五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(蘇教版)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案

【全冊(cè)教材總目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、

背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)

度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課

文的習(xí)慣。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀

書做記號(hào)的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自己通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣。

二、漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢涪拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

三、識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。

四、口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)

述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意

思連貫。

4、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

五、閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課

文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，

提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

六、習(xí)作

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)-、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、

省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

【教材的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)】

教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，致力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)

知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本著上述指導(dǎo)思想，本冊(cè)課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

（學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文）

2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。

（安排50%左右的篇目背誦全文或片斷，安排“讀讀背背”、“成語(yǔ)積

累”)

3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。

（課文篇幅不長(zhǎng)，課型簡(jiǎn)單，練習(xí)目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng);

閱讀、作文、寫字“三合一”）

【教材的安排】

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和

“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3?4篇，共28篇。

課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀

量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排習(xí)作

1篇，共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間安排】

“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）"，可安排2?3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。

閱讀課文，略讀課文一般每課1課時(shí)；精讀課文短篇的可安排2課時(shí),

稍長(zhǎng)的可安排3課時(shí)。

習(xí)作課文，每篇可安排2課時(shí)。

綜合練習(xí)，每個(gè)可安排3課時(shí)。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十》

［教學(xué)要求］

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1?3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道

理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4?5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義

和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？（生答：語(yǔ)文課）然而,

學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？

（板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文）

二、初步觀察第12頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1、家中：第1頁(yè)的插圖。

2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。

三、工分類指導(dǎo)觀察插圖

1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。

⑴請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什

么地方，于什么；（橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)

紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話,

右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，

請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題）

⑵看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解

難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一）

2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在

干什么？（左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地

收看電視講座）

3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？（收

聽廠?播節(jié)日、利用電腦、收看電視）

4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

⑴請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲

看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

（從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的

文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；

同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們

帶進(jìn)課文的情境之中）

⑵一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知

識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)

成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是

學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。

5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：

（1）指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物一校長(zhǎng)、三名小記者

地點(diǎn)一學(xué)校櫥窗前

事情一采訪

怎么做一用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物一興趣小組成員

地點(diǎn)一教室

事情一猜謎語(yǔ)（或講故事）

⑵指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表

情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

⑶同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢？這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)

習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢？

學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道

學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在

家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道

以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后

好好地開動(dòng)腦筋吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文？（板書：家中、校內(nèi)、

校外）

2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道？（板書：聽廣播、用電

腦、看電視）介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道？（板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活

動(dòng))

二、繼續(xù)觀察插圖

1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。

①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武

器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)

④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)

活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到

的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整

理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。

(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課

外書刊的情景。

(2)逐一說(shuō)出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。

②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。

③同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。

④同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍涊d了人類

幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開

課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，

希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？（板書：社會(huì)實(shí)踐、

課外閱讀）

2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?

現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧！（提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、

校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定,

對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì)）

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。

⑴家中學(xué)語(yǔ)文。

①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。

③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，？

⑵校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。

①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：

②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

（3）校外學(xué)語(yǔ)文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。

②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。

3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能

不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)！

第三課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。（圖上

是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題）好!今天我

也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。（板書：文章不厭百回改）

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1、齊讀：

2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、

反復(fù)的意思。

3、學(xué)生試說(shuō)句意

4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。

5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢？

三、出示小資料（用投影片打出）

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,

他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是,他寫了一篇文章來(lái)歌頌

志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)

行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英

雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻

更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》；

1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明

了什么？

2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事

例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短,

卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理

3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)

該)為什么呢？

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得

盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？

生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。

2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？(鞏固基本的學(xué)習(xí)

習(xí)慣)

(1)坐姿端正。

(2)握筆姿勢(shì)正確。

(3)書本、文具擺放整齊。

(4)專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

明確修改方法：用修改符號(hào)修改。

六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后,

他在上面作了修改。

2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小

作者為什么這樣修改？

明確：

第一處和第六處：語(yǔ)句多余。

第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

第三處：意思不完整，不連貫。

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

第五處：錯(cuò)別字。

4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該

從哪些方面來(lái)考慮呢？

明確：（1）錯(cuò)別字（2）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

（3）用詞不當(dāng)（4）語(yǔ)序顛倒

（5）語(yǔ)句多余（6）詞語(yǔ)脫漏等

5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？

明確以下修改符號(hào)：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦?

七、總結(jié)

《1春光染綠我們雙腳》

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠

化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)人

同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹節(jié)活動(dòng)）

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這

個(gè)節(jié)日一植樹節(jié)、

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的待歌,

出示課題：1春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：

鍬鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

鍬鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

交流：第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，

讓環(huán)境更美麗。

第二部分(第8節(jié))：寫“們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。

文章首尾呼應(yīng)：

三、指導(dǎo)寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。

(1)自由讀

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

(插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色

一片?！拔覀儭钡牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)

(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

2、第二部分。

(1)自山讀第2?7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想)

(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤(rùn)著/棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系

(4)默讀第3?7節(jié)，思考：

植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？

交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)

⑸討論：

你覺得哪些詩(shī)句寫得好?為什么？

(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、

寫出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導(dǎo)朗讀第3?7節(jié)：

聽課文錄音。

自由練習(xí)。

“開火車”朗讀。

評(píng)議。

3、第三部分

(1)齊讀。

(2)這節(jié)在全文起什么作用？

(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺一荒山野嶺)

指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背，

3、配樂齊誦。

四、作業(yè)

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

L白擬題日：

2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

《2三亞落日》

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞

“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“U0”，“搔”是平舌

音。

⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不

同的紅色。

碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：（光線等）減弱或消失、

3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4、默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（第3?5自然段）

課文第1、2自然段分別寫什么？

（在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）

學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。（板書：真右詩(shī)意）

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

（有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

⑵指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，（要

求讀出喜愛、贊美之情）

⑶范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。

斂：第二畫是“、”，第七畫是“一”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字詞：

2、齊讀第一段。

二、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力’？

1、（出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀

懂了什么？

2、集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子

樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面

的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

⑷三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛

至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”,

下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：

(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么？

（板書：像孩童）

投影映示：

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”？

（紅撲撲、抖落、濺出）

②這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情）

③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

（懸在海與天的邊緣一在海面蹦跳一輕快入水）

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

（第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地

寫出來(lái)了）

（板書：像燈籠）

c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那

樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)

美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、指名說(shuō)。

（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨

其境）

（板書：像跳水員）

d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，

e、齊讀第二句話。

⑶作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有

關(guān)語(yǔ)句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

為什么要寫這些?

（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美

妙絕倫）

3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景

觀的喜愛和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

播放課文錄音。

《3古詩(shī)兩首》

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受

到

美的熏陶。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情

的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同

的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1、白讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3、檢查自讀情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。

⑵指名畫出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，古木/陰中//系短篷，

小扣/柴扉//久不開。杖藜/扶我//過(guò)橋東。

春色/滿園//關(guān)不住，沾衣/欲濕//杏花雨，

-枝/紅杏//出墻來(lái)。吹面/不寒//楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎？

第一步：釋詩(shī)題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意;

第四步：悟詩(shī)情，

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

lo釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢？

2、知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3、明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

⑵朗讀詩(shī)句。

①“開火車”朗讀。

②女生讀，男生想象詩(shī)意。

③齊讀,；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是

關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4、悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一

枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的

話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

5、體會(huì)寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更

好?為什么？

詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的

名句。

五、配樂齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊背《游園不值》。

2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋

味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、出示《絕句》。

指名讀。

要求用“四步法”學(xué)習(xí)。

2、知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，

3、明詩(shī)意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語(yǔ)。

⑵交流。

古木：年代久遠(yuǎn)的樹木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開時(shí)下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

⑶朗誦。

“開火車”朗讀。

男生讀，女生想象詩(shī)意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

⑷指名試說(shuō)詩(shī)意。

詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開時(shí),

小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

4、悟詩(shī)情:

(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？

(2)配樂朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

⑷創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。

你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),

就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫下來(lái)。

三，朗讀背誦這兩首詩(shī)。

《練習(xí)1》

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅。

2、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。

3、照樣子填空。

4、重新排列次序混亂的句子。

5、熟記成語(yǔ)。

6、讀讀背背。

7、口語(yǔ)交際：不要私自撕別人的郵票。

8、學(xué)寫毛筆字。

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求：

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀這段話：

⑵要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

(3)要求學(xué)生仔細(xì)琢磨每個(gè)字的運(yùn)筆。

(4)教師強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)習(xí)練習(xí)描紅，要求每個(gè)筆畫要一筆描成，描紅時(shí)注意每個(gè)字的運(yùn)筆。

⑵教師作巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)：

⑶要注意學(xué)生在寫字時(shí)的姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，

二、教學(xué)第二題

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)(先畫出錯(cuò)字，再寫正確的字)。

2、指導(dǎo)。

⑴指名學(xué)生讀第一個(gè)句子。

（2）要求學(xué)生從第一個(gè)句子中找出用錯(cuò)的詞、并想出正確的字。（坐與座、

只與枝）

⑶用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一個(gè)句子。（慮與虛、專與鉆、祥與洋、會(huì)與打、

棵與顆、廢與費(fèi)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較同音字與形近字。

3、練習(xí)。

（1）指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書上完成此題。

⑵教師巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）檢查學(xué)生完成此題的情況。

⑵表?yè)P(yáng)做得正確、招寫工整的同學(xué)。

5、課堂作業(yè)。

組詞。

坐（）只（）慮（）專（）

座（）枝（）虛（）鉆（）

祥（）會(huì)（）棵（）廢（）

洋（）匯（）顆（）費(fèi)（）

三、教學(xué)第：三題

1、審題。

（1）學(xué)生認(rèn)讀題目。

（2）教師幫助學(xué)生弄懂題目要求。

2^指導(dǎo)。

（1）出示例子：一（只）小鳥

（3）用小黑板出示題H,分小組討淪，引導(dǎo)學(xué)生看清量詞后而

的中心詞語(yǔ)，再選擇用合適的量詞，

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組口頭練習(xí)。

（2）指名學(xué)生說(shuō)。

正確的答案是：

一（支）粉筆一（輛）卡車一（首）好歌

一（個(gè)）故事一（面）旗幟一（部）電影

一（頂）帽子一（副）眼鏡一（臺(tái)）電腦

（3）學(xué)生在書上完成此題。

（4）寫好此題的學(xué)生可以多讀幾遍。

4、反饋：

全班齊讀。

5、課堂作業(yè)。

填寫合適的量詞。

一（）布一（）衣服一（）燈一（）鞋

一（）圍一（）水一（）牛一（）高樓

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

(1)指名讀題。

⑵教師幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求一

2、指導(dǎo)，

(□指名學(xué)生讀本題中的四句話，幫助學(xué)生體會(huì)這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思?可以按什么樣的次序來(lái)重新

排列？(可按事情發(fā)展的順序來(lái)重新排列。)

(3)可分組討論。

3、練習(xí)。

(1)讓學(xué)生按事情前后的順序重新排序。

⑵填好之后，指名學(xué)生朗讀，

⑶全班齊讀重新排列的句子：

[正確的序號(hào)是：4132]

4、反饋。

(1)檢查此題的正確率。

(2)幫助排列有錯(cuò)誤的同學(xué)分析原因。

二，教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀題。

⑵教師談活幫助學(xué)生弄清木題的學(xué)習(xí)要求：

2、指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由讀)2條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)

老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

⑷理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要人體說(shuō)出成晤的意思即

可，有一些理解有難度的成語(yǔ)，教師講解。

⑸在理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個(gè)成涪的關(guān)系。

(構(gòu)成反義關(guān)系)

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4、反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

⑶集體齊背。

⑷指名背。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)指名試讀。

⑶教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教帥講解這首詩(shī)的大意：作者在臨別時(shí)勸慰杜少府說(shuō)：只要彼此了解,

心心相連，那么即使一個(gè)在天涯，一個(gè)在海角，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而情感交

流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚，像一般

小兒女那樣。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重音與停頓。

海內(nèi)/存/知己，

天涯/若/比鄰。

無(wú)為/在/歧路，

兒女/共/沾巾。

(6)指名試讀這首詩(shī)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4^反饋。

(1)檢查學(xué)生朗讀情況。

(2)指名背涌。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第一七題

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

1、審題。

(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。

⑵學(xué)生自讀題目下面的一段話。

⑶教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①仔細(xì)觀察圖面，了解故事梗

概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)明白；

③小組練習(xí)后全班交流。

2^指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學(xué)生從整體感知。

(2)按順序出示每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)牛按照仔細(xì)觀察一分析圖意一展開想象

這樣的方法來(lái)練說(shuō)每幅圖的意思。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事的過(guò)程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生各自練說(shuō)，

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生分小組在小組內(nèi)練說(shuō)；

(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過(guò)程中作重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4^反饋，

(1)指名學(xué)生說(shuō)四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評(píng)議，教師總結(jié)：

(2)指名四人小組成員站起來(lái)分角色表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)

同學(xué)上臺(tái)表演。

(3)教師作課堂小結(jié),

5、盧溝橋烽火

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)

用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講

述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我

國(guó)軍民同仇敵性抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把

侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。（板9課題）

4、解題：指名讀“烽”（feng）,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？

5、設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的？，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示下列詞沿：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

（2）指名分自然段讀課文

⑶指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)

內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（第1自然段）：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地

位。

第二段（第2-5自然段）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段（第6-8自然段）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民

對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全

面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

1、出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

口寇控制號(hào)召

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵忤猝不及防

萬(wàn)籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

⑵學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

⑶這一段寫了什么？

①“九一八”事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

⑷齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議,

齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

軍我軍

仰馬翻同仇敵性

狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)

日寇的殘暴。

通過(guò)理解“同仇敵性”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者

的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?？指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急！華北危急！中華民族危急！”否調(diào)換位置？為什么連用

二個(gè)“！，，9

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”

體會(huì)我國(guó)人民同仇敵性抗擊外國(guó)侵略者的愛國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。

⑶我們可以說(shuō)逐步怎樣？

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。

⑵什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”？

⑶用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的

原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵憫，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘

敗。

6、二泉映月

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》

樂曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀

察到的月夜景色。

3、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、?/p>

志不渝追求美好理想的精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

［教學(xué)時(shí)間］

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

（出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片）你知道他是誰(shuí)嗎?

通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況？向同學(xué)們介紹介紹。

（阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和

當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)

錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗

戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊***黑暗統(tǒng)治的歌曲。

阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》

等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40

年代。

這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂曲的

曲名：（板書課題）

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴讀生字詞，相機(jī)正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。

（3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)

激憤：激動(dòng)而憤怒。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

一泓清泉靜影沉璧

(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。

(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：

蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。

搖曳：搖蕩。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理

解）

激憤：激動(dòng)而憤怒。

倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。

富饒：物產(chǎn)豐富。

3、通讀課文，思考分段。

交流。

第一段（第1、2自然段）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的

情景

第二段（第3、4自然段）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛,

他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出

不朽名曲《二泉映月》。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書寫

左窄右寬“饒”右-卜不要多“點(diǎn)”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又-'次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的

泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?他

用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。

2、聽二胡曲《二泉映月》。

3、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。（提示：仿佛聽到什

么或看到什么、感到什么）

音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；

琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到‘了

阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平？

仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……

4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪

一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境？

找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。

二、指導(dǎo)精讀第5自然段

1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“一”畫出；找

出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用〃--〃畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，

用“（）"標(biāo)出。小組討淪。

2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

（〃傾吐"即〃傾訴"，從〃禁不住〃、〃不停地滑動(dòng)〃、可看出阿炳抒發(fā)情懷的

急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)）

⑵阿炳要〃傾吐"什么？通過(guò)什么〃傾吐〃？

3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

（1）出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是

阿炳在贊嘆……在懷念……在思索

①聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的〃委婉連綿〃，體會(huì)琴聲表

現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿〃的音樂形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把

阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的？

（比喻句，〃似乎是〃領(lǐng)起的排比句）（板書：委婉連綿贊嘆懷念思索）

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的滔調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。

⑵出示：

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)

出……抒發(fā)了……

①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。

（板書：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了）

②欣賞音樂高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。

③指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出〃勢(shì)不可擋〃的氣勢(shì)。自由讀，男

生讀。

⑶出示：

樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)

人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞

語(yǔ)所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。

（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩）

②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。

引讀：他愛一他愛一他愛一他愛—

提問(wèn)：”他愛〃的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么？

4、聽配樂朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。

三、指導(dǎo)精讀其余部分

1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂

曲?讀讀其他部分。

2、第1自然段。

(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷、

(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶

(3)指導(dǎo)讀出美感。

3、第2自然段。

(1)交流：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。

⑵指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽”、“年

紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

4、第3自然段。

⑴從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。

⑵磨難并沒能泯滅他對(duì)音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、

“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

(3)練習(xí)朗讀，指名讀：

5、第4自然段。

讀讀，想想，畫畫，議議：

中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再

是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和

“聽到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他

此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久

的情懷”“傾吐”出來(lái)。

6、第6自然段。

過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)

作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。

齊讀。

四、配樂朗讀全文

教后記:

7、夜晚的實(shí)驗(yàn)

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子〃、〃穿透〃、"聽|"等詞的

意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大

膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

［教學(xué)時(shí)間］

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著

極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利

一位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如

何?)

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦臧領(lǐng)域

堵住揭開：判斷

(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況:

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解）

洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。（可通過(guò)換詞理解）

3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

（板書：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指導(dǎo)分段

第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第2-6自然段）：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段（第7-9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，

使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

5、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“點(diǎn)〃和〃捺“。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起

因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

二、精讀指導(dǎo)

1、理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷---產(chǎn)生好奇：----------

⑵交流。(板書：憑什么……)

⑶朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出

來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

①他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或

者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

⑷指導(dǎo)朗讀。

突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ),讀好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫？

2、理解第二段

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回-龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要

有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)？（第一次）

（3）輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。（指名

讀有關(guān)語(yǔ)句并概括）

①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，

斯帕拉捷的思考。（板書：做法結(jié)果思考）

②提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚

叫起來(lái)，〃為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）

③〃瞎子〃引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

⑷指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

（5）默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎

樣簡(jiǎn)明扼要地寫的？

交流。（先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句）

①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二

次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

（板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體

會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

指名讀，齊讀。

⑺小結(jié)

這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-

飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

（8）從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

（勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不

達(dá)目的不罷休）

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、分部分復(fù)述；

借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2、完整復(fù)述。

指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)