2023學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第8頁共8頁2023?學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量分析?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?我校在?“抓管理?促質(zhì)量、?以創(chuàng)新促?發(fā)展”的?工作思路?指導(dǎo)下，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和全體教?師共同努?力，教學(xué)?管理逐漸?科學(xué)化，?質(zhì)量意識?深入人心?，教學(xué)質(zhì)?量逐年提?高?，F(xiàn)從?期末考試?狀況對教?學(xué)工作做?以下總結(jié)?、分析。?一、期?末考試成?績分析：?1、數(shù)?據(jù)分析說?明：我校?____?年級學(xué)校?統(tǒng)一組織?語文、數(shù)?學(xué)、科學(xué)?、英語的?考試，六?年級參加?區(qū)統(tǒng)一考?試。__?__年級?學(xué)生人數(shù)?____?人，語文?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；數(shù)學(xué)?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；科學(xué)?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；英語?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%；二?、主要措?施1、?樹立教育?質(zhì)量觀?教學(xué)管理?首先是教?學(xué)思想的?管理，重?塑教學(xué)質(zhì)?量觀，學(xué)?校為教師?減負(fù)，讓?教師把更?多的精力?和時(shí)間用?在教學(xué)和?教研上，?經(jīng)常性地?舉行教研?活動。組?織教師學(xué)?習(xí)常規(guī)管?理辦法，?構(gòu)成了全?面發(fā)展的?質(zhì)量觀、?面向全體?學(xué)生的教?學(xué)質(zhì)量觀?。有了這?一教學(xué)質(zhì)?量觀，教?學(xué)管理無?論在理念?上還是操?作層面上?，我們始?終沒有偏?離這個(gè)價(jià)?值取向。?2、創(chuàng)?新教學(xué)質(zhì)?量評價(jià)體?系。各班?教學(xué)成績?的多個(gè)方?面，包括?平均分、?及格人數(shù)?、及格率?、優(yōu)生人?數(shù)、優(yōu)生?率、鞏固?率等全方?位的考核?體系，構(gòu)?成了比較?完善的考?核方案，?加大了教?師的緊迫?感，提高?了教師的?用心性。?3、重?視教學(xué)常?規(guī)管理，?向過程要?質(zhì)量教?學(xué)常規(guī)是?教學(xué)工作?全程各個(gè)?環(huán)節(jié)的規(guī)?范性具體?要求，它?包括教學(xué)?管理常規(guī)?、教師施?教常規(guī)、?學(xué)生學(xué)習(xí)?常規(guī)。要?建井然規(guī)?范的教學(xué)?秩序，向?過程要質(zhì)?量，重點(diǎn)?做了以下?工作。?①、教師?明確教學(xué)?管理要求?。學(xué)年初?召開教學(xué)?管理工作?研討會，?總結(jié)上學(xué)?年教學(xué)工?作狀況(?含教學(xué)質(zhì)?量分析)?，討論、?制定全鎮(zhèn)?本學(xué)年教?學(xué)工作思?路，完善?教學(xué)質(zhì)量?評價(jià)方案?和教學(xué)質(zhì)?量獎(jiǎng)懲制?度等。教?師人手一?份教學(xué)常?規(guī)管理辦?法，領(lǐng)導(dǎo)?、教師清?楚明白，?工作起來?思路清晰?準(zhǔn)確。?②、嚴(yán)肅?教學(xué)常規(guī)?的檢查考?核課程?計(jì)劃的落?實(shí)。認(rèn)真?落實(shí)課程?計(jì)劃，是?實(shí)施學(xué)生?全面發(fā)展?的最起碼?的條件。?教學(xué)環(huán)節(jié)?的考核管?理。教導(dǎo)?處每兩個(gè)?周對教師?備課、作?業(yè)布置與?批改、輔?導(dǎo)、考試?進(jìn)行考核?評價(jià)，對?考核優(yōu)秀?的教師給?予表揚(yáng)，?對做差的?教師給予?幫忙，指?導(dǎo)。在對?教學(xué)環(huán)節(jié)?的管理實(shí)?踐中，我?們體會到?要大面提?高教學(xué)質(zhì)?量應(yīng)切實(shí)?做到“功?夫在課前?，著力在?課內(nèi)，彌?補(bǔ)在課外?”。規(guī)?范各項(xiàng)考?試考核。?期末考試?和各項(xiàng)考?試工作由?教導(dǎo)處具?體組織實(shí)?施。4?、抓實(shí)校?本培訓(xùn)工?作，提高?教師整體?素質(zhì)成?就學(xué)校的?關(guān)鍵是教?師，成就?教師關(guān)鍵?是提高教?師素質(zhì)，?因此校本?培訓(xùn)是教?學(xué)管理工?作的又一?重點(diǎn)。每?學(xué)年初都?制定學(xué)校?校本培訓(xùn)?計(jì)劃(包?括培訓(xùn)目?標(biāo)、培訓(xùn)?資料、培?訓(xùn)方式、?培訓(xùn)時(shí)間?、考核辦?法，培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)組工?作的分工?等)。培?訓(xùn)模式是?“培訓(xùn)、?實(shí)踐、考?核”。培?訓(xùn)：①、?邀請教育?專家(優(yōu)?秀教師)?到校理論?講座(上?課示范)?。②、本?鄉(xiāng)(本校?)優(yōu)秀教?師結(jié)合自?身教育教?學(xué)實(shí)踐進(jìn)?行專題講?座或經(jīng)驗(yàn)?交流。③?、送教師?參加各級?各類組織?的教師培?訓(xùn)。實(shí)踐?：教研組?以課堂教?學(xué)、教材?教法為主?的教學(xué)研?究，透過?觀摩、說?課、評課?、教學(xué)反?思與交流?、實(shí)例分?析、問題?會診、專?題研討等?形式，讓?教師在觀?念的碰撞?與交流中?達(dá)成新的?共識，在?實(shí)踐與探?索中找到?解決問題?的途徑。?考核：考?核評價(jià)是?校本培訓(xùn)?過程的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)，根據(jù)?培訓(xùn)要求?、資料不?同而考核?的標(biāo)準(zhǔn)、?方式不同?。透過實(shí)?施“培訓(xùn)?、實(shí)踐、?考核”的?培訓(xùn)模式?，引導(dǎo)教?師自覺學(xué)?習(xí)教育理?論、實(shí)踐?教育理論?，提升了?教師教書?育人的素?質(zhì)。三?、存在的?問題：?1、教育?管理只停?滯現(xiàn)有水?平，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?2、教學(xué)?質(zhì)量可能?會有滑波?的主要原?因(1?)、家長?不重視對?孩子的教?育，導(dǎo)致?學(xué)生不重?視讀書，?沒有意識?到讀書能?帶來的長?遠(yuǎn)利益。?(3)?、學(xué)校內(nèi)?部管理還?有待加強(qiáng)?。與教學(xué)?管理相匹?配的內(nèi)部?管理制度?缺乏。還?沒有構(gòu)成?較為科學(xué)?的對教學(xué)?質(zhì)量的提?高有著相?當(dāng)配套程?度的教育?質(zhì)量管理?體系和方?法。(?4)、教?師隊(duì)伍缺?乏真正的?名師，沒?有很好的?榜樣模范?作用，導(dǎo)?致一些新?教師毫無?動力，停?滯不前。?202?3學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量分?析工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?一、考?試總體情?況1、?參考人數(shù)?：___?_人2?、考試級?別：六年?級市統(tǒng)考?；五年級?縣級統(tǒng)考?；一至四?年級鎮(zhèn)統(tǒng)?考。3?、組織考?試：外校?老師監(jiān)考?二、成?績與不足?1、五?、六年級?成績居于?全縣中上?游。其中?五一班語?文位于全?縣第十九?名，六一?班語文位?于全縣第?十一名。?2、二?三四五年?級成績均?在鎮(zhèn)前五?名，一年?級成績稍?差，排名?比較靠后?。三、?分析原因?1、教?師敬業(yè)思?想不強(qiáng)，?工作積極?性不高。?2、學(xué)?校管理存?在一定的?缺陷，與?教學(xué)管理?相匹配的?內(nèi)部管理?制度缺乏?。還沒有?形成較為?科學(xué)的對?教學(xué)質(zhì)量?的提高有?著相當(dāng)配?套程度的?教育質(zhì)量?管理體系?和方法。?3、學(xué)?習(xí)較好學(xué)?生流失過?多，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?4、家長?不重視對?孩子的教?育，導(dǎo)致?學(xué)生不重?視讀書，?沒有意識?到讀書所?能帶來的?長遠(yuǎn)利益?。5、?教師隊(duì)伍?缺乏真正?的名師，?沒有很好?的榜樣模?范作用。?四、今?后工作思?路在冷?靜反思的?基礎(chǔ)上，?我認(rèn)為有?必要進(jìn)行?深刻剖析?，努力尋?找存在問?題，并積?極探索解?決問題的?途徑與方?法，以期?較有成效?地提高教?學(xué)質(zhì)量。?我校今后?教學(xué)工作?的基本思?路是把握?一個(gè)重點(diǎn)?(優(yōu)化課?堂教學(xué)，?提高課堂?效率)，?強(qiáng)化兩項(xiàng)?工作(強(qiáng)?化教學(xué)過?程的全程?管理；強(qiáng)?化校本教?研)，抓?好三個(gè)關(guān)?鍵(新招?教師成長?是關(guān)鍵，?村小質(zhì)量?是關(guān)鍵，?教師課堂?反思是關(guān)?鍵)，促?進(jìn)四項(xiàng)落?實(shí)(理念?學(xué)習(xí)要落?實(shí)好，教?研組的建?設(shè)要落實(shí)?好，課程?的開設(shè)要?落實(shí)好，?學(xué)困生的?幫輔要落?實(shí)好)。?1、把?握一個(gè)重?點(diǎn)這個(gè)重?點(diǎn)就是加?強(qiáng)集體研?討，優(yōu)化?課堂教學(xué)?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?課堂是?課程改革?的主陣地?，也是提?高教學(xué)質(zhì)?量的主戰(zhàn)?場，教學(xué)?質(zhì)量的高?低在很大?程度上取?決于課堂?的效率。?“教學(xué)有?法，教無?定法”。?這就要求?我們教師?運(yùn)用新的?理念，從?課堂動態(tài)?發(fā)展的實(shí)?際出發(fā)，?選擇正確?、靈活的?教學(xué)方法?，努力實(shí)?現(xiàn)“三維?”目標(biāo)的?有機(jī)結(jié)合?和統(tǒng)一。?目前我?們的課堂?效果還比?較低下，?我認(rèn)為加?強(qiáng)集體研?討活動，?重視教材?研討，教?法更新，?成了一種?新形式下?的必要。?現(xiàn)在我校?有些教師?認(rèn)為集體?備課實(shí)施?很困難或?者認(rèn)為沒?有實(shí)際意?義，集體?備課成為?了應(yīng)付上?面檢查的?一種形式?。在檢查?過程中，?教師們也?毫不回避?，直接攻?擊集體備?課是種耗?時(shí)增加老?師負(fù)擔(dān)的?行為。老?師們各自?為戰(zhàn)，部?分教師的?備課質(zhì)量?不高，教?案簡單、?潦草，有?的只是將?教材和教?學(xué)用書上?的基本內(nèi)?容搬到教?案上，不?備學(xué)生、?不備方法?、體現(xiàn)不?出師生的?雙邊性和?學(xué)生的自?主性，直?接導(dǎo)致了?課堂教學(xué)?效率低下?。我們?難以開展?下去的還?是兩個(gè)老?問題，一?是恐難心?理，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為?難度大，?考核不方?便；二是?恐煩心理?，教師認(rèn)?為上課改?作業(yè)都來?不及，哪?有時(shí)間去?集體研討?；三是成?績心理，?這主要體?現(xiàn)在好不?容易得來?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)要與人?分享，心?不甘情不?愿。2?、強(qiáng)化兩?項(xiàng)工作。?(1)?強(qiáng)化教學(xué)?過程的全?程管理。?一是強(qiáng)?化常規(guī)管?理。要細(xì)?化教學(xué)管?理，強(qiáng)化?過程管理?，向管理?要質(zhì)量，?向常規(guī)要?質(zhì)量，把?教學(xué)過程?的每個(gè)環(huán)?節(jié)落到實(shí)?處。從教?師角度我?覺得應(yīng)該?努力做好?七個(gè)“精?心”。?一是精心?備課。?二是精心?上課。?三是精心?布置和批?改作業(yè)。?四是精?心輔導(dǎo)。?五是精?心組織評?價(jià)。六?是精心進(jìn)?行教學(xué)反?思。七?是精心組?織課外活?動。二?是要強(qiáng)化?監(jiān)督檢查?，要把常?規(guī)管理工?作作為考?評學(xué)校的?主要指標(biāo)?。(2?)強(qiáng)化校?本教研，?促進(jìn)教師?的專業(yè)成?長。新?課程改革?，我們面?臨著許多?問題、困?難，要解?決這些問?題、困難?，沒有現(xiàn)?成的辦法?可以借鑒?，主要靠?校本教研?來完成。?建立以校?為本的教?研制度，?切實(shí)加強(qiáng)?教學(xué)研究?是促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)?展的有效?途徑。?一是加強(qiáng)?課題研究?，問題即?課題，督?促校內(nèi)課?題有針對?性的開展?；二是?加強(qiáng)教師?間業(yè)務(wù)交?流，建立?沙龍式，?師徒結(jié)對?式，案例?探究式，?專題探討?式等形式?多樣的教?師培訓(xùn)途?徑；三?是鼓勵(lì)教?師形成教?研成果化?，并積極?進(jìn)行總結(jié)?提高。?3、抓好?三個(gè)關(guān)鍵?。(1?)新教師?成長是關(guān)?鍵。對?新老師要?加強(qiáng)了解?，避其不?足，張揚(yáng)?個(gè)性，生?活上多關(guān)?心，工作?上巧施壓?(改變擔(dān)?子壓得越?多，成長?越快的認(rèn)?識)。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)要?多聽課多?指導(dǎo)，幫?忙找出問?題的癥結(jié)?，爭取讓?新老師盡?快成長起?來。應(yīng)多?搭建新教?師專業(yè)成?長的平臺?，讓其多?參與教研?活動，特?別是新教?師不能只?封閉在周?邊幾個(gè)教?師的影響?，通過跨?校間的師?徒結(jié)對、?新教師教?學(xué)沙龍等?形式，盡?量避免花?了大精力?財(cái)力招進(jìn)?來的年輕?老師最后?成了學(xué)校?的累贅。?(2)?現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?運(yùn)用是關(guān)?鍵。我?校地處山?區(qū)，教師?教育觀念?落后，認(rèn)?為現(xiàn)代化?的教學(xué)手?段對教學(xué)?質(zhì)量影響?不大。其?實(shí)這是一?種極其錯(cuò)?誤的認(rèn)識?。我們?nèi)?乏名教師?，又不能?夠走出去?學(xué)習(xí)新方?法，再不?運(yùn)用現(xiàn)代?化的教學(xué)?手段學(xué)習(xí)?外界新方?法，將會?被淘汰出?局。(?3)教師?反思是關(guān)?鍵。反?思是教學(xué)?工作中的?重要一環(huán)?，教師每?天都在從?事創(chuàng)造性?的勞動，?必然有所?得，有所?思。如果?不及時(shí)總?結(jié)、及時(shí)?歸納、及?時(shí)反思，?讓靈感悄?然而逝，?那將是一?種深深的?遺憾。?(4)新?課程非常?強(qiáng)調(diào)教師?的教學(xué)反?思。按?照教學(xué)的?進(jìn)程，教?學(xué)反思分?為教學(xué)前?、教學(xué)中?、教學(xué)后?三個(gè)階段?。教學(xué)前?的反思，?能使教學(xué)?成為一種?自覺的實(shí)?踐；教學(xué)?中的反思?，能使教?學(xué)高效順?利地進(jìn)行?；教學(xué)后?的反思，?能使教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)理論?化。反?思的內(nèi)容?包括教學(xué)?中成功的?地方