部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)24延安，我追尋你本課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并掌握本課的7個(gè)生字，如“延、昔、筍”等。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀本課詩歌。3.通過學(xué)習(xí)本課詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。重點(diǎn)：理解詩中的重點(diǎn)語句，了解詩中所說的“延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)”等具體事物的含義。難點(diǎn)：讀出詩的節(jié)奏和韻律。字詞教學(xué)：本課的7個(gè)生字都是常用字，其中“炕”是后鼻音，“筍”是平舌音，教學(xué)中要注意發(fā)音。閱讀理解：本課詩歌語句優(yōu)美，層次清晰，教學(xué)時(shí)，教師可以通過范讀，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，理解文中“追尋”的含義。對(duì)于詩歌中提到的“延河”“棗園”“南泥灣”“楊家?guī)X”這幾個(gè)地方，可以采用圖片或視頻的形式向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生理解詩歌中提到的這幾個(gè)有代表性、有象征意義的地點(diǎn)。詩歌中的“老牛破車”“寶塔山”需要配上圖片及說明性文字，讓學(xué)生理解其內(nèi)在的含義。表達(dá)運(yùn)用：本課詩中第一、二小節(jié)語言優(yōu)美，教學(xué)中可以讓學(xué)生以此為范例，嘗試仿寫。句式是“像……在……追尋你，什么地方的什么”。預(yù)習(xí)提綱：1.查找有關(guān)資料，了解“南泥灣開荒”“楊家?guī)X講話”等內(nèi)容。2.初讀課文，自學(xué)生字。3.再讀課文，正確、流利地朗讀本課詩歌。多媒體課件：“南泥灣開荒”“楊家?guī)X”相關(guān)圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。導(dǎo)入新課，隨文識(shí)字，初步感知：在導(dǎo)入新課中，教師可以使用激情的語言，豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)明詩歌的主題。教師可以談?wù)撗影驳臍v史和延安精神，讓學(xué)生了解延安的重要性。通過范讀和注音認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生能夠正確地朗讀本課詩歌，并理解“追尋延安”的含義。五、品讀第5～6小節(jié)1.指名學(xué)生朗讀這兩節(jié)詩，邊讀邊思考：如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)句子。2.學(xué)生讀出這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”這句話的意思是：如果失去了延安精神，就像一個(gè)人失去了思想一樣，無法去創(chuàng)造美好的未來。正因?yàn)檠影簿袢绱酥匾?，我們才要繼續(xù)追尋和發(fā)揚(yáng)它。在教學(xué)中，我們將追尋什么作為扶的重點(diǎn)，通過課件展示延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X等地的圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)詩句的理解，同時(shí)也讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到了延安精神。當(dāng)學(xué)生基本掌握了第一個(gè)問題后，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并采用放的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，我們也存在一些不