六年級上冊英語聽讀小學六年級英語聽讀

第第頁[六年級上冊英語聽讀]小學六年級英語聽讀[六年級上冊英語聽讀]小學六年級英語聽讀

小學六年級英語聽讀篇一:小學六年級英語評課稿

小學六年級英語評課稿一

這節(jié)課教學的成功之處在于，張沛老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內(nèi)容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設計上，能通過語境的創(chuàng)設，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結合，在學生學習語言知識的基礎上培養(yǎng)學生語言交際的能力。其主要亮點是:

整節(jié)課的教學設計基于學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學生的興趣。

在復習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eyelegheard對于六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎。四級聽力分值

教學活動設計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循初中數(shù)學計算公式

序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如longlegs等等。

首先教師設計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習慣，充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力。

薩德系統(tǒng)成功攔截小學六年級英語評課稿二

我評說的是郭老師講的六年級第二單元第二課時的對話課，這節(jié)課是在前一節(jié)學過頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M行學習和運用。

.rtcscls-1-r_0{}.rtcscls-1-s_p_1{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-1-s_p_10_rId_a3{border-bottom:1pxsolid#000000;text-align:center;}.rtcscls-1-s_p_15_rId_a5{text-align:left;}.rtcscls-1-s_p_20_rId_a7{line-height:200%;outlineLvl:0;text-align:center;}.rtcscls-1-s_p_25_rId_a9{line-height:200%;outlineLvl:1;text-align:center;}.rtcscls-1-s_p_4_rId_a{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-1-s_r_0{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_11_rId_a3{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_13_rId_a4{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_16_rId_a5{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_18_rId_a6{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_2{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_r_21_rId_a7{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-1-s_r_23_rId_a8{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-1-s_r_26_rId_a9{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-1-s_r_28_rId_aa{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-1-s_r_5_rId_a{font-size:18px;}.rtcscls-1-s_sn_12_rId_a4{}.rtcscls-1-s_sn_14_rId_a5{}.rtcscls-1-s_sn_17_rId_a6{}.rtcscls-1-s_sn_19_rId_a7{}.rtcscls-1-s_sn_22_rId_a8{}.rtcscls-1-s_sn_24_rId_a9{}.rtcscls-1-s_sn_27_rId_aa{}.rtcscls-1-s_sn_3_rId_a{}.rtcscls-1-s_sn_6_rId_a0{}.rtcscls-1-s_sn_7_rId_a1{}.rtcscls-1-s_sn_9_rId_a3{}.rtcscls-1-s_tbl_8_rId_a1{}

mingle講對話課是進行觀摩和教研的一種流行趨勢，同時也成為了一道亮麗的風景線。在近幾年的教學中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的對話教學模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細細的品品這節(jié)課。

首先:引新設得巧妙自然，在學生紛紛用舊知進行問與答時，郭老師也站了過來，學生就問:What‘sthematter，MissGuo?老師說出了:Mythroatissore.Mynohurts.重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

講授新知時，郭老師抓住了語言的最小點issore和hurts進行了示范和替換，這一舉措拓展了學生思維，又為學生思維發(fā)展創(chuàng)設了溫馨和諧的學習氛圍，使學生敢于嘗試，大膽運用。使學生帶在成就感的說出了:Myeyeissore.Myarmhurts.Myearissore.Myleghurts.這看似無意卻是精心的設計，使學生在不知不覺中學習新的語言知識點，并扎根在學生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的方法是對話教學中最好用的CPU了。

最后，看看這節(jié)課的一大亮點“鞏固和擴展”。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個細小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機會組織無拘束的開放式的

活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，形成了百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創(chuàng)造出了適宜與獨特見解萌生的情景。有的學生創(chuàng)編出媽媽帶領發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應該用在記憶上，面應用在思考上。所以，必須讓學生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設計中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語言的孩子們在這個小小的空間里，用那靈動的心弦，盡情展示吧!

.rtcscls-2-s_p_1{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-2-s_p_10_rId_a3{border-bottom:1pxsolid#000000;text-align:center;}.rtcscls-2-s_p_15_rId_a5{text-align:left;}.rtcscls-2-s_p_20_rId_a7{line-height:200%;outlineLvl:0;text-align:center;}.rtcscls-2-s_p_25_rId_a9{line-height:200%;outlineLvl:1;text-align:center;}.rtcscls-2-s_p_4_rId_a{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-2-s_r_0{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_11_rId_a3{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_13_rId_a4{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_16_rId_a5{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_18_rId_a6{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_2{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_r_21_rId_a7{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-2-s_r_23_rId_a8{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-2-s_r_26_rId_a9{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-2-s_r_28_rId_aa{font-size:18px;font-weight:700;}.rtcscls-2-s_r_5_rId_a{font-size:18px;}.rtcscls-2-s_sn_12_rId_a4{}.rtcscls-2-s_sn_14_rId_a5{}.rtcscls-2-s_sn_17_rId_a6{}.rtcscls-2-s_sn_19_rId_a7{}.rtcscls-2-s_sn_22_rId_a8{}.rtcscls-2-s_sn_24_rId_a9{}.rtcscls-2-s_sn_27_rId_aa{}.rtcscls-2-s_sn_3_rId_a{}.rtcscls-2-s_sn_6_rId_a0{}.rtcscls-2-s_sn_7_rId_a1{}.rtcscls-2-s_sn_9_rId_a3{}.rtcscls-2-s_tbl_8_rId_a1{}學外語軟件>十萬火急的意思完美的不存在是因為它會停止我們前進的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學中都能奏出和諧的音符。karam

小學六年級英語聽讀篇二:小學六年級英語作文：MyDay

小學六年級英語作文：MyDay(4篇)

MyDay1

MayfirstisaSunday.AnditistheLabor’sDay.Mymothersaidtome:“Openyoureye雅思口語視頻

s!Andlookoutofthewindow.Whatafineday!Let’sgotopark,”Somymother,myclassmateandIwenttothepark.Wetooksomefoodsinmyschoolbag.Onthewaytothepark.Isawtheblueskywithsnow-whiteclouds.Isawpeartreesandsomeappletreesandsoon.Belowthetrees,thereareveralkindsofflowers.It’scolorful,blue,red,yellow,pink,purple,orangeandwhite.Isawsomeballoonsandbutterfliesinthesky.Iatepopcorn,cornflakes,bananaandlollipop.Theywerewonderful.shabushabu>pasted

Intheafternoon,wewenttothezoo.Ivisitedthebirds,mice,cats,dogs,budgies,hamsters,rabbitsandsoon.

.rtcscls-3-s_p_1{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-3-s_p_10_rId_a3{border-bottom:1pxsolid#000000;text-align:center;}.rtcscls-3-s_p_15_rId_a5{text-align:left;}.rtcscls-3-s_p_20_rId_a7{line-height:200%;outlineLvl:0;text-align:center;}.rtcscls-3-s_p_25_rId_a9{line-height:200%;outlineLvl:1;text-align:center;}.rtcscls-3-s_p_4_rId_a{line-height:162.08333333333%;text-align:justify;}.rtcscls-3-s_r_0{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_11_rId_a3{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_13_rId_a4{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_16_rId_a5{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_18_rId_a6{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_2{font-size:18px;}.rtcscls-3-s_r_21