《探索太空》教學設計

《探索太空——幾何工具的綜合使用》教學設計一、教學內(nèi)容分析：本課是信息技術教科書《信息技術》小學第一冊第三章“用計算機畫畫”第二節(jié)學會基本繪圖工具后拓展的綜合練習課。根據(jù)我校學生和教材實際情況實行教材的重組，具體內(nèi)容是綜合使用幾何工具實行畫圖：在掌握各種幾何工具使用的基礎上實行復雜圖形的處理并選擇最優(yōu)化的畫圖方法。內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強，既能夠進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，又能夠促動學生學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提升學生的綜合應用水平，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平。同時還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生在學習的過程中形成一定的信息素養(yǎng)。教學重點：適當、靈活使用幾何畫圖工具。教學難點：在畫圖過程中能找出畫圖的最優(yōu)化方法。二、教學對象分析本課教學對象為三年級學生，他們己經(jīng)學會使用鉛筆、橡皮、刷子、放大鏡和六個幾何工具，對畫圖的技巧己有了一定的理解和掌握，能用相對應的工具實行圖形的繪制，并能初步使用多個工具實行復雜圖形的處理，但要選擇出最優(yōu)的畫圖方法還有一定的難度。通過本課學習，讓學生學會選用最優(yōu)化的方法實行復雜圖形的繪制。三、教學目標知識與技能：通過學生積極自主探索，學會綜合使用幾何畫圖工具實行畫畫。過程與方法：通過從簡單的臨摹到復雜的臨摹，再到自由創(chuàng)作，提升學生綜合使用幾何工具并選用最優(yōu)化方法繪畫的水平。情感態(tài)度與價值觀：讓學生發(fā)揮自己想象力，繪畫一些與主題相關的畫，并從中享受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生學習、利用信息技術的興趣和意識。發(fā)展目標：通過本課學習，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為下一節(jié)“畫圖的技巧與組合處理”做好鋪墊。學會比較（在學習中會選擇最優(yōu)的方法解決問題）、學會遷移（同一類型的知識遷移、不同方法的知識遷移）。四、教學理念和教學方法遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內(nèi)容特點，采用“任務驅動，強化訓練”的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平和獨立分析問題、解決問題的水平。采用討論和練習的方法實行教學，同時使用多媒體課件實行輔助教學和展開評價活動。五、教學媒體與課前準備：多媒體教學系統(tǒng)、自制課件、相關教具。六、教學過程：一、復習、激情導入。課件形式導入，通過屏幕廣播，播放“神州五號”載人飛船成功發(fā)射的相關新聞圖片。學生學習肯定回答，學習熱情高漲。通過觀看“神州五號”載人飛船成功發(fā)射的相關圖片，激發(fā)學生理解太空、探索太空的興趣。為引出本課課題做鋪墊。問：同學們，上節(jié)課我們學習了各種畫圖工具的簡單使用，大家想進一步學習各種工具的使用嗎？你們知道圖中這位叔叔（楊利偉）是誰嗎？大家是否和我一樣也想到太空中去探索呀？板書課題：探索太空——幾何工具的綜合使用二、探究與分析。問：同學們，在你們的想象中，太空是怎么樣的呢？問：神秘浩瀚的太空有些什么東西呢？提示學生：太空中有各種各樣的星球，比方太陽、月亮、星星等。課件出示局部太空圖片。學生回答，說出他們自己所知道的太空中有那些東西。進一步激發(fā)學生探索太空的學習興趣，充分調(diào)動學生自主探究新知識的積極性。三、表現(xiàn)過程、解決問題。課件出示如下三個太空物體圖案，讓學生分析各個圖案的圖形結構。問：我們應如何使用之前所學的各種畫圖工具采用最快、最好（最優(yōu)化）的方法把這三個圖案畫出來呢？讓學生實行小組合作交流。學生實行小組合作交流后匯報交流結果，同時說出遇到的問題或困難。學生之間相互協(xié)作解決問題。說說成功的過程。注重學生自主探索，主動構建知識結構。以學生為主體，讓他們展示自己的新發(fā)現(xiàn)、新成果，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習、相互得益的氣氛，調(diào)動每個學生的積極性。四、創(chuàng)作與體驗。引語：我們畫畫的主題是“探索太空”，要到太空探索，需要有一艘飛船乘載我們，所以我們將要畫一艘太空飛船。課件出示下面這幅太空飛船圖畫，讓學生觀察分析飛船各個組成局部，討論交流，找出畫它們的相對應繪圖工具和最優(yōu)化繪圖方法。創(chuàng)作體驗（播放背景音樂），讓學生綜合使用幾何工具畫太空飛船，畫得快的學生能夠發(fā)揮自己的想象，在自己的作品上添加更多的太空景象。學生討論交流并匯報飛船的各個組成局部及其畫圖技巧。創(chuàng)作體驗，學生自己動手繪制太空飛船。本課的重點就是綜合使用幾何工具，通過討論與練習實操，使學生在輕松活潑的氣氛中學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，掌握所學知識，這樣掀起學習的高潮，表達梯度教學。五、作品展示與交流評價。讓學生實行小組內(nèi)的作品交流與評價，引導學生評出各小組較優(yōu)秀的作品。展示各小組優(yōu)秀作品，并讓作者表達創(chuàng)作過程與心得體會。評選全班最優(yōu)秀的作品，對該作者授予本節(jié)課“學習標兵”稱號。學生參觀其他同學作品，實行互動評價，發(fā)表自己的意見。通過互動交流，讓學生感