《秋興八首(其一)》課件

秋興八首（其一）秋興八首（其一）怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時代背景。其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡練的語言來表達內心深處的情感的。王國維先生說一切景語皆情語。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。課文導入怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作134學習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結2134學習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結21.了解作家生平、作品風格、詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；2.賞析情景交融的藝術特點；3.感受詩人深沉的苦痛與憂思，品味詩歌沉郁頓挫的風格。學習重點1.了解作家生平、作品風格、詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；學習重杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣（今河南），唐代現(xiàn)實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”。作者簡介整體感知杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少三吏三別即《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》，是杜甫的作品，深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，揭示了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大不幸和困苦，表達了作者對倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的同情。三吏三別即《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時的作品。這是八首蟬聯(lián)、結構嚴密、抒情深摯的七言律詩，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術成就。寫這組詩時，離開安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年。寫作背景《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居這首詩歌通過對巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。主要內容這首詩歌通過對巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪，烘托出陰玉露凋傷楓樹林研讀課文“悲落葉于勁秋”，秋天草木的凋謝是最容易引起詩人感發(fā)的。“玉露凋傷楓樹林”這一句，在凄涼之中還有一種艷麗的感覺。因為“玉露”有白色的暗示，白是一種冷色；“楓樹林”有紅色的暗示，紅是一種暖色，在悲哀中藏有熱烈。這兩種顏色的強烈對比，就更增強了“凋傷”這個詞給人的感覺。玉露凋傷楓樹林研讀課文“悲落葉于勁秋”，秋天草木的凋謝巫山巫峽氣蕭森

這是從夔州東望之所見，點出了他現(xiàn)在是身在夔州?！拔咨健鄙系介L江兩岸的高山；“巫峽”下到深谷之間長江的流水。這雖然只是兩個地名，但其中有一種包羅一切的“張力”：從高處到低處，從天到地，從山到水，眼前所有的一切都已經(jīng)被蕭森的秋意籠罩無余了。先給你一個整體的廣角鏡頭，定下了一個整體大氣候的基調，然后再具體來表現(xiàn)它是怎樣的蕭條和肅殺。巫山巫峽氣蕭森這是從夔州東望之所見，點出了他現(xiàn)在是江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

三峽江水湍急，奔騰而下。江面上波濤連天，天空中陰云接地，這都是客觀的寫實。但那波濤風云遮天蓋地、夔門三峽秋氣逼人的陰晦蒼涼的景觀，就與杜甫當時時代的背景有了一種隱晦的聯(lián)系。杜甫本人在大唐王朝的動蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。杜甫的詩帶有時代的感慨和悲哀，他的胸懷感情本來就博大深厚，當他看到這“巫山巫峽氣蕭森”的秋景時，開口就帶出了時代和身世的雙重悲哀。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。三峽江水湍急，奔騰而結合詩歌創(chuàng)作背景，頷聯(lián)“江間波浪間天涌，塞上風云接地陰”會帶給你怎樣的聯(lián)想？這首寫于公元766年詩人杜甫歸家的途中，但是之后的幾年他都沒有回到家，詩人在外流浪了好幾年。此刻，秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下、江間關塞到處是驚風駭浪、動蕩不安、蕭條隱晦、不見天日，這兩句詩形象表現(xiàn)詩人的極度不安和胸中的郁悶不平，象征了國勢的危急。結合詩歌創(chuàng)作背景，頷聯(lián)“江間波浪間天涌，塞上風云接地陰”會帶“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。”頸聯(lián)描繪了怎樣的詩人形象？

一個長年漂泊在外、有家難歸，眼見菊花兩度開放，卻只能寄身孤舟、幽思不已、淚如泉涌的詩人形象。“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心?！鳖i聯(lián)描繪了怎樣的詩人形象“叢菊兩開他日淚”中的“叢菊”可以否改成“殘菊”？為什么？

“叢菊”不能改成“殘菊”。白露時節(jié)，菊花本來開得十分茂盛。而菊花開得這么茂盛，相較于詩人的身世飄零，就顯示出他的凄苦之感。正如“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的眼中卻是在掉眼淚的，就能形成一種鮮明的對比，樂景反襯哀情，更能體現(xiàn)出詩人此時此地的心境。“叢菊兩開他日淚”中的“叢菊”可以否改成“殘菊”？為什么？《秋興八首(其一)》ppt課件3.“孤舟一系故園心”中，哪個字最能體現(xiàn)出詩人回家心情的急切？

“系”字最能體現(xiàn)出詩人回家心情的急切。這里的“系”有雙重含義，表面上說“系”的是舟，但實際上這個“系”牽念的是自己的“故園”。也就是說，自己的“心”牽念的是“故園”，而能讓自己回家的舟卻是“系”在岸邊。舟在此，心在故鄉(xiāng)，形成了一種反差。3.“孤舟一系故園心”中，哪個字最能體現(xiàn)出詩人回家心情的急切寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

作者沒有機會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風也越來越冷了，當?shù)厝思叶奸_始做寒衣了。又一次回應了詩題中的“秋”字。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬，里邊的棉花就板結起來不暖和了，到秋天就要拆洗重做?！罢琛保菗v衣石，現(xiàn)在你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經(jīng)好幾年了，我始終沒有一個安定的生活，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷？這第一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點則在對“故園”的思念。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。作者沒有機會回到故問題探究探究一【提問】1．如何理解“秋天”和“大江”在《秋興八首》(其一)中的作用？重難點解析問題探究探究一重難點解析

“秋天”和“大江”是杜甫詩中常見的意象。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結起來，寄托自己的故園之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感。【點撥】“秋天”和“大江”是杜甫詩中常見的意象。詩人用一派彌探究二【提問】2．尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？探究二尾聯(lián)寫家家催刀尺，戶戶搗衣聲。古時候每到秋天，家人都要為遠方的游子或戍邊的將士制作寒衣，因此搗衣(這里是搗布，把布搗平整后用來裁剪衣服)聲是人間的秋聲，往往會增添游子的愁緒。這里表現(xiàn)了詩人對國事的擔憂，對家鄉(xiāng)的思念?！军c撥】尾聯(lián)寫家家催刀尺，戶戶搗衣聲。古時候每到秋天，家人都1.情景交融全詩情景交融，以描繪秋景作為外在的行文線索，以抒發(fā)悲秋之情作為連通各聯(lián)的內在脈絡，不僅是悲自然蕭瑟之秋，更是悲人生老大之秋和國運衰落之秋，充溢著身世之感和家國之思，意境深閎，蘊涵豐厚。寫法品析1.情景交融寫法品析這是一首七言律詩。律詩除了講究平仄押韻外，還講究對仗。中間兩聯(lián)對仗。即“江間波浪兼天涌”對“塞上風云接地陰”，“叢菊兩開他日淚”對“孤舟一系故園心”。而對仗的要求是平聲對仄聲，名詞對名詞，動詞對動詞，數(shù)詞對數(shù)詞，虛詞對虛詞。如平聲方位名詞“江間”對仄聲方位名詞“塞上”，仄聲名詞“淚”對平聲名詞“心”等。對仗能使詩句整齊優(yōu)美，收到抑揚頓挫、和諧悅耳的表達效果。2.對仗的運用這是一首七言律詩。律詩除了講究平仄押韻外，還講究對仗課文小結首聯(lián)：秋景起頷聯(lián)：氣象承頸聯(lián)：感慨轉尾聯(lián)：憂國合憂傷漂泊憂國思鄉(xiāng)秋興八首（其一）起"是起因,文章的開頭;"承"是事件的過程;"轉"是事件結果的轉折;"合"是對該事件的議論,是結尾。課文小結首聯(lián)：秋景起頷聯(lián)：氣象

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能回歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，

劉禹錫有詩“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。劉禹錫有詩“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋拓展比較1.對比杜甫《秋興八首（其一）》與毛澤東《沁園春?長沙》中的秋景有