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第牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄6篇牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄精選6篇
記錄教學(xué)實(shí)錄的方式可以有多種,包括手動(dòng)書寫筆記或使用錄音、錄像等數(shù)字化的方式。這里給大家分享一些關(guān)于牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄,供大家參考學(xué)習(xí)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄
指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,不斷提高學(xué)生的寫作水平,單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,讓學(xué)生在練筆中深化課文主題,消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為,課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆,就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,收效頗為滿意。
《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來(lái)第二段詳寫碧綠的草原上牛多,以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫,勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。
這雖是一篇閱讀課文,但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方,所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。(以下是我的課堂實(shí)錄)
……
師:請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,思考這四段在寫作方法上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
生自讀。
生:我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如:儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ),讓我覺(jué)得文章寫的很美。
師:你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。(板書:運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ))
生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,也有很多的擬人句和比喻句。比如:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。
生:我給李金冰補(bǔ)充:我覺(jué)得這里還有一種寫作方法,那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察,他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考,有的牛像是貴夫人,有的牛像家長(zhǎng)了。
師:你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察,發(fā)揮想象,然后運(yùn)用擬人,比喻,排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。(板書:細(xì)致觀察,巧妙的運(yùn)用修辭方法)
生:我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。
生:我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫牛多,馬多,羊多,雞多,豬多,因?yàn)檫@些家畜家禽多,所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!(師板書:寫作方法:總分)
師:除了黑板上的這些,同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎?
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn):第二段主要寫牛,第三段主要寫馬,第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下,慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)?!袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。
生:這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā5诙问窃攲?。第四段是略寫?/p>
師:作者是怎么樣做到詳寫和略寫的?
生:比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫牛。而且寫了牛的顏色,神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡(jiǎn)單。
師:既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢?比如寫雞的就用了半句話,這樣還不如不寫算了。
生:“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛,不能只有牛馬,一定還有羊豬等,但又不能所有的都寫的很詳細(xì),所以就要略寫一下。
生:老師我還知道為什么要詳寫牛和馬,因?yàn)榕qR是牧場(chǎng)主要的牲畜,所以就詳寫,其它的不得主要的,所以就略寫了。
師:同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢?我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板:(以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法:
1.總分結(jié)構(gòu),開篇點(diǎn)題。
2.細(xì)致的觀察,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。
請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來(lái)寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。
以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段:
1.桂林的山
說(shuō)到桂林,每個(gè)人都知道,桂林不僅水清澈見(jiàn)底,山更是奇不可言。
桂林的山,總體的看非常的雄偉,在漓江上抬頭望,感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。
我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,拿著銅鏡,用精制的梳子,在梳理著自己的頭發(fā),雖然是天然的,但是栩栩如生。
我還喜歡九馬畫山,山形就像人繪山的,上面有許多的馬兒,在混亂的奔跑著,若是你看久了又覺(jué)得像是公牛,真讓人眼花繚亂,但我還是喜歡。
桂林還有好多好多山呢!比如說(shuō)啤酒山,洋山等等。
桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。
2.康乃馨
花有許多種,有牽?;?,樂(lè)杜鵑,菊花,喇叭花,還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。
從遠(yuǎn)處望去,就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘??的塑暗幕ǚ凵希性S許多多的香氣:有時(shí)候像媽媽那迷人的香水;有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道;還有時(shí)候像沐浴露的香氣。
康乃馨有許多顏色的,有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色,其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié),婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。
3.美麗的桂山
暑假里,我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山
到達(dá)后,我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下,有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。
沿著曲折的山路,好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……
4.中山公園的游樂(lè)場(chǎng)
中山公園有許多好玩的,有釣魚,有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢!
游樂(lè)園里有許多好玩的東西,有金龍華車,有鬼屋,有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器,如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力,這樣才顯得比較刺激。上次,我跟弟弟一起玩,我一踩高,他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲,那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以,以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。
游樂(lè)場(chǎng)還有許多,我喜歡玩的,如:碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向,碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船,上面那輛船,在電力的引導(dǎo)下,大幅度的擺動(dòng),也還不錯(cuò)。
我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。
5.桂林山水
我去過(guò)肇慶、長(zhǎng)沙、珠?!俏易钕矚g去的地方還是桂林。
桂林的山不同高矮,不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山,有的像靈巧的老鼠在搖尾,形態(tài)各異。瞧!這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,極力的跳動(dòng)。為了去覓食,它好似忘記了一切,忘記了自我。
桂林的水非常靜,靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛,樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的,咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。
……
6.游鼎湖山之鼎湖
前不久,我去了鼎湖山,印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪,中心就是鼎湖。鼎湖很大,湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠,鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水,這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望,這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高,那么龐大,那么油綠。我喜歡鼎湖,因?yàn)槎叹G,因?yàn)槎鶝?,更因?yàn)槎利悺?/p>
通過(guò)這堂課的教學(xué),使我深刻的體會(huì)到,選擇好的課文范本,及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,真是寫作的好導(dǎo)師。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄【篇5】
牧場(chǎng)之國(guó)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)實(shí)錄【篇6】
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
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