2020.06《內(nèi)生動力和職業(yè)水平》題庫與答案

第第#頁，共22頁題型試題標題abcde2心理內(nèi)驅(qū)力也稱社會的內(nèi)驅(qū)力，如（）等，亦可稱為第一級水平的內(nèi)驅(qū)力從屬0愛情0認可0獨立0自我實現(xiàn)02生理內(nèi)驅(qū)力，如（）等可稱為第一級水平的內(nèi)驅(qū)力。饑渴0休息0睡眠0性欲02動機，在心理學上一般被認為涉及行為的（）。發(fā)端0方向0強度0持續(xù)性02從形態(tài)學角度分析，內(nèi)驅(qū)力由（）組成。認知的內(nèi)驅(qū)力0自我提咼的內(nèi)驅(qū)力0附屬的內(nèi)驅(qū)力02在一定的條件下，人們的任何實踐活動的有效性都取決于他的（）。動力0能力0精力0環(huán)境12美國人本主義心理學家亞伯拉罕?馬斯洛把人的需求歸納為（）生理需求0安全需求0感情的需求0尊重需求0自我實現(xiàn)需02奧爾德弗認為，人們的核心需要包括（）。生存（Existenc）的需要0聯(lián)系(Relatedness)的需要0成長發(fā)展（Growth）的需要2成長發(fā)展的需要（）等。包括自尊0自我實現(xiàn)0潛能發(fā)展02麥克利蘭認為個體在工作情境中有-種重要的動機或需要（）。權(quán)力需要0親和需要0成就需要0安全需求12內(nèi)生動力所產(chǎn)生的動機中包含著（）的特性。自覺0積極0主動0創(chuàng)新02專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力源于（）的心理需求和內(nèi)在力量。自我發(fā)展0自我兀善0自我實現(xiàn)0自我超越0自主創(chuàng)新02專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有二個特點（）。自生性0持續(xù)性0創(chuàng)新性0穩(wěn)定性12專業(yè)技術(shù)人員的認冋感包括（）。價值認同0文化接納0組織承諾0團隊融合02專業(yè)技術(shù)人員對組織的認冋感分為（）。AT級0A-0級0A+1級0A+2級02專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新動機在以下幾個基礎(chǔ)上產(chǎn)生：（）。創(chuàng)新心理需0成就感0創(chuàng)新勇氣0經(jīng)濟性動機02對于專業(yè)技術(shù)人員來講，自我激勵有如下方法：（）。樹立遠景0離開舒適區(qū)0調(diào)咼目標0直面困難0立足現(xiàn)在02科學設(shè)計組織結(jié)構(gòu)，注意以下幾個方面（）。制定明確的權(quán)責結(jié)構(gòu)。0設(shè)計合理的用人制度0妥善進行職務分工02目標管理也是一種（）的方法。制定計劃0進行控制0進行人事評價0對組織整體績效作出評02通常來講，（）是一個社會可供配置的重要資源。機會提升0精神激勵0物質(zhì)利益0地位升遷02學習情境包括學習任務的（）等。難易程度0有趣性0評價者及其0潛在的獎勵02學習動機的主要功能有以下幾個方面（）？具有引起學習行為的激活功能0具有將個體的行為引向某一特定目標的指0評價方式學習效率的強化功能0或懲罰2關(guān)于“能力”的類別，可以區(qū)分為（）。學習能力0執(zhí)行能力0專業(yè)知識0直面困目難12個人的學習能力包括（）。知識儲備的總量0儲備知識的質(zhì)量0學習流量0學習成果02專業(yè)技術(shù)人員學習能力的內(nèi)涵主要包括（）。信息處理能力z0保持知識結(jié)構(gòu)更新的能力0專業(yè)技術(shù)人員的團體學02學習能力有兒個重要特征，包括（）。自王性0能動性0創(chuàng)造性0穩(wěn)定性12人類創(chuàng)造的知識主要有以下幾種存在形態(tài)：（）。事實知識0原理知識0技能知識0人力知識02常用的學習方法主要有（）?？茖W的讀書方法0集中學習法和分散學習法0嘗試回憶法0在學習中進行自我設(shè)計02美國心理學家魯濱遜設(shè)計的有效學習方法包括如下的幾個個步驟（）。瀏覽0問題0閱讀0回憶0復習02目標是為了實現(xiàn)而制訂的，它必須遵循一定的準則，包括（）。確定目標以積極、正向的方式表達0目標一定要有時限0要有及時的信息反饋0

題型試題標題abcde2時間管理具有（）的特性。供給毫無彈0無法蓄積0無法取代0無法失而復02一個人的能力是由（）所組成。人的生理體力0心理活動能力0和思維活動能力02以下屬于潛力的特征的有（）。隱藏性0不確定性0受外界環(huán)境0結(jié)構(gòu)的多樣0開放性和趨02潛力的實現(xiàn)的過程有如下幾個方面（）。潛力的實現(xiàn)是一個外化與內(nèi)化對立統(tǒng)一的過程0潛力實現(xiàn)的過程是解構(gòu)與建構(gòu)的對立統(tǒng)一過程0潛力實現(xiàn)的過程是超越環(huán)境與受制于環(huán)境的對立統(tǒng)一過程02潛力的發(fā)揮對于個單位組織的成長與發(fā)展無疑具有重要的作用，包括（）。工作分析0工作分析0實施開放式溝通0激勵手段0職業(yè)培訓02一般有效的目標，需要具備下面幾點（）。目標是具體的0目標是可以量化的0目標是可以實現(xiàn)的0目標要注重效果0目標的實現(xiàn)要有一個期02一般來說控制情緒可以采用以下幾種方法（）。分散0減移0減弱0體諒0升華02如何增強抗擊挫折的能力？（）要學會正確對待失敗0要認清失敗的原因0要采取積極行動02潛力開發(fā)是一個過程，具有以下幾大特征（）。模糊性0重復性0偏好性0色彩性0感性02潛力的提升有哪些具體方法？（）目標制定法0PK法0拓展培訓法0技能跟進法0獎勵自己02專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（）專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于個人能力的0專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于企業(yè)利潤的倍增。0專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于行業(yè)的躍進0專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于社會經(jīng)濟的02人性中影響潛力發(fā)揮的主要因素有以下方面（）。惰性0積極性0趨利避害性0集體榮譽感0責任感02（）是創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素。知識0智能0優(yōu)良個性品0責任12心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括（）。個人的精神面貌0氣質(zhì)0性格0情緒02美國學者坎布斯（A.W.combs）認為，一個心理健康、人格健全的人，應具備以下特質(zhì)（）。積極的自我觀念0適當?shù)恼J同他人0面對和接受現(xiàn)實0主觀經(jīng)驗豐富02霍桑實驗共分為以下幾個階段（）。照明實驗0福利實驗0訪談實驗0群體實驗0態(tài)度實驗02專業(yè)技術(shù)人員學習官理心理學的意義是（）有助于增強人性化管理意識，充分調(diào)動工作積極性。0有助于達到知己知彼和改善管理溝通。0夠幫助管理者了解和掌握高績效團隊的特點和建設(shè)方法，以增強團隊的凝聚力和0可以提咼對領(lǐng)導力和領(lǐng)導理論的認識，提咼領(lǐng)導能力和管理水平。0有助于提高員工的積極心理品質(zhì)，開發(fā)其創(chuàng)新能力。02為員工提供激發(fā)潛力的方便途徑有（）。通過獎勵的方式，和專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)雙贏0給專業(yè)技術(shù)人員提供培訓提高的平臺0人性化的管理0制度化管理0

題型試題標題abcde2帶領(lǐng)團隊發(fā)揮潛力的策略和技巧提現(xiàn)在（）。團隊的領(lǐng)導人要以身作則，成為員工的榜樣0內(nèi)部分組，實行競爭機制0與其他單位開展交互溝通0組織團體活動02學會運用管理心理學知識來激勵單位或企業(yè)組織中的員工在自己的工作崗位創(chuàng)造出更大的價值，尤其需要從以下幾個方面去注意（）。讓員工明白工作的意義和價值0建立是公平自主的合作氛圍0受到認可和幫助成長是員工的關(guān)鍵需0良好的人際關(guān)系可以促進員工更加努力工作0與員工共渡危機，有效減少危機事件帶來的負02從心理學方面入手，通過以下技巧方法可以有效促使具有抗拒心理的人發(fā)生改變，提現(xiàn)在（）。傳遞正能量1關(guān)注人與工作、單位組織和環(huán)境的匹配問0運用激勵機制0發(fā)揮領(lǐng)導科學作用02積極心理學的主要觀點體現(xiàn)在（）。心理治療不是修復受損部分，而是培育人類最好的正向力0傳遞正能量1對量化案補扌積極的力童培育與強匕來取代個乞的缺陷修、0發(fā)揮人類正向或積極的潛力02自我管理分為（）四大部分。目標管理0時間管理0計卜劃管理0壓力管理02計劃管理是計劃的（）的過程。編制0執(zhí)行0調(diào)整0考核02專業(yè)技術(shù)人員要想通過自我管理，調(diào)動情商來激發(fā)自己的潛力，應當注意以下四大要素（）。保持正確的職場心態(tài)0培養(yǎng)積極的處世態(tài)度0建立健康的人際關(guān)系0能夠把控自身的情緒變02專業(yè)技術(shù)人員養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，無論是在生產(chǎn)過程中還是社會生活中，它的意義和作用都是十分重要的，主要作用體現(xiàn)在以下方面（）?？梢员３诛枬M的工作狀0有助于形成積極樂觀的心態(tài)0可以保持充沛的體力0充滿正能量12弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分為三個層次：（）。管我1本我0寸我0超我02人的大腦有二個主要的功能：（）。想像1記錄0思考0創(chuàng)造02創(chuàng)新能力是指（）的能力。發(fā)現(xiàn)新問題0產(chǎn)生新思路0提出新觀點0找出新辦法02英國心理學家沃勒斯提出，創(chuàng)新理論的發(fā)展分4個階段：（）。準備期0醞釀期0明朗期0驗證期02專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動按照以下幾個基本的步驟展開（）。提出工彳新的目彳乍創(chuàng)示0設(shè)定創(chuàng)新的標準0尋求創(chuàng)新方案0創(chuàng)新方案的實施02有利于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的良好環(huán)境由以下幾個部分組成：（）公平的競爭環(huán)境0民主的政治氛圍0積極進步的文化環(huán)境0健全的法制環(huán)境0良好的激勵機制02激勵的明確性原則包括（）。公正1明確0公開0直觀02激勵原則的運用應注意到以下因素：（）準確地?激勵時;把握機0采取適當?shù)募铑l率0把握恰當?shù)募畛潭?確定正確的激勵力向02專業(yè)技術(shù)人員績效考核的指標體系要做好的-個方面工作為（）?？己酥笜梭w系必須準確1科學合理地確定考核扌曰標0量化績效考核指標0考核指標體系必須統(tǒng)一02衡量用好用活人才的標準，主要有以下幾個方面：（）。人崗相適0用當其時0人盡其才0引進人才12堅持“以人為本”，要做到“三個必須”，表現(xiàn)為（）。必須維護人民利益1必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作0必須充分發(fā)揚民主，保0必須通過培訓提升專業(yè)02研究表明，構(gòu)成創(chuàng)新型人才素質(zhì)的特征要素體現(xiàn)為：（）。創(chuàng)新意識0創(chuàng)造才能0創(chuàng)造個性0創(chuàng)新方法1

題型試題標題abcde2從狹義上講，受教育權(quán)是公民享有的平等的教育權(quán)，教育權(quán)的基本內(nèi)容包括以下幾個方面（）。按照教育能的力受權(quán)利0享受教育機會的平等0受教育權(quán)通過不同階段和不同形式得到實現(xiàn)02專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德具有以下特征（）。鮮明的政治0嚴格的約束性0嚴密的規(guī)范02一切專業(yè)技術(shù)人員，辦事公道體現(xiàn)在以下幾個方面：（）。利益分配要公正，做到0用人公道，任人唯賢，反對0辦事公平，嚴格按政策0公私分明，廉潔自律，02科學精神的內(nèi)涵大致包括以下幾方面：（）理性求真精0實證求真精神0質(zhì)疑批判精0開拓創(chuàng)新精02作為專業(yè)技術(shù)人員，科學精神應具體地表現(xiàn)在（）這四個方面。創(chuàng)新0求實0協(xié)作0奉獻02在當前和未來一個時期，弘揚科學精神具有特別重要的意義，其體現(xiàn)為（）。有助于夯實自主創(chuàng)新的社會基礎(chǔ)0有助于營造加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會風尚0有助于培育實現(xiàn)中華民族偉大復興的文化基礎(chǔ)02我們可以把職業(yè)能力分為三種：（）。素質(zhì)能力1一般職業(yè)能力0專業(yè)能力0綜合能力02職業(yè)綜合能力主要包括四個方面，分別是（）?？缏殬I(yè)的專業(yè)能力0方法能力0社會能力0個人能力02一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力體現(xiàn)在以下三方面（）。高科技能力1運用數(shù)學和測量方法的能力0是計算機應用能力0運用外語解決技術(shù)問題和進行交流02就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當刖的專業(yè)技術(shù)人員，有（）。專業(yè)對口型0專業(yè)相關(guān)型0專業(yè)無關(guān)型0專業(yè)不對口12文字表達能力的要求很多，具體的標準是：（）。詳細細節(jié)1條理清晰0重點突出0簡明扼要02個體在遇到新情境時，一般有三種基本的適應方式：（）。問題解決，改變環(huán)境使之適合個體自身的需要0接受情境0改變自己1心理防御02提升團隊協(xié)作能力的途徑表現(xiàn)為（）。了的團性;隊成格品0包容團隊成員0獲得支持與認可0保持謙虛精神0資源共享02職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育進入成熟和完善階段，經(jīng)過了以下4個階段的發(fā)展（）。就業(yè)指導理論的初建時期0重視個體發(fā)展的時期0就業(yè)指導向生涯輔導的轉(zhuǎn)變時期0職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期02職業(yè)目標是從個體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達到的一種理想生活狀態(tài)。它包含3個方面的內(nèi)容：（）。愛好1興趣0自身優(yōu)劣勢0職業(yè)目標02客觀認識自我，我們至少需要了解以下5個方面：（）。喜歡干什么（職業(yè)興趣）0能夠干什么（職業(yè)技能）0適合干什么（個人特質(zhì)）0最看重什么（職業(yè)價值觀）0人、崗是否匹配（勝任力特征）02通常培訓的內(nèi)容主要包括以下3個方面：（）。職前教育0職業(yè)生涯管理培訓0利用好輪崗培訓0在職教育12影響人才流動的因素，除國家相關(guān)法律、政策之外，還有3個因素：（）。國內(nèi)外教育水平差距1職業(yè)資格的國際互認0國別工資水平差距0工作生活環(huán)境02福布斯中國主編康健分析，影響國際人才流動的因素主要有四點：（）人才政策0經(jīng)濟格局0社會環(huán)境0政治因素02運用激勵機制。管理心理學在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（）等有關(guān)激勵的理論內(nèi)容學派0過程學派0強化學派0判斷題試題標題ab

題型試題標題abcde3內(nèi)生動力，本質(zhì)上就是一種主觀能動性。（）正確0錯誤13主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性。（）正確0錯誤13動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導人們朝著特定的目標努力堅持下去。（）正確0錯誤13動機與需要是緊密聯(lián)系的。（）正確0錯誤13內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因（目標）存在于機體的外部。（）正確0錯誤13內(nèi)驅(qū)力和誘因相互作用而產(chǎn)生行為的全部過程稱作動機作用。（）正確0錯誤13心理學家一般把動機定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。（）正確0錯誤13動機是無法直接觀察到的，它是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。（）正確0錯誤13動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（）正確0錯誤13動機會決定行為的強度，動機愈強烈，行為也隨之愈強烈。（）正確0錯誤13動機也決定個人行為的持久程度，在沒有達到目標之前，行為會一直存在正確0錯誤13動機對行為效果的影響取決于動機本身強弱。（）正確0錯誤13般而言，個體在中等動機強度下活動效率最咼，動機過咼或過低都會降低活動效率。（）正確0錯誤13動機最佳水平還因工作的性質(zhì)不同而不同。（）正確0錯誤13生理性動機是與人的生理需求相聯(lián)系的，具有先天性。（）正確0錯誤13成就動機和交往動機被認為是兩種主要的社會性動機。（）正確0錯誤13社會性動機是與人的社會性需求相聯(lián)系的，是后天習得的。（）正確0錯誤13內(nèi)源性動機是指人做出某種行為是為了滿足自身需求而產(chǎn)生的行為動機。正確0錯誤13內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的。（）正確0錯誤13內(nèi)源性動機是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認知。（）正確0錯誤13根動機居動機在活動中的地位和作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性幾。（）正確0錯誤13主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機正確0錯誤13輔助性動機是指在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動機。（）正確0錯誤13根據(jù)動機行為與目標遠近的關(guān)系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機。正確0錯誤13遠景動機和近景動機具有相對性，在定條件下，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。正確0錯誤13遠景目標可分解為許多近景目標，近景目標要服從遠景目標，體現(xiàn)遠景目標。（）正確0錯誤13死的本匚能，弗即各伊德稱之為“達那多斯”（）。正確0錯誤13生的本匚能，弗呂洛伊德稱之為“利比多”。（）正確0錯誤13動機歸因理論認為動機是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動力因素。（）正確0錯誤13自我功效論認為人對行為的決策是主動的。（）正確0錯誤13期待分為結(jié)果期待和效果期待。（）正確0錯誤13人本主義心理學家馬斯洛堅持反對一切人類動機都可以用剝奪、驅(qū)力和強蔣解釋的觀點。（）正確0錯誤1

題型試題標題abcde3個人的成就動機可以分成兩類：其一是力求成功的需要，其二是避免失敗的需要。（）正確0錯誤13本世紀20年代，美國風行一種行為主義的心理學理論，其創(chuàng)始人為華生。正確0錯誤13心理學家勒溫特提出的場動力理論是最早期的綜合型激勵理論。（）正確0錯誤13內(nèi)生動力又稱“內(nèi)驅(qū)力”。（）正確0錯誤13內(nèi)驅(qū)力（drive）—詞源于動力學領(lǐng)域，1918年，美國心理學家伍德沃斯在《動力心理學》一書中運用了內(nèi)驅(qū)力概念。正確0錯誤13通常來講，高級內(nèi)驅(qū)力對低級內(nèi)驅(qū)力起調(diào)節(jié)作用。正確0錯誤13內(nèi)驅(qū)力和誘因都是形成動機的因素。正確0錯誤13內(nèi)驅(qū)力決定動機的方向和大小。正確0錯誤13美國心理學家奧辦伯爾認為，認知的內(nèi)驅(qū)力最為重要。正確0錯誤13自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種外部動機。（）正確0錯誤13奧爾徳弗的“ERG”理論表明：人在同一時間可能有不止一種需要起作用。正確0錯誤13麥克利蘭的成就動機理論（McClellandAchievementMotivationTheory），也稱三種需要理論（Threeneedstheory）。。正確0錯誤13人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。（）正確0錯誤13主觀能動性亦稱“自覺能動性”（）正確0錯誤13合理設(shè)置組織目標的實質(zhì)就是實行目標管理。（）正確0錯誤13社會因素是指社會制度、社會群體、道德規(guī)范、國家法律、社會輿論、風俗習慣等社會上的各種各樣的環(huán)境與事物。（）正確0錯誤13與社會自發(fā)的激勵相比，政府的激勵的時效性、準確性有時也很有限，其作用通常體現(xiàn)在社會和市場機制失靈的領(lǐng)域。（）正確0錯誤13制度作為一種公共品，是一種公共選擇的結(jié)果。（）正確0錯誤13認知欲和誘因是形成學習動機的根本動力因素。（）正確0錯誤13認知欲和誘因作用于個體身上會產(chǎn)生認知不平衡或認知沖突的情境，這種情境稱為問題情境。（）正確0錯誤13學習能力是21世紀全球技術(shù)發(fā)展最為側(cè)重的能力。黨的十六大報告正式提出建設(shè)“全民學習、終身學習的學習型社會，促進入的全面發(fā)展”。（）正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員提高其學習動力、學習能力的主要源泉之一，就是明確學習目標，科學設(shè)定適當?shù)膶W習目標。（）正確0錯誤13安排計劃是時間管理的重要組成部分。（）正確0錯誤13集中學習法和分散學習法是兩種基本的、也是常用的學習方法。（）正確0錯誤13實踐是專業(yè)技術(shù)人員成長的基本途徑。（）正確0錯誤13生理素質(zhì)是人的潛力素質(zhì)結(jié)構(gòu)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)載體。（）正確0錯誤13心理素質(zhì)是構(gòu)成潛力的第一個因素。（）正確1錯誤03一個人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和思維素質(zhì)在潛力素質(zhì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，相互作用、相互制約，又是相互貫通的。（）正確0錯誤13潛力實現(xiàn)的過程是解構(gòu)與建構(gòu)的對立統(tǒng)一過程。（）正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平是一個國家經(jīng)濟命脈的重要組成部分。（）正確0錯誤1

題型試題標題abcde3學會面對和接受現(xiàn)實。能夠面對和接受現(xiàn)實是評定一個人心理健康程度的標準之一。（）正確0錯誤13管理心理學的發(fā)展可以追溯到早期的工業(yè)心理學，至今有百余年的發(fā)展歷史。（）正確0錯誤13“科學管理”之父泰勒（F.W.Taylor,1856—1915）最早米用科學方法研究工人的工作效率問題。（）正確0錯誤13霍桑實驗是管理心理學中的一個著名實驗。（）正確0錯誤13德魯克在談到管理者五項基本作業(yè)的時候，特地“從事激勵和信息交流工作”單列出來，提出激勵就是鼓舞和指導員工取得好績效的概念。（）正確0錯誤13積極心理學（PositivePsychology）作為一個研究領(lǐng)域的形成，以塞里格曼和Csikzentmihalyi于2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學導論》為標志。正確0錯誤13界定使命是企業(yè)家的任務，而激勵與組織人力資源是領(lǐng)導力的范疇，二者的結(jié)合就是管理?！保ǎ┱_0錯誤13管理者的第一項要務就是管理者必須建立一支單一有機體的團隊。（）正確0錯誤13心理抗拒程度的大小，與個體受到的外來因素有著密不可分的關(guān)系。（）正確0錯誤13積格只極心理學（PositivePsychology）作為一個研究領(lǐng)域的形成，以塞里孑曼和Csikzentmihaly于1999年1月發(fā)表的論文《積極心理學導論》為標正確1錯誤03積只極心理學是致力于研究普通人的活力與美德的科學。（）正確0錯誤13心理學把人類的品質(zhì)分為三種品質(zhì)。正確1錯誤03潛力激發(fā)與思維、想象無關(guān)。正確1錯誤03“在知識經(jīng)濟中，成功屬于那些善于自我管理的人”，這句話是現(xiàn)代管理學之父彼得?徳魯克所說的。正確0錯誤13經(jīng)驗表明，自我管理和情商的咼低沒有密切關(guān)系。正確1錯誤03就的尢目刖而言，能否提供優(yōu)厚的薪水（即貨幣報酬）仍然是影響員工積極性勺直接因素。正確0錯誤13創(chuàng)|新能力是指發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點和找出新辦法的能力正確0錯誤13一切創(chuàng)新不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。正確1錯誤03培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力不需要建立創(chuàng)造性思維，提咼創(chuàng)新的科學思維能力。正確1錯誤03創(chuàng)新能力是智力的高級體￡現(xiàn)，是知識和技能創(chuàng)造性運用的結(jié)果。正確0錯誤13創(chuàng)新能力不是新時期專業(yè)2技術(shù)人員必備的核心能力之一。正確1錯誤03激勵是管理的核心，而薪酬激勵又是最重要的也是最有效的激勵手段。正確0錯誤13樹立多兀培養(yǎng)主體的理念這是建立人才培養(yǎng)新體制的思想基礎(chǔ)。正確0錯誤13經(jīng)濟新常態(tài)下，實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展升級，亟須創(chuàng)新人才評價機制，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。正確0錯誤13德才兼?zhèn)?，以才為先是我們黨選人用人的一項重要原則。正確1錯誤03在中國傳統(tǒng)儒家倫理中，誠實守信被視為“立政之本、立人之本、進德修業(yè)之本”。正確0錯誤13愛崗與敬業(yè)精神不是相通的，沒有緊密聯(lián)系在一起。正確1錯誤03誠實在專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)行為中的最基本要求，不是誠實勞動。正確1錯誤03辦事公道是指對于人和事的一種態(tài)度，也是千百年來被人們所稱道的職業(yè)正確0錯誤1

題型試題標題abcde3專業(yè)技術(shù)人員在具體的工作中要正確地對待手中的資源，公正地實現(xiàn)職業(yè)對象的利益。正確0錯誤13服務群眾作為職業(yè)道德的基本規(guī)范，是對黨和國家機關(guān)干部、專業(yè)技術(shù)人員的要求，也是對所有從業(yè)者的要求。正確0錯誤13公共利益不是專業(yè)技術(shù)人員一切職業(yè)活動的價值起點，也是唯一的價值歸正確1錯誤03中國共產(chǎn)黨不是中國無產(chǎn)階級的先鋒隊，不是中國各族人民利益的忠實代正確1錯誤03個人主義是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范的重要原則。正確1錯誤03德教育和道德實踐在專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)中相互聯(lián)系、不可分割，兩者相輔相成、缺一不可。正確0錯誤13這也就是“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”中科學所起的作用，是一種物質(zhì)的力正確0錯誤13創(chuàng)新是科學得以不斷發(fā)展的精神動力和源泉，是科學精神的本質(zhì)與核心。正確0錯誤13創(chuàng)新不是科學研究工作者的目標和動力，不是科學精神的首要涵義。正確1錯誤03沒有求實，創(chuàng)新也就成了空談，或是走形式，使得科學精神變成虛無縹緲、子虛烏有的幌子。正確0錯誤13當前，科學精神的缺失導致我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期。正確0錯誤13愛國為民、甘于奉獻的精神，把是科技工作的出發(fā)點和落腳點，不是專業(yè)技術(shù)人員的歷史使命和社會責任。正確1錯誤03科技創(chuàng)新之路不是一條充滿挑戰(zhàn)和風險的道路。正確1錯誤03不要依靠科技創(chuàng)新加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。正確1錯誤03教育培訓促進職業(yè)能力的提高。正確0錯誤13協(xié)同合作是任何一個團隊不可或缺的精髓，是建立以相互信任基礎(chǔ)上的無私奉獻，團隊成員因此而互補互助。正確0錯誤13通俗地講，對一個人來說，職業(yè)目標就是立志。正確0錯誤13科學技術(shù)的進步?jīng)]有帶動了生產(chǎn)力的發(fā)展，沒促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變遷逐漸加快，沒促進了新職業(yè)的產(chǎn)生。正確1錯誤03隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，部分新興職業(yè)將越來越興旺，而另一部分職業(yè)將逐漸被淘汰，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。正確0錯誤13“單位人”導致的人才質(zhì)量結(jié)構(gòu)畸形。突出表現(xiàn)為我國是人才大國而不是人才強國，呈現(xiàn)“數(shù)量優(yōu)勢”和“質(zhì)量劣勢”并存的狀況。正確0錯誤13激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，就是激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員興趣，激發(fā)促使專業(yè)技術(shù)人員自覺努力工作的動機。正確0錯誤13內(nèi)生動力所產(chǎn)生的動機中不包含著自覺、積極、主動和創(chuàng)新的特性。正確1錯誤03在專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)F是展生動力中主人織和社會是要服務于專業(yè)技術(shù)人員正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員不具有自主創(chuàng)新能力，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步?jīng)]有發(fā)揮著不可替代的推動作用。正確1錯誤03取業(yè)不斷提升職業(yè)水譚力實現(xiàn)自我術(shù)展的認覺意界和精神追求。創(chuàng)新進正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有四個特點。正確1錯誤03自生性是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平提升的內(nèi)在要求，具有強大的生命力。正確0錯誤1

題型試題標題abcde3持續(xù)性為專業(yè)技術(shù)人員提供不竭的力量源泉，對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展具有強大的推動作用。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的創(chuàng)新性促使專業(yè)技術(shù)人員與時俱進，不斷進行自我更新，激發(fā)源源不斷的創(chuàng)新激情和創(chuàng)造能力。正確0錯誤13從本質(zhì)上講，專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力不是專業(yè)技術(shù)人員在社會角色和職業(yè)身份認同下的主觀能動性。正確1錯誤03主觀能動性有二方面的含義。正確1錯誤03人們要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，不需要充分發(fā)揮主觀能正確1錯誤03人們只有充分發(fā)揮主觀能動性，通過實實在在的行動，利用規(guī)律和條件，才能改造世界，創(chuàng)造美好的生活。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員能夠在工作中發(fā)揮不可替代的作用，能夠在職業(yè)生涯中不斷學習與進步，根本的原因是專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)理想與自身的能力素質(zhì)之間的矛盾所產(chǎn)生的內(nèi)生動力的支持。正確0錯誤13影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素包括內(nèi)部因素和外部因素。正確0錯誤13成就動機不是影響專業(yè)技術(shù)人員工作積極性的一個基本的內(nèi)部因素。正確1錯誤03成就動機指個體在完成某種任務時力圖取得成功的動機。正確0錯誤13自我效能不能決定了專業(yè)技術(shù)人員對自己工作能力的判斷。正確1錯誤03專業(yè)技術(shù)人員不可以通過熟練掌握與成功體驗來提高自我效能。正確1錯誤03專業(yè)技術(shù)人員還可以通過改善專業(yè)技術(shù)人員身心健康狀況來提高自我效能正確0錯誤13人生的成功與否，固然與外部環(huán)境有關(guān)。但是，更與自我激勵有關(guān)。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員工作中難免會遇到失敗和挫折，必須要不斷地進行自我激勵，以維持強烈的內(nèi)生動力。正確0錯誤13職務分工合理不能直接滿足專業(yè)技術(shù)人員的某些需要，不能使他們的積極性得到激發(fā)，個人能力和潛力得到發(fā)揮。正確1錯誤03其實人與人之間并沒有多大的差別，差別很大的原因可能在于很多方面，心理學家發(fā)現(xiàn)，一個不重要的因素就是人的心態(tài)。正確1錯誤03目標是為了實現(xiàn)而制訂的，它必須遵循一定的準則，以確保其可行性。正確0錯誤13控制論的奠基人之一維納曾說過：每個人，即便他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自己的大腦潛力還不到百億分之一。正確0錯誤13所謂潛力就是潛在的能量、能力和力量。正確0錯誤13人類是不具有巨大的潛力的，而且人的潛力不存在于潛意識之中。正確1錯誤03人的素質(zhì)有許多層次、許多方面的，總的來說，大致可以分為二個方面。正確1錯誤03生理素質(zhì)是構(gòu)成潛力的第一個因素。正確0錯誤13人的潛力素質(zhì)系統(tǒng)作為人的能力的潛在狀態(tài)，應該冋樣有相應的二個基本正確0錯誤13具體分析起來，心理素質(zhì)由三個層面的內(nèi)容構(gòu)成。正確1錯誤03健康優(yōu)良的心理素質(zhì)可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上，斗志昂揚的心理狀態(tài)，從而讓潛力整體系統(tǒng)處于良性激發(fā)活躍狀態(tài)，使之更充分地釋放潛力結(jié)構(gòu)中的創(chuàng)造功能，這樣，潛力才能得到充分發(fā)揮。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員的水平如何，潛力開發(fā)到什么程度，個人技能發(fā)揮到什么程度，都與社會的經(jīng)濟發(fā)展和科學進步息息相關(guān)。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，沒有助于行業(yè)的躍進。正確1錯誤0

題型試題標題abcde3專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)潛力，可使其掌握更高端更刖衛(wèi)的技術(shù)知識，提高社會力。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平不是一個國家經(jīng)濟命脈的重要組成部分。正確1錯誤03雙贏強調(diào)的是雙方的利益兼顧，這是當刖人們經(jīng)常聽到的一種提法。正確0錯誤13提倡以團隊為榮，在團隊之間建立良好的競爭機制，團隊競爭機制始終能夠給人最大的激勵。正確0錯誤13團體活動不是集體成員之間溝通感情增進友誼的有效方式。正確1錯誤03自我官理屬于官理科學范疇，分為自我仃為官理和個人發(fā)展官理。正確0錯誤13要提高管理者和員工素質(zhì)就一定要落實到自我管理，企業(yè)要成功必須推行自我官理。正確0錯誤13在知識經(jīng)濟中，成功屬于那些善于自我管理的人”，這句話不是現(xiàn)代管理學之父彼得?徳魯克所說的。正確1錯誤03對個專業(yè)技術(shù)人員而言實現(xiàn)自我管理不是非常重要的步。正確1錯誤03自我管理分為目標管理、時間管理、計劃管理、壓力管理四大部分。正確0錯誤13自我管3的重要理水平的高低不是影響個體社會適應效果和活動績效及心理健康況因素。正確1錯誤03經(jīng)驗表明，自我管理和情商的高低沒有密切關(guān)系。正確1錯誤03情商的提高，有助于自我管理能力的增強。正確0錯誤13情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己與他人情緒的過程。正確0錯誤13發(fā)現(xiàn)自我的首要條件就要時刻掌握有力的情緒，這樣才能非常自如的處理好各種關(guān)系。正確0錯誤13情感激勵對調(diào)動員工的積極性和主動性不具有重要的意義。正確1錯誤03物質(zhì)需要始都不終是人類的第一需要，也不是人們從事一切社會活動的基本動因。正確1錯誤03的直接而言，能否提供優(yōu)厚的薪水（即貨幣報酬）仍然是影響員工積極性因素。正確0錯誤13表彰和獎勵不是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。正確1錯誤03合理的獎懲制度也是調(diào)動情緒和開發(fā)潛力的重要手段之一。正確0錯誤13從信息活動的角度看，創(chuàng)造性思維是一種實現(xiàn)了知識即信息量增殖的思維正確0錯誤13培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力必須建立創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新的科學思維正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員只有努力站在時代刖列，建立科學思維方式方法，積極進仃創(chuàng)造性思維，才能跟上時代的步伐，不斷進行觀念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。正確0錯誤13解放思想，實事求是，既不是馬克思主義活的靈魂，也不是我們必須始終堅持不渝的思想路線，不是我們創(chuàng)新活動的重要前提條件。正確1錯誤03創(chuàng)新不需要有探索的精神，創(chuàng)新本身就不是一種探索、一種嘗試，也不是一種"闖”和"試”。正確1錯誤03多留意、多思考不是培育創(chuàng)新思維的最好方法。正確1錯誤03創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體過程大致可分為四大步驟。正確1錯誤03創(chuàng)新能力是專業(yè)技術(shù)人員必備的基本能力之一。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力是專業(yè)技術(shù)人員在社會實踐中進行創(chuàng)造性勞動的正確0錯誤13對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力來說，一個良好的環(huán)境不重要。正確1錯誤0

題型試題標題abcde3對創(chuàng)新影響最大和最直接的是科技文化。正確0錯誤13創(chuàng)新離不開法律保護和監(jiān)督，創(chuàng)新成果出來以后也需要健全的法律保護。正確0錯誤13正確地運用激勵原則，不可以提高對專業(yè)技術(shù)人員激勵的效果。正確1錯誤03根據(jù)時間間隔是否規(guī)律，激勵時機可分為規(guī)則激勵與不規(guī)則激勵.正確0錯誤13通常情況下應該具體情況具體分析，因人、因事、因地制宜地米取恰當?shù)募铑l率。正確0錯誤13薪酬激勵就是利用薪酬有效地提高專業(yè)技術(shù)人員工作的積極性，最大程度地激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作熱情和潛能。正確0錯誤13專業(yè)技術(shù)人員的考核和激勵主要不是通過績效考核得以實現(xiàn)。正確1錯誤03不要根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的需求米用不冋的激勵方法。正確1錯誤03參與激勵不是讓專業(yè)技術(shù)人員通過參與企業(yè)的重要工作，不用增強他們對企業(yè)的歸屬感、認同感。正確1錯誤03創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。正確0錯誤13創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展不是立足全局、面向全球、聚焦關(guān)鍵、帶動整體的國家戰(zhàn)略正確1錯誤03從全球范圍看，創(chuàng)新發(fā)展是國際競爭的大勢所趨。正確0錯誤13實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵不在于人才。正確1錯誤03專業(yè)技術(shù)人才尤其是創(chuàng)新型科技人才是創(chuàng)新的根基，也是創(chuàng)新的核心要素正確0錯誤13通過這種有針對性、多形式地培訓和實踐，能促使專業(yè)技術(shù)人員提升自身的政治素養(yǎng)、工作能力和技能水平，實現(xiàn)個人的有效發(fā)展，進而推動組織正確0錯誤13樹立多元培養(yǎng)主體的理念，這不是建立人才培養(yǎng)新體制的思想基礎(chǔ)。正確1錯誤03人才是創(chuàng)新之本，人才健康成長的核心不在于順暢流動。正確1錯誤03專和業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德是專業(yè)技術(shù)人員在本職工作中應當遵循的道德規(guī)范行為準則。正確0錯誤13道德的基本問題，不是個人利益與社會利益的關(guān)系問題。正確1錯誤03全心全意為人民服務不是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的本質(zhì)體現(xiàn)。正確1錯誤03作為