人教版四年級數(shù)學(xué)下冊研課標(biāo)說教材課件

研課標(biāo)

說教材人教版四年級數(shù)學(xué)下冊

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書宕昌縣白水川小學(xué)李仁平研課標(biāo)說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書宕昌縣白水1說課標(biāo)說教材說建議流程說課標(biāo)說教材說建議流程2一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)3說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)對本冊教材的要求本學(xué)科的總體目標(biāo)說課標(biāo)課標(biāo)對本冊教材的要求本學(xué)科的總體目標(biāo)4獲得學(xué)會(huì)體會(huì)具有總體目標(biāo)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)

●獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。獲得學(xué)會(huì)體會(huì)具有總體目標(biāo)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)●獲得適應(yīng)未來5情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考知識與技能解決問題1.體驗(yàn)從具體情境中抽象出加減法、乘除法的意義及各部分間的關(guān)系的過程，能用乘除法間的關(guān)系解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2.掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加減法，并能用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。了解三角形的基本特性，分類，三角形內(nèi)角和。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心2、初步養(yǎng)成樂于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。1．初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作用。2.進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中發(fā)展合理的推理能力，能進(jìn)行有條理的思考。

四年級下冊情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考知識與技能解決問題1.體驗(yàn)從具體情6全冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用3.運(yùn)算定律6.小數(shù)的加減法4.小數(shù)的意義和性質(zhì)1.四則運(yùn)算有關(guān)0的運(yùn)算加減法意義各部分間關(guān)系帶括號的四則運(yùn)算乘除法意義各部分間關(guān)系加法交換律乘法交換律乘法分配律加法結(jié)合律意義性質(zhì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)單位換算讀寫大小比較近似數(shù)小數(shù)加減法混合運(yùn)算用運(yùn)算定律簡便計(jì)算條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)乘法結(jié)合律7.圖形的運(yùn)動(dòng)2.觀察物體5.三角形8.統(tǒng)計(jì)9.數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠三角形的特性三角形分類三角形內(nèi)角和對稱軸平移營養(yǎng)午餐全冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與3.運(yùn)算定律67二、說教材二、說教材8說教材

教材的編排體例教材的編寫特點(diǎn)知識技能的立體式整合教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系說教材教材的編排體例教材的編寫特點(diǎn)9優(yōu)化數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教材的編寫特點(diǎn)優(yōu)化數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提10探究新知

解釋應(yīng)用與拓展

教材的編寫體例基本模式

問題情境

建立模型

探究新知解釋應(yīng)用教材的編寫體例基本模式問題情境建立模型11三角形的特性三角形的分類三角形的內(nèi)角和本單元知識三角形面積的計(jì)算后續(xù)知識一年級上冊認(rèn)識物體和圖形一年級下冊圖形的拼組二年級上冊角的初步認(rèn)識三年級上冊畫三角形的高四年級上冊角的度量已學(xué)知識知識與技能的立體式整合（第五單元三角形為例）由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升的特點(diǎn)。三角形的特性本單元知識三角形面積的后續(xù)知識一年級上冊已學(xué)知識12

教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位要把促進(jìn)創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一13把解決問堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的三、說建議三、說建議14說建議課程資源開發(fā)與利用評價(jià)建議教學(xué)建議說建議課程資源評價(jià)建議教學(xué)建議15好奇心強(qiáng)自制力不強(qiáng)缺乏自信心具有依賴性創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)好奇心和學(xué)習(xí)積極性運(yùn)用多種教學(xué)技巧，寓教于樂，勞逸結(jié)合充分肯定，保護(hù)自尊心，善用表揚(yáng)，樹立自信引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握知識點(diǎn)好奇心強(qiáng)自制力不強(qiáng)缺乏自信心具有依賴性創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)16評價(jià)建議教師評價(jià)同伴互評家長評價(jià)能力評價(jià)課堂表現(xiàn)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣與自信心等進(jìn)行評價(jià)情感評價(jià)學(xué)習(xí)過程評價(jià)評價(jià)方式多樣化評價(jià)建議教師評價(jià)同伴互評家長評價(jià)能力評價(jià)課堂表現(xiàn)評價(jià)17課程資源的開發(fā)和利用（四）盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。（一）教材仍是基本而特殊的課程資源。（二）開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。（三）及時(shí)捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源。課程資源的開發(fā)和利用（四）盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。（一）教材18結(jié)束語王敏勤教授曾經(jīng)說過：“無論課程怎樣改