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文檔簡介

2023年高中生物教學(xué)計(jì)劃通用中學(xué)生物教學(xué)安排通用1

初二生物下學(xué)期教學(xué)安排本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二四個(gè)班的生物課教學(xué),我將仔細(xì)地做好教學(xué)工作?,F(xiàn)作安排如下:

一、指導(dǎo)思想

在仔細(xì)學(xué)習(xí)和深化貫徹《中共中心、國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的基礎(chǔ)上,以《全日制義務(wù)教化生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深化的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問題實(shí)力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和接著學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本狀況分析:

通過前期一段時(shí)間的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門課比較有愛好,其中也存在著問題:班中成果差別懸殊,存在兩極分化現(xiàn)象,有的班級(jí)后進(jìn)生比較多。針對(duì)以上問題,我要對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)和引導(dǎo),爭取再上一個(gè)新臺(tái)階,以期盼能取得更好的成果,做好學(xué)生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析:

本學(xué)期講授北京版生物八年級(jí)下冊教材。內(nèi)容包括:生物的多樣性、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù)。其中,生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、解決措施:

1、備課:備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。仔細(xì)備好每一節(jié)課,要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量足夠。逐步探究落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。

(1)備課標(biāo)。生物課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),深化領(lǐng)悟新課標(biāo)的理念,以便指導(dǎo)日常的教學(xué)。

(2)備教材。在駕馭新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上,通讀全冊教材,深化鉆研教材,廣泛閱讀有關(guān)參考材料,了解教材的編寫意圖和學(xué)問結(jié)構(gòu),駕馭教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性,分析把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(3)備習(xí)題。對(duì)要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題,都要仔細(xì)設(shè)置。試驗(yàn)實(shí)習(xí)的擬定教具,課前要實(shí)習(xí)操作,駕馭操作規(guī)程,保證明驗(yàn)實(shí)習(xí)效果。

(4)備學(xué)生。深化了解學(xué)生實(shí)際,切實(shí)根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)問、技能水平和實(shí)際接受實(shí)力,確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法。要駕馭學(xué)生的思想狀況、學(xué)問基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣,依據(jù)所講授的學(xué)問,精確地預(yù)見到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯(cuò)誤,打算相應(yīng)的措施,滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把政治思想教化、職業(yè)道德教化與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

(5)備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,仔細(xì)組織教材,圍繞重點(diǎn),確定能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、易突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要仔細(xì)探討技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律,還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點(diǎn),并打算好各種教學(xué)課件、直觀教具、試驗(yàn)器材、儀器設(shè)備等。

(6)備學(xué)法?!笆谥贼~不如授之以漁”。老師的責(zé)任不但在于教,而更在于教學(xué)生學(xué),所以老師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的方法因素,通過創(chuàng)設(shè)合適的情景,啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深化思索和探究,達(dá)到舉一反三的效果,培育學(xué)生良好的'思維方法。讓學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時(shí),駕馭終身受益的東西————學(xué)習(xí)方法。

2、課堂教學(xué):課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,必需仔細(xì)上好每一堂課。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實(shí)踐中,探究落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)詳細(xì)狀況創(chuàng)建性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,貫徹教學(xué)原則和要求,正確運(yùn)用教學(xué)方法,有效地限制教學(xué)過程,保證課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。從實(shí)際動(dòng)身,敏捷的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué),正確處理教書與育人、傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系。主動(dòng)探究、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體,以實(shí)力為本位,有利于提高學(xué)生素養(yǎng)和形成綜合職業(yè)實(shí)力的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí),培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的實(shí)力。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,做到“堂堂清”“周周清”“月月清”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)展智力,提高實(shí)力,培育良好的學(xué)習(xí)方法。

3、作業(yè)與輔導(dǎo):作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,是進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。依據(jù)實(shí)際須要適量布置作業(yè),仔細(xì)進(jìn)行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)學(xué)問,駕馭和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度相宜、份量適當(dāng)。作業(yè)內(nèi)容能找準(zhǔn)關(guān)鍵,具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè),養(yǎng)成獨(dú)立思索、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。仔細(xì)檢查、批改作業(yè),做到快收、快批、快發(fā)、快評(píng)。作業(yè)批改以檢查教學(xué)效果,發(fā)覺教學(xué)中的問題為目的,作業(yè)可采納全批全改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、相互檢查批改、小組(或全班)溝通等形式,講求實(shí)效。在批改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記,批語體現(xiàn)激勵(lì)性原則,富有激勵(lì)作用和指導(dǎo)意義,每次都署批改日期。

中學(xué)生物教學(xué)安排通用2

一、接著加強(qiáng)科組常規(guī)工作管理

1.開展對(duì)開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查,促進(jìn)常規(guī)工作的改進(jìn)和發(fā)展。

2.加強(qiáng)集體備課,使常規(guī)教學(xué)所須要的教學(xué)素材、生物圖片、電子教案等資源實(shí)現(xiàn)共享。

3、主動(dòng)支持本組老師參與接著教化學(xué)習(xí),提高老師整體素養(yǎng)。

3、完善校內(nèi)網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁,豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。逐步形成將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的實(shí)力。

4、在教材分析,學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思等方面,主動(dòng)參加對(duì)外溝通學(xué)習(xí)的活動(dòng)。使本教研組的校本教研實(shí)力進(jìn)一步提高,老師的教科研意識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)力再上新臺(tái)階。

二、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),提高老師專業(yè)素養(yǎng)

1、接著做好上學(xué)期開展的有關(guān)“試驗(yàn)——探究”理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)案例的探討,深化“開展生物探究性試驗(yàn)的實(shí)踐與探究”的探討和實(shí)踐活動(dòng)。

2.組織學(xué)生參與區(qū)科技節(jié)的活動(dòng),評(píng)比優(yōu)秀作品。

3、加強(qiáng)校本教研,組織校本教研的教學(xué)觀摩活動(dòng)。詳細(xì)見科組行事歷。

三、以教研促進(jìn)教學(xué)改革,以教改促進(jìn)老師專業(yè)成長,以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

高小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和新教材的學(xué)習(xí)探討、溝通,高一備課組的老師要精確把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)概念的.內(nèi)涵及其學(xué)生在有關(guān)概念形成過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)要求。

2、高小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“選修班的教學(xué)盡量與高考連接,非選修科班抓基礎(chǔ)、促學(xué)業(yè)水平測試”。針對(duì)我校理科生、文科生、特長生的不同要求,分層次制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。

3、高三畢業(yè)班的生物教學(xué)著重“抓訓(xùn)練重變式”,精確把握高考發(fā)展的新動(dòng)向。在本學(xué)期的幾個(gè)月中,加強(qiáng)必修1-3的一輪復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)留意立足基礎(chǔ)、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老醇厚實(shí),培育學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能,圖表分析技能,強(qiáng)化用專業(yè)術(shù)語精確描述和說明自然現(xiàn)象和規(guī)律,走一條扎扎實(shí)實(shí)的,符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)備考

之路。尤其要提高生物課堂教學(xué)的有效性,加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo),做好訓(xùn)練資料的編制和運(yùn)用工作。同時(shí),要做好高三學(xué)生應(yīng)考的生理和心理輔導(dǎo)工作。

4、試驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)教材中有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和試驗(yàn)內(nèi)容的選題探討等,留意發(fā)覺和總結(jié)生物探究性試驗(yàn)勝利的教學(xué)案例,加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)閱歷的總結(jié)、宣揚(yáng)與推廣,并拍一些活動(dòng)圖片和試驗(yàn)視頻資料。四、詳細(xì)每星期的行事歷如下:

中學(xué)生物教學(xué)安排通用3

一、教材分析及課時(shí)支配

中學(xué)生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平相識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),以后學(xué)到載體蛋白、酶等學(xué)問都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多,功能多樣,是生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者,學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重,同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們安排用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié),其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué),其次課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來進(jìn)行的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)子目標(biāo)來完成。

1、學(xué)問目標(biāo):(1)說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。

2、實(shí)力目標(biāo):(1)通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo),培育學(xué)生分析歸納的實(shí)力;(2)通過探討氨基酸的縮合過程,培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

3、情感目標(biāo):通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng),培育學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式;

四、學(xué)情分析及教法設(shè)計(jì)

生物必修1面對(duì)的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間,有機(jī)化學(xué)的學(xué)問比較膚淺,沒有看過比較困難的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵,也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程,因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握,給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容假如按教材的編排,干脆讓學(xué)生視察氨基酸的結(jié)構(gòu),然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)問,生疏的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟,更談不上

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和客體(學(xué)習(xí)內(nèi)容)發(fā)生交互作用的過程,是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,要么通過同化作用,把新學(xué)問納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);要么通過順應(yīng)作用,改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把新學(xué)問包涵進(jìn)去。它并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過程,而是一個(gè)自主的、自動(dòng)的建構(gòu)過程。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物,具備了相應(yīng)的學(xué)問基礎(chǔ)。因此,對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采納問題引探式、探討式等教學(xué)方法,并采納多媒體協(xié)助課堂教學(xué)。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué)

學(xué)問,然后改組原有的學(xué)問結(jié)構(gòu),納入新學(xué)問,最終分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類,延長到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上,聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成,過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí)。這里并沒有根據(jù)教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,而是通過上述來實(shí)現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)的過渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

教學(xué)過程

激發(fā)愛好主動(dòng)思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)覺

敏捷運(yùn)用深化探究

變式演練激勵(lì)創(chuàng)新

整理學(xué)問構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

中學(xué)生物教學(xué)安排通用4

一、指導(dǎo)思想和目的要求

本學(xué)期我們備課組以探討的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南,努力推動(dòng)中學(xué)生物課程改革,變更原有教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂于合作的精神,以課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節(jié)”為突破口,使生物教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施

(一)、注意理論學(xué)習(xí)

我備課組安排開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組老師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物,主動(dòng)參與市教研室舉辦的各種溝通年會(huì)、教改研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng),把自己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的技巧、閱歷進(jìn)行整理,撰寫教學(xué)論文在備課組內(nèi)溝通,好的舉薦上送到《克拉瑪依教化》。我們希望通過這些活動(dòng),提高理論學(xué)問,正確把握的教改方向,為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、做好集體備課

我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔(dān)當(dāng)高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位老師擔(dān)當(dāng)高二教學(xué)工作;劉媛媛、王文德、檀華三位老師擔(dān)當(dāng)高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)當(dāng)不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù),但由于生物教學(xué)的特別性,高一高二的教學(xué)連接非常緊密,與高考的聯(lián)系也特別親密。依據(jù)這一特點(diǎn),我們安排部分專題三個(gè)年級(jí)合在一起進(jìn)行備課。信任會(huì)使整個(gè)中學(xué)階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊,并使生物高考備考及早下移,為最終迎接高考做好充分的打算。共同學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,落實(shí)集體備課制度,進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題、教案等方面資料的積累和整理。

(三)、重視聽課環(huán)節(jié)

不同的'老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),聽課是向不同的老師學(xué)習(xí)各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。為此,我們安排利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)聽課。備課組成員全體參加聽課,要求聽課之后在備課組內(nèi)進(jìn)行溝通、評(píng)課,大家一起反思,提出解決方法,并結(jié)合新課程改革,將發(fā)覺的問題上升到理論的高度,然后,將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí),學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)用到自己的教學(xué)中,提高自身的教學(xué)水平。

(四)、高考備考

高考是中學(xué)教學(xué)的重中之重,以提高學(xué)生實(shí)力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本概念、原理,形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。激發(fā)學(xué)生堅(jiān)韌拼搏的斗志,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。

(五)、高一高二教學(xué)

對(duì)于高一學(xué)生來說,主要是對(duì)生物課培育一種學(xué)習(xí)的愛好。通過每周兩節(jié)課,讓他們了解生物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問、基本應(yīng)用等,引起他們對(duì)生物學(xué)的新奇心,為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí),本學(xué)期新增了高一生物競賽,我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽,力爭取得好的成果。

高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修試驗(yàn)及解題的訓(xùn)練,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂,增加課堂的思維容量與吸引力,提高課堂教學(xué)的有效性,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓學(xué)生在學(xué)問和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時(shí)加強(qiáng)競賽輔導(dǎo),做到“人員、時(shí)間、地點(diǎn)”三落實(shí)。在三月份主要加強(qiáng)必修方面基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo),加強(qiáng)競賽習(xí)題訓(xùn)練。

(六)、完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

根據(jù)學(xué)校教研組要求,按時(shí)參與教研組備課組活動(dòng),完成個(gè)人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學(xué)安排、總結(jié)等任務(wù)。

總之,我們備課組今年接著秉承團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步的意圖,扎扎實(shí)實(shí)開展今年的備課活動(dòng),各自有意識(shí)的不斷提高自身的教學(xué)水平,讓本學(xué)期的備課組工作順當(dāng)圓滿的完成。

三、工作內(nèi)容剛好間支配

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人

2月28號(hào)后樓208、制定備課組安排、教學(xué)進(jìn)度支配、上學(xué)期期末考試分析、芬麗

3月13號(hào)后樓208、生物競賽輔導(dǎo)內(nèi)容的確定與探討、孫楠、劉媛媛

3月27號(hào)后樓208、收集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息,對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析、芬麗、王文德

4月10號(hào)后樓208、期中考試卷命題探討、芬麗、劉媛媛

4月24號(hào)后樓208、期中質(zhì)量分析、孫楠、檀華

5月8號(hào)后樓208、教學(xué)探討、孫楠、王文德

5月22號(hào)后樓208、集體備課會(huì)議、芬麗、劉媛媛

6月5號(hào)后樓208、復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探討、孫楠、王文德

6月19號(hào)后樓208、總結(jié)備課組活動(dòng)、芬麗

中學(xué)生物教學(xué)安排通用5

一、制定完善的教學(xué)安排

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,在開課之前老師應(yīng)制定具體的教學(xué)安排,確定選擇的試驗(yàn)、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、試驗(yàn)材料、藥品,哪些須要提前購買或打算、須要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、詳細(xì)的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)溝通、怎么評(píng)價(jià)試驗(yàn)效果等。為確保安排的可行性,這些難度較高的試驗(yàn),老師最好提前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)間。

二、深化探討教材

各個(gè)課題中,課題背景闡明白生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,基礎(chǔ)學(xué)問介紹了基本方法與原理,探討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題,試驗(yàn)設(shè)計(jì)供應(yīng)了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料,操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,老師在進(jìn)行每個(gè)課題的探討時(shí),有必要自己先深化探討教材內(nèi)容,甚至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供應(yīng)的資料,明確學(xué)問背景,理清探討思路,然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,動(dòng)手探究,幫助學(xué)生解決遇到的問題,駕馭生物技術(shù),形成實(shí)踐實(shí)力。

三、觀看視頻、錄像,用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授—演示”給了我們很好的策略,老師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫,甚至可以親自由課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲,協(xié)作講授,學(xué)生就能有一個(gè)較為清楚的框架。

四、建立試驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上

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