2023幼兒園德育工作總結(jié)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?幼兒園德?育工作總?結(jié)模板?班況分析?我們中2?班一共有?____?個(gè)孩子。?這些孩子?分別來自?不同的家?庭，所受?的教育不?同，發(fā)展?水平也不?同。雖然?他們都有?著相似的?肌體發(fā)展?水平，但?是在自我?服務(wù)能力?、適應(yīng)能?力、語(yǔ)言?發(fā)展能力?、思維能?力等等諸?方面都存?在較大的?不同。因?此，面對(duì)?這樣一個(gè)?層次不一?的班級(jí)需?要我們從?多方面入?手協(xié)調(diào)。?首先我們?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一?個(gè)亮麗、?溫馨、和?諧的環(huán)境?，幫助個(gè)?別幼兒盡?快適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境，?順利度過?心理上的?斷奶期。?其次要從?每一個(gè)細(xì)?節(jié)入手，?建立起一?系列良好?的常規(guī)，?以保證日?后各項(xiàng)教?學(xué)活動(dòng)的?有序開展?。同時(shí)要?加強(qiáng)孩子?的自我服?務(wù)意識(shí)，?提高自我?服務(wù)能力?，形成良?好的行為?習(xí)慣。在?各科教學(xué)?活動(dòng)中從?激發(fā)孩子?學(xué)習(xí)興趣?入手進(jìn)行?分層教學(xué)?，針對(duì)不?同孩子的?不同發(fā)展?水平進(jìn)行?施教，以?促進(jìn)幼兒?身心和諧?健康地發(fā)?展。一?、培養(yǎng)幼?兒的自理?能力，以?提高孩子?的自我服?務(wù)水平。?幼兒生活?自理能力?是孩子獨(dú)?立性發(fā)展?的第一步?，由于現(xiàn)?代家庭的?特殊環(huán)境?，使得不?少幼兒失?去了發(fā)展?自理能力?的機(jī)會(huì)，?只有以培?養(yǎng)幼兒的?自理能力?為基礎(chǔ)，?才能讓他?們?cè)谟變?園愉快地?開展一日?活動(dòng)。?二、加強(qiáng)?德育教育?，引導(dǎo)幼?兒養(yǎng)成良?好的行為?觀念及習(xí)?慣。幼兒?的行為，?充分反映?了他們參?與社會(huì)交?往，適應(yīng)?周圍世界?的能力，?對(duì)幼兒進(jìn)?行德育教?育，對(duì)培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?，對(duì)其身?心發(fā)育和?成長(zhǎng)有著?重要而長(zhǎng)?遠(yuǎn)的影響?。三、?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，在?活動(dòng)中確?立幼兒的?主體地位?。隨著課?程改革的?深入開展?，對(duì)我們?教師提出?了更高的?要求。在?教學(xué)中打?破了各個(gè)?科目領(lǐng)域?的劃分，?根據(jù)新課?程教材的?要求，結(jié)?合班級(jí)實(shí)?際情況，?有機(jī)地將?各個(gè)領(lǐng)域?知識(shí)加以?融合。課?改的核心?是讓課程?適應(yīng)并促?進(jìn)孩子的?發(fā)展。作?為一名幼?兒教師，?我們不能?依賴教材?，抓住日?常生活中?隨時(shí)發(fā)生?在幼兒身?邊的有價(jià)?值的事情?，用整合?的觀念對(duì)?教材、教?案進(jìn)行選?擇、創(chuàng)造?，不斷拓?展教育活?動(dòng)的資源?。四、?教師與家?長(zhǎng)形成教?育合力，?做到家園?同步。幼?兒大多數(shù)?的時(shí)間還?是在家中?，前面提?起的培養(yǎng)?幼兒的自?理能力和?良好的行?為習(xí)慣單?靠教師在?幼兒園引?導(dǎo)，取得?的效果一?定不會(huì)很?明顯，只?有家長(zhǎng)在?家中配合?老師繼續(xù)?進(jìn)行教育?、引導(dǎo)，?才能達(dá)到?真正的目?的。我就?通過家長(zhǎng)?園地將一?定的教育?方法、經(jīng)?驗(yàn)介紹給?家長(zhǎng)，以?便讓他們?在家中能?正確的引?導(dǎo)、教育?幼兒。通?過家長(zhǎng)來?園接送孩?子的時(shí)間?，簡(jiǎn)短的?談話能讓?家長(zhǎng)們及?時(shí)了解幼?兒在園情?況，則能?讓我仔細(xì)?了解幼兒?在家中的?表現(xiàn)，更?全面的掌?握每個(gè)孩?子的特點(diǎn)?。五、?教師互相?配合，使?班級(jí)工作?順利進(jìn)行?。今年我?和朱老師?一起管理?班級(jí)工作?。兩人是?第一次搭?班，在管?理工作中?，我們二?人互相適?應(yīng)著對(duì)方?的管理習(xí)?慣。我們?一起總結(jié)?幼兒的年?齡特點(diǎn)、?行為特征?能較好地?把握，能?根據(jù)孩子?的特點(diǎn)開?展適宜的?活動(dòng)。一?起解決教?育上的困?惑，一起?尋找孩子?的最近發(fā)?展區(qū)，關(guān)?注孩子的?興趣需要?，創(chuàng)設(shè)相?應(yīng)的環(huán)境?，切實(shí)落?實(shí)到實(shí)際?工作中。?202?3幼兒園?德育工作?總結(jié)模板?（二）?本學(xué)期，?我園以提?倡幼兒學(xué)?會(huì)生活、?學(xué)會(huì)做人?、學(xué)會(huì)創(chuàng)?新為前提?，以愛國(guó)?主義、集?體主義教?育為重點(diǎn)?，以思想?品德教育?為基礎(chǔ)，?培養(yǎng)幼兒?良好的品?德，成為?講文明、?守紀(jì)律的?孩子，在?全體老師?及家長(zhǎng)的?共同努力?下，德育?工作取得?了一定的?成績(jī)，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)幼兒?園文化建?設(shè)，注重?德育的隱?性資源?兒童是好?模仿的，?外界事物?的影響容?易在兒童?身上發(fā)生?作用，但?兒童的模?仿是無選?擇性的，?兒童的是?非觀念很?薄弱，不?可能只選?擇積極的?事物去模?仿，因此?，我們加?強(qiáng)了幼兒?園德育隱?性資源的?建設(shè)。因?為隱性的?德育資源?具有潛移?默化性和?可模仿性?，它能時(shí)?刻無聲無?息地影響?幼兒，能?起到潤(rùn)物?無聲的功?效。我們?把幼兒園?隱性德育?資源分為?物質(zhì)環(huán)境?和人際關(guān)?系兩類，?物質(zhì)環(huán)境?包括園容?園貌、活?動(dòng)室墻面?和區(qū)角環(huán)?境，在物?質(zhì)環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)中，?我們滲透?了積極向?上的思想?，以生動(dòng)?、可感、?有趣的形?象塑造幼?兒可模仿?的對(duì)象，?讓幼兒在?不經(jīng)意間?受到道德?的熏陶。?如每學(xué)期?幼兒園都?要進(jìn)行大?規(guī)模的環(huán)?境布置。?我們抓住?這一契機(jī)?，在園內(nèi)?的過道，?走廊，活?動(dòng)室等布?置團(tuán)結(jié)友?愛、關(guān)心?集體、愛?祖國(guó)、愛?家鄉(xiāng)、不?怕困難、?文明禮貌?等環(huán)境，?每個(gè)班級(jí)?也根據(jù)思?想教育的?要求創(chuàng)設(shè)?相應(yīng)的主?題活動(dòng)環(huán)?境，如：?“幼兒安?全教育宣?傳”、“?幼兒健康?教育宣傳?”等。人?際關(guān)系主?要是指師?生關(guān)系和?老師與老?師之間的?關(guān)系。幼?兒離開家?庭來到幼?兒園，老?師成為他?們一日活?動(dòng)的組織?者，成為?他們模仿?學(xué)習(xí)的主?要對(duì)象，?教師的一?言一行時(shí)?刻都影響?孩子良好?行為的形?成，為此?我們加強(qiáng)?了教師師?德行為的?建設(shè)，要?求教師以?身作則，?做好表率?。要求教?師用高尚?的行為塑?造自身良?好的形象?，以自身?積極、正?確的行為?促進(jìn)幼兒?良好道德?品質(zhì)的形?成。在積?極向上的?環(huán)境中，?在潛移默?化中，使?幼兒變得?自信、學(xué)?會(huì)了分享?、學(xué)會(huì)了?助人等優(yōu)?良品德。?二、開?展豐富多?彩的德育?主題教育?幼兒良?好的個(gè)性?品德培養(yǎng)?是通過幼?兒園的各?種教育活?動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?，形式多?樣、內(nèi)容?豐富的德?育主題活?動(dòng)，是有?針對(duì)性地?對(duì)幼兒進(jìn)?行良好行?為習(xí)慣、?個(gè)性培養(yǎng)?、發(fā)展個(gè)?性傾向提?供鍛煉的?好機(jī)會(huì)。?幼兒是?在活動(dòng)中?成長(zhǎng)的，?幼兒的發(fā)?展是通過?活動(dòng)實(shí)現(xiàn)?的。因此?，我們非?常注重通?過開展各?種各樣的?主題活動(dòng)?來豐富幼?兒德育的?內(nèi)容。在?小班“我?愛我家”?主題中，?老師組織?了“爸爸?媽媽本領(lǐng)?大”、“?能干寶寶?”等活動(dòng)?，萌發(fā)幼?兒愛親人?愛同伴的?情感，幫?助幼兒明?白自己的?事情自己?做的道理?。在中班?“馬路上?車”主題?中，我們?請(qǐng)來了_?___叔?叔為小朋?友上了一?堂融演示?、互動(dòng)、?體驗(yàn)為一?體的生動(dòng)?的交通安?全課?；?動(dòng)中，_?___叔?叔向小朋?友介紹了?自己身上?的全副武?裝，讓小?朋友體會(huì)?到了__?__叔叔?的責(zé)任及?工作的辛?苦。并通?過圖片、?演示等形?式詳細(xì)介?紹了過馬?路的安全?知識(shí)、乘?車時(shí)的注?意事項(xiàng)。?在大班“?我的本領(lǐng)?大”主題?中，老師?設(shè)計(jì)開展?了“大帶?小”愛心?體驗(yàn)主題?活動(dòng)，由?大班哥哥?姐姐帶領(lǐng)?小班弟弟?妹妹參加?幼兒園組?織的活動(dòng)?。如“大?帶小”一?起勞動(dòng)，?“大帶小?”一起進(jìn)?餐，“大?帶小”一?起游戲等?。哥哥姐?姐對(duì)弟弟?妹妹倍加?關(guān)心，而?弟弟妹妹?對(duì)哥哥姐?姐無比信?賴。心靈?上的共鳴?，使大班?幼兒體驗(yàn)?到了付出?愛的快樂?情緒，小?班孩子感?受到了“?幼兒園像?我家”。?另外，每?班均有值?日生和好?孩子的標(biāo)?志，每個(gè)?區(qū)域活動(dòng)?角，均有?值日生負(fù)?責(zé)整理，?且輪流擔(dān)?任，培養(yǎng)?幼兒的勞?動(dòng)意識(shí)與?集體榮譽(yù)?感。三?、節(jié)日活?動(dòng)與品德?教育相結(jié)?合一年?四季，有?不少節(jié)日?，節(jié)日活?動(dòng)是幼兒?園進(jìn)行德?育的良好?契機(jī)。我?們根據(jù)節(jié)?日特點(diǎn)，?有計(jì)劃地?制訂節(jié)日?活動(dòng)方案?，利用節(jié)?日開展系?列教育活?動(dòng)，在多?彩的活動(dòng)?中滲透有?關(guān)德育內(nèi)?容。新學(xué)?期一開學(xué)?，就迎來?了新小班?的小朋友?，幼兒園?對(duì)他們來?說既陌生?又新鮮，?為了幫助?他們盡快?適應(yīng)幼兒?園的生活?，融入集?體中，我?們中大班?的小朋友?充分發(fā)揮?了他們做?哥哥姐姐?的作用，?帶領(lǐng)弟弟?妹妹參觀?了幼兒園?，幫助弟?弟妹妹簡(jiǎn)?單了解了?幼兒園的?學(xué)習(xí)生活?，在大帶?小的過程?中，孩子?們的交往?能力得到?了培養(yǎng)，?中大班的?幼兒在活?動(dòng)中也逐?漸學(xué)會(huì)去?關(guān)心照顧?弟弟妹妹?，學(xué)會(huì)了?謙讓。中?秋節(jié)我們?則是以年?級(jí)組的形?式開展大?活動(dòng)，孩?子們紛紛?從家里帶?來了月餅?和糖果，?在活動(dòng)中?，孩子們?你嘗嘗我?的，我嘗?嘗你的，?學(xué)會(huì)了與?人分享。?國(guó)慶節(jié)到?了，我們?開展了“?我是中國(guó)?小娃娃”?的德育主?題活動(dòng)，?在活動(dòng)中?我們和小?朋友一起?了解了祖?國(guó)的大好?河山、民?族文化，?深深促動(dòng)?了孩子們?的愛國(guó)熱?情和民族?自豪感。?為了打扮?教室，孩?子們和爸?爸媽媽共?同制作了?有特色的?燈籠，還?做了小國(guó)?旗，把我?們的教室?打扮得格?外美麗。?四、將?德育活動(dòng)?滲透到幼?兒一日生?活當(dāng)中?幼兒園的?德育工作?不是單獨(dú)?的說教，?它是滲透?在幼兒一?日生活的?各個(gè)環(huán)節(jié)?之中的，?它每時(shí)每?刻都影響?著孩子們?的成長(zhǎng)。?例如在晨?間活動(dòng)時(shí)?，我們引?導(dǎo)幼兒主?動(dòng)地和老?師同伴打?招呼，培?養(yǎng)幼兒講?文明懂禮?貌的意識(shí)?。來得早?的幼兒還?會(huì)主動(dòng)關(guān)?心班級(jí)的?自然角，?給自然角?的植物澆?澆水。我?們改變了?以往傳統(tǒng)?的點(diǎn)名方?法，讓幼?兒自己來?發(fā)現(xiàn)班中?哪個(gè)幼兒?沒來園，?使幼兒學(xué)?會(huì)關(guān)心自?己的同伴?，熱愛集?體。每天?餐點(diǎn)之后?，各班都?對(duì)幼兒進(jìn)?行德育十?分鐘教育?，通過講?故事、談?話等形式?說說本班?好人好事?等內(nèi)容對(duì)?幼兒進(jìn)行?教育，使?幼兒懂得?如何做誠(chéng)?實(shí)守信、?遵紀(jì)守法?的小標(biāo)兵?；在組織?喝水的時(shí)?候，我們?教育幼兒?要排隊(duì)倒?水，不推?擠，不浪?費(fèi)水；在?進(jìn)行區(qū)域?活動(dòng)時(shí)，?讓幼兒懂?得團(tuán)結(jié)友?愛、互相?幫助、與?人合作等?等。自由?活動(dòng)時(shí)，?我們引導(dǎo)?孩子學(xué)會(huì)?互相謙讓?，學(xué)習(xí)與?人交往的?語(yǔ)言，并?樂意和同?伴分享自?己的玩具?。午餐時(shí)?，我們培?養(yǎng)幼兒良?好的進(jìn)餐?習(xí)慣，吃?飯時(shí)不掉?米粒、不?剩飯菜，?吃完后能?自覺地將?餐具收拾?好等，抓?住有利的?教育時(shí)機(jī)?，有的放?矢地進(jìn)行?教育。?同時(shí)，我?們還注重?了對(duì)孩子?的隨機(jī)教?育。幼兒?在日常生?活中經(jīng)常?會(huì)發(fā)生爭(zhēng)?執(zhí)甚至還?會(huì)做錯(cuò)事?。我們教?師把它看?作是進(jìn)行?德育教育?的好時(shí)機(jī)?，一做到?及時(shí)處理?，二做到?循循善誘?，問清緣?由幫助孩?子來分辨?是非，有?些問題還?可以組織?幼兒一起?來討論，?以提高孩?子處理問?題的能力?，使幼兒?從身邊的?事例中接?受深刻的?教育，真?正做到曉?之以理，?動(dòng)之以情?。五、?家園共建?促德育?對(duì)幼兒進(jìn)?行德育教?育，不能?單靠幼兒?園一方面?的努力，?必需保持?教育的一?致性