思，更新教學(xué)理念和思想，實踐和探索，提高課堂教學(xué)水平。這是適應(yīng)社會發(fā)展變革和新課標(biāo)要求的必要條件。高中政治課程的教學(xué)任務(wù)是基于教育部對政治課程計劃和教學(xué)大綱的修訂，并按照新課標(biāo)的理念和要求進(jìn)行局部調(diào)整。為了完成政治課的教學(xué)任務(wù)，教師需要從實際出發(fā)，以趣味性引導(dǎo)學(xué)生思考，讓科學(xué)性寓于趣味性之中。這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)習(xí)效果。高中政治課的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的成長和發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中成長。要貫徹這一理念，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對政治課不感興趣，這是由于多種原因造成的。為了上好政治課，教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想和情緒，讓他們感到政治課有趣、有理、有用，使他們愉快地學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上有所提高。政治課的科學(xué)性比較強(qiáng)，因此在講課的過程中，應(yīng)該以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來。在備課選材和講課語言的運用上，要恰當(dāng)使用成語典故、漫畫、比喻等，讓抽象的理論觀點變得形象生動，深奧的道理變得淺顯易懂，讓課堂教學(xué)變得活潑有趣。教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師應(yīng)該充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗、去嘗試，創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞。學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑的過程中，不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，培養(yǎng)他們的自我評價意識和評價能力。在日常教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生撰寫政治小論文，并在班里交流。通過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與評價，提高他們的評價能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，巧設(shè)思維情境。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取。教師應(yīng)該讓學(xué)生提出問題，讓他們嘗試解決問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，但教師需要投石激浪，巧設(shè)疑問，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考。例如在講“價值”概念時，教師設(shè)疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎？”通過不斷的設(shè)疑，讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。新課程改革為政治教學(xué)帶來機(jī)遇，同時也給教師提出了挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究，教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，賞識學(xué)生每一點進(jìn)步的思想火花。新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會。長期以來，政治課一直被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因在于課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)，讓學(xué)生感到遙不可及。而新課程改革的重要理念之一，就是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，例如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”、“文化生活”、“政治生活”、“生活與哲學(xué)”等模塊，使得我們的課程具有濃郁的時代生活氣息。例如在講到《政治生活》的民族問題時，我們可以結(jié)合時政熱點問題“3.14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實有關(guān)的資料，以及農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)，例如圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還可以自己制作和講解PPT課件。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生深刻理解我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，也對有關(guān)歷史和人文知識有了有益的補(bǔ)充。新課程改革提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能夠讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識和創(chuàng)造熱情也會空前高漲。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教學(xué)的目的是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略”。為了真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要與新課程一起成長。首先，教師需要完成角色的轉(zhuǎn)換，從教學(xué)的管理者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，從課堂的壟斷者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。其次，教師需要培養(yǎng)良好的人格魅力，成為受歡迎的數(shù)學(xué)教師。教師的人格魅力是指教師個人的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在社會中地位和作用的統(tǒng)一。成熟的能夠吸引人的力量就是魅力，而教師的人格魅力則是教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力、教師的善良和慈愛、教師對學(xué)生的寬容與信任、教師對教育事業(yè)無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。教師魅力的核心是師心美、師表端、師風(fēng)正、師志堅、師學(xué)勤、師業(yè)精、師能強(qiáng)、師品高、師紀(jì)嚴(yán)格，這是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和咨詢中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。教師的人格魅力是贏得學(xué)生信任和愛戴的關(guān)鍵。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須具備誠摯博大的無私愛心，像慈母一樣用真摯豐富的情感去感染、引導(dǎo)學(xué)生。因此，作為教師，必須有為教育事業(yè)、為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。此外，教師的人文修養(yǎng)也是教師人格魅力的重要組成部分。高水平的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢，汲取傳統(tǒng)文化的精華，給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受，使教師的影響更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面。在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。教師要發(fā)揮師表的影響力，熱愛學(xué)生，做到和藹可親，排除干擾，控制消極影響，營造健康的人際關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還應(yīng)該運用愉悅性原則，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用有趣的教學(xué)材料、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法和靈活多樣的組織形式，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下投入教育教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。最后，教師必須注重自身的專業(yè)能力和師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)能力，以身作則，發(fā)揮師表的影響力，為學(xué)生樹立良好的榜樣。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備獨特的人格魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識的同時，也能受到情感上的滋養(yǎng)和啟迪。我了解到，高中即將實行學(xué)分制，各科規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生修完相應(yīng)的學(xué)分后即可畢業(yè)。在這個總學(xué)分中，政治占20分。思想政治課程分為必修和選修兩部分。必修部分包括四個模塊：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。修完考試合格可獲得8個學(xué)分。選修部分有六個模塊，修完考試合格后即可獲得12學(xué)分。選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。新課改勢在必行，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)、推動和踐行。我們需要把握新課標(biāo)，吃透新教材。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們需要重視形成知識的過程的體驗和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師需要自覺轉(zhuǎn)變角色，大力推進(jìn)開放式教學(xué)。我們不再像過去那樣直接呈現(xiàn)知識，而是要給學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程。教師應(yīng)該從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，作為新知識生長的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗中生長出新知識，給學(xué)生提供思維的空間和路徑，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題的過程中實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識來自書本和教師，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗作為出發(fā)點，對許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位教師的思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實效。教師應(yīng)該與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使其親近老師并信任老師的教育方法。同時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用多媒體輔助教學(xué)