中班科學(xué)活動教案

中班科學(xué)活動教案

中班科學(xué)活動教案

水果列車

活動目標(biāo)

1.理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞"第幾'表示5以內(nèi)物體排列的次序。

2.能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動預(yù)備

1.音樂《火車開了》。

2.有5節(jié)不同顏色車廂的水果列車一輛。

3.ppt課件。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛好

師：秋天來了，水果豐收了。猜一猜，有哪些水果呢?

師：那么，我們用什么運水果呢?

聽音樂《火車開了》，出示水果列車，引起幼兒的愛好。

二、裝飾水果列車，（學(xué)習(xí)）5以內(nèi)的序數(shù)

1.請幼兒觀看列車，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車廂。(老師和幼兒一起點數(shù)，說出總數(shù)，一共有5節(jié)車廂)

2.哪個小伴侶能告知老師哪是第一節(jié)車廂?為什么?(挨著車頭的是第一節(jié)車廂)。

哪是第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第5節(jié)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

小結(jié)：從車頭的位置開頭數(shù)，第一節(jié)、其次節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。

3.幼兒學(xué)習(xí)說5以內(nèi)序數(shù)。

水果列車的車廂里都裝滿了水果，幼兒觀看，老師引導(dǎo)幼兒說出XX水果在第幾節(jié)車廂，有幾個水果。幼兒點數(shù)。

4.變化車廂次序，讓幼兒再說一說各車廂序數(shù)。

師：小伴侶，我的小火車會變魔術(shù)你們信嗎?老師給你們變一變。變換車廂次序，第5節(jié)車廂變成第幾節(jié)啦?

師：我們的火車裝了這么多的水果，聽說小動物搬上新樓，我們給動物們送水果好嗎?

三、給動物寶寶送水果，進(jìn)一步感知序數(shù)的方向性

1.引導(dǎo)幼兒說出小動物都分別住在第幾層?數(shù)高樓要從下往上數(shù)，老師和小伴侶一塊數(shù)，邊數(shù)邊出示數(shù)字。(出示PPT)

2.給動物送水果。第一節(jié)車廂的水果送給第一層樓的小動物，誰呀?送的什么水果?有幾個水果?幼兒點數(shù)。其次節(jié)車廂的水果送給其次層樓的小動物

3.火車又變魔術(shù)了，現(xiàn)在第一節(jié)車廂的水果，是什么?送給第一層樓的小動物，誰呀?送了幾個水果?幼兒點數(shù)。

四、嬉戲"開火車'

開火車的嬉戲，六人一組，一人當(dāng)火車頭，播放音樂《火車開了》，火車有節(jié)奏的向前開，音樂停止后，幼兒說出自己是第幾節(jié)車廂;再次播放音樂，車尾變成車頭，火車再往回開，音樂停止后，請幼兒說出自己現(xiàn)在在第幾節(jié)車廂。

活動延長：

日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開火車的嬉戲，增進(jìn)對序數(shù)的理解。

中班科學(xué)活動教案

區(qū)分前后

活動目標(biāo)

1.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，愿意與同伴嬉戲。

2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別力量和語言表達(dá)力量。

3.學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。

活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別和語言表達(dá)力量。

活動難點：學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。

活動預(yù)備：人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(房子道具、玩偶等)。

活動過程

一、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛好

師："小伴侶，現(xiàn)在我們來做一個嬉戲，當(dāng)老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。'

老師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

二、以自身為中心區(qū)分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置

1.師："小伴侶，剛才的嬉戲，我們最終說到了哪個相反詞?'

師："小伴侶，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?'

幼兒自由回答，老師準(zhǔn)時作出確定或更正。

小結(jié)：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

2.師："請小伴侶認(rèn)真觀看一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么?'

(幼兒自由回答)

師："你的身體后面還有什么?'

(幼兒自由回答)

師："咦，小伴侶有沒有發(fā)覺一體機(jī)在小伴侶的前面，可是老師說一體機(jī)在老師的后面，為什么一體機(jī)位置發(fā)生了變化?誰來說一說?'

(發(fā)散幼兒思維，自由回答)

小結(jié)：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。

3.師："現(xiàn)在聽老師說名稱，請小伴侶說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對。'(如：老師說鋼琴，幼兒回答前)

三、以客體為中心區(qū)分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置

1.師："請兩位小伴侶說一說你的前面坐著誰?你的后面坐著誰?'

2.師："請小伴侶告知老師，xxx的前面是誰?后面是誰?'

(幼兒自由回答)

師："請小伴侶看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰?房子的后面有誰?'

師："看一看后面的那座房子，它的前面有誰?房子后面有誰?'

(老師將前面的房子調(diào)換方向)師："現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰?房子的后面有誰?'

師："為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化?有誰說一說?'

小結(jié)：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。

3.師："現(xiàn)在小動物都跑來要跟小伴侶做嬉戲，邀請小伴侶依據(jù)要求關(guān)心小動物站好隊。'

老師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

師："隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)。'(老師變換動物站隊的次序，引導(dǎo)幼兒操作)

師："現(xiàn)在請全部的小動物向后轉(zhuǎn)，請問青蛙的前面是誰?后面是誰?(老師說出前后讓幼兒說出動物名稱)。'

師："現(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(老師變換要求，重復(fù)練習(xí))'

四、嬉戲鞏固以身體或客體為中心區(qū)分前后，并感知物體前后的特性

1.幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性

師："現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的嬉戲。請小伴侶聽清老師的

要求快速說出他們的相應(yīng)位置。'

問其中一名幼兒前后各是誰?變換座位后再問前后各是誰?反復(fù)幾次嬉戲。

師："為什么這位小伴侶剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了?'

小結(jié)：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續(xù)性。

2.師："請小伴侶輕輕起立站在椅子前面，現(xiàn)在將小椅子推動桌子里面站在椅子的后面。'

師："面對老師向前一步