人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5篇

第人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5篇

教學(xué)是一種鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和執(zhí)行力。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體會(huì)倍的含義，理解“幾份”“幾個(gè)幾”和“幾倍”的聯(lián)系。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“倍”的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“倍”

1．出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

（出示主題圖）看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（有紅蘿卜，胡蘿卜還有白蘿卜，生數(shù)數(shù)量）觀察地真仔細(xì)！

師：剛才他找到了3種蘿卜，分別是胡蘿卜，胡蘿卜有幾根？（2根）還找到了紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。(出示)

2．觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。

師：有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎？

生說“多與少”的關(guān)系，倍的關(guān)系等，從而引出倍。

師：今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)倍(揭示課題)

二、動(dòng)手操作，自主探究

1．初步認(rèn)識(shí)“倍”

師：聽說過倍嗎？仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？（生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

師：你能不能擺一擺、圈一圈，讓我們一眼看出紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（生擺，圈紅蘿卜，數(shù)）

小結(jié)：紅蘿卜和胡蘿卜比，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有這樣的3個(gè)2根（板書），我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書）

師：誰還能像他這樣完整地說？同桌互說，一起說。

2．進(jìn)一步感知“倍”。

師：想一想，剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的？（圈一圈），那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎（生在練習(xí)紙上圈一圈，再填一填，學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)）

3、想象推理，認(rèn)識(shí)“倍”。

（1）師：（課件出示圖）看，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根呢？輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，有幾個(gè)2根？（6個(gè)）那么我們可以怎么說？（生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍）

（2）師：現(xiàn)在呢？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍，出示）

（3）師：如果白蘿卜有9個(gè)2根（一生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的9倍）

（4）師：你還能繼續(xù)接著往下說嗎？（如果白蘿卜有10個(gè)2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10倍……）

（5）師：如果白蘿卜有20個(gè)2根呢？幾倍？（20倍）有50個(gè)2根呢？（50倍）100個(gè)2根呢？（100倍）

（6）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（白蘿卜有幾個(gè)2根，那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。（課件出示）

二、改變標(biāo)準(zhǔn)，理解“倍”

（1）師：（課件出示圖）兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，現(xiàn)在有幾根胡蘿？（3根）那現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？

（2）師：大家都認(rèn)為是2倍？誰來說一說怎么看出是2倍的？

生：因?yàn)楹}卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

（3）師：他是把幾根胡蘿卜看成一份（3根），紅蘿卜有這樣的幾份呢？（2份）也就是2個(gè)3根，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

（4）師：都是和6根紅蘿卜在比，為什么一會(huì)兒是2倍？一會(huì)兒又是3倍呢？

（5）師：我們來看，剛才的一份是2根，現(xiàn)在的一份是3根，每份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就發(fā)生變化了。

拓展提升

師：（課件出示）胡蘿卜變成了3根后，白蘿卜的根數(shù)還會(huì)是胡蘿卜的5倍嗎？

生用小棒按要求擺兩行，叫一生在黑板上擺

師：和你們擺的一樣嗎？（一樣）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一根多出來了）

師：有沒有辦法能改變一下小棒的數(shù)量，使他們倆成倍數(shù)關(guān)系？生：添一根……

不斷減少小棒的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)1倍的關(guān)系

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用“倍”

1．出示花朵圖

2．出示繩子圖

3．出示圓片圖，找倍數(shù)關(guān)系（凌亂到有序）

四、總結(jié)反思：你學(xué)到了什么知識(shí)？今天這節(jié)課你有哪些收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)

2．會(huì)正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確口算

2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩

1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島

2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來．誰能說說限乘68人是什么意思？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．多媒體課件出示例1

看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）

（1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個(gè)問題？請(qǐng)各小組把算式寫出來，指名匯報(bào)，教師板書：23＋31＝

（2）怎樣口算？

小組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]

（3）小組匯報(bào)，全班交流

小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對(duì)．

（4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？誰會(huì)列式？怎樣口算？自主學(xué)習(xí)，小組交流．指名匯報(bào)，

教師板書：

方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71

方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71

兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下

現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級(jí)順序，該哪個(gè)班上船了？

2．多媒體課件出示例2

（1）二（3）班還能上幾人？誰會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣計(jì)算？小組討論，合作學(xué)習(xí)

[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算

指名匯報(bào)，并說出各自不同的算法

（2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說出計(jì)算方法，教師板書：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算）

3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多的問題．下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）

對(duì)，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識(shí)真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]

三、鞏固深化，拓展思維

1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨(dú)立完成，小組評(píng)議

2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)．

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：教科書P27、28頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。

２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

３、通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。

重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。

二、探究體驗(yàn)：

1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。

2、體現(xiàn)算法的多樣化。

3、掌握兩種驗(yàn)算方法：

（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。

（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

(二)通過觀察、動(dòng)手操作，學(xué)生能正確讀、寫鐘面上指示的時(shí)間。

(三)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確說出鐘面所指的時(shí)間，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：能正確讀寫鐘面上指示的非整時(shí)的時(shí)間。

教具和學(xué)具

教具：有時(shí)針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時(shí)間的三幅圖。

學(xué)具：帶有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

同學(xué)們，誰能告訴老師，你們?cè)缟鲜裁磿r(shí)間從家里出來到校上課晚上幾點(diǎn)上床睡覺晚上幾點(diǎn)看動(dòng)畫片你們是怎么知道的

師說：時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)，要是學(xué)會(huì)了看鐘表的方法，我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。今天我們就來研究時(shí)間單位——時(shí)、分、秒。板書課題“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”。

教師這兒有3幅圖，是咱們班班長__×每天主要的作息時(shí)間。(展出3幅圖P70)

師問：第一幅圖畫的是__×在干什么幾點(diǎn)鐘起床(上午6時(shí)30分起床)師說：對(duì)，__×從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是__×在干什么幾點(diǎn)鐘上課(上午8時(shí)上課)師說：他上學(xué)從不遲到。師問：第三幅圖畫的是__×幾點(diǎn)鐘在干什么(__×晚上9時(shí)睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時(shí)休息，以保證第二天更好地學(xué)習(xí)，我們要向__×來學(xué)習(xí)，按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)鐘面

教師出示沒有秒針的教具鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

數(shù)一數(shù)：鐘面上有多少個(gè)數(shù)這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格(板書：12個(gè)大格)每個(gè)大格又分成了幾個(gè)相等的小格(板書：5個(gè)小格)算一算鐘面上一共有多少個(gè)小格，你是怎么算出來的(板書：一共有60個(gè)小格)

看一看：鐘面上有幾根針都是什么樣的師說：短粗一點(diǎn)的針，我們叫它時(shí)針，細(xì)長一點(diǎn)的針叫分針。

板書：短粗——時(shí)針

細(xì)長——分針

學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上指一指，哪是時(shí)針，哪是分針，同桌互相

看一看。

試一試：分針走一小格的時(shí)間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時(shí)間呢我們來數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次。學(xué)生把自己的脈搏數(shù)填在書上。

師說：時(shí)針走一大格，也就是從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)，是一小時(shí)。時(shí)針走一小時(shí)，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時(shí)等于多少分(板書：1時(shí)=60分)

練一練：

一節(jié)課是多少分鐘課間休息多少分鐘再加上幾分鐘就是1小時(shí)

2.認(rèn)識(shí)時(shí)分

(1)學(xué)習(xí)例1，會(huì)讀寫整時(shí)鐘面

逐一出示4個(gè)整時(shí)鐘面

師問：鐘面是幾點(diǎn)你是怎么知道的

師說：鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。怎樣才能把鐘表上的時(shí)間記錄下來呢有兩種表示方法，一種可以用漢字“時(shí)”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。

板書：1時(shí)4時(shí)

1：004：00

邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時(shí)，“：”后面寫幾分，現(xiàn)在鐘面上是整時(shí)，沒有分，所以“：”后面寫兩個(gè)零。你能獨(dú)立寫出后兩個(gè)鐘面所表示出的時(shí)間嗎兩人上黑板板演，其他同學(xué)寫在書上。

(2)學(xué)習(xí)例2，會(huì)讀寫非整時(shí)鐘面

先出示一個(gè)非整時(shí)鐘面。

師問：你知道這個(gè)鐘面所表示的時(shí)間是幾點(diǎn)嗎你是怎么知道的

師說：鐘表上的時(shí)間剛走過幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，這時(shí)的

時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。再逐一出示3個(gè)非整時(shí)鐘面。

師問：怎樣寫出鐘面上的時(shí)間呢方法和前面寫整時(shí)的一樣嗎你能

試著寫一寫嗎6時(shí)5分寫成6：05時(shí)，不要忘記寫0。

做一做：

說出鐘面上所指的時(shí)刻，再寫出來。

撥一撥：

在學(xué)具上撥出下列時(shí)間：

6：30起床、8：00上學(xué)、11：50吃午飯、4：40放學(xué)回家、6：20看動(dòng)畫片、9：05睡覺。

連一連：

把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

3.認(rèn)識(shí)秒

師說：計(jì)算很短的時(shí)間，常常用比分更小的時(shí)間單位——秒。例如，跑100米用多少時(shí)間，就要用秒來計(jì)算。師出示帶秒針的石英鐘，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：除了時(shí)針、分針，這根最細(xì)、走得很快的針叫秒針。(板書：最細(xì)——秒針)秒針走1小格的時(shí)間是1秒。仔細(xì)看看秒針走一圈，分針走了幾個(gè)小格問：1分鐘等于多少秒(板書：1分=60秒)

試一試：

呼吸一次用幾秒從1寫到10要用幾秒

(三)鞏固反饋

師說：時(shí)間在一分一秒不停地走動(dòng)，而且走過的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來，你用1分鐘時(shí)間能做哪些事那么這節(jié)40分鐘的課，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)(同學(xué)自由發(fā)言)師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。我們要用實(shí)際行動(dòng)來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，長大建設(shè)我們的國家。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是一節(jié)獨(dú)立成章的課次，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)讀鐘面所表示的時(shí)間，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。本節(jié)課分三大部分：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，從提問學(xué)生幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)睡覺、幾點(diǎn)看動(dòng)畫片等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間與我們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的興趣，并出示了一位好學(xué)生一天主要的作息時(shí)間圖，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，受到要科學(xué)安排作息時(shí)間的教育。

在學(xué)習(xí)新課這一部分，分成三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)鐘面，了解鐘面有幾個(gè)大格，每個(gè)大格中又分成幾個(gè)小格，一共有幾個(gè)大格，知道時(shí)針、分針的作用。然后認(rèn)識(shí)時(shí)、分。由于整時(shí)時(shí)間在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，可以放手讓學(xué)生先認(rèn)，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時(shí)幾分的是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習(xí)進(jìn)行鞏固。最后再認(rèn)識(shí)秒。

在鞏固反饋過程中，通過提問這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生回家制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間。既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

板書設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

三、體驗(yàn)1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細(xì)地看一看。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。

2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

反饋。

師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思

“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

教師演示鐘表模型，秒針