部編七上語文名著導(dǎo)讀 《西游記》 精讀和跳讀(名師教案)

部編七上語文名著導(dǎo)讀《西游記》精讀和跳讀(名師教案)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解《西游記》的作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，以及小說的故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。2.通過精讀和跳讀相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料和初步鑒賞文學(xué)作品的能力。3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響?！窘虒W(xué)課時】3課時【第1課時】【課時目標(biāo)】1.了解《西游記》的作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，以及小說的故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入名著，初步了解《西游記》播放央視電視劇《西游記》插曲，導(dǎo)入課題。（板書：《西游記》）師：《西游記》是四大古典名著之一，被廣大青少年所喜愛。雖然這部作品被拍成了電影、電視劇、動畫片等形式的藝術(shù)作品，但是閱讀原著才能真正領(lǐng)略其魅力。同學(xué)們已經(jīng)初步閱讀過這部神魔小說，這節(jié)課我們將一起深入了解這部作品，探究其故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。下面我們來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對《西游記》的了解。課件出示：活動一：《西游記》知識知多少1.請簡要介紹《西游記》的作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景。2.請介紹一下《西游記》的成書經(jīng)過。3.《西游記》一共有多少回？可以分為幾個部分？4.用一句話概括《西游記》的內(nèi)容。5.請列舉一些根據(jù)《西游記》改編的電影、電視劇、動畫片，并簡要介紹其中一個。（學(xué)生搶答，其他同學(xué)補(bǔ)充）預(yù)設(shè)1：吳承恩（約1500—約1582）是中國明代小說家，出生于江蘇淮安山陽。他自幼聰明好學(xué)，博覽群書，但屢試不中，中年后才考中貢生，擔(dān)任長興縣丞、荊府紀(jì)善。晚年歸鄉(xiāng)，以貧老終。他創(chuàng)作了大量詩、文、詞，其中最著名的是《西游記》。這部小說是在明朝萬歷年間寫成的，共120回，分為四部分，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事?；顒佣壕x片段，探究細(xì)節(jié)師：在閱讀《西游記》的過程中，我們不僅要了解其故事情節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)，還要注意細(xì)節(jié)。下面我們來精讀一段片段，探究其中的細(xì)節(jié)。課件出示：《西游記》第七回《大鬧天宮》片段師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這段文字，然后回答下面的問題。1.孫悟空為什么要大鬧天宮？2.孫悟空大鬧天宮的過程中，都發(fā)生了哪些事情？3.孫悟空為什么要把靈霄寶殿燒了？4.孫悟空最終是如何被鎮(zhèn)壓的？（學(xué)生回答問題，師補(bǔ)充解釋）二、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了《西游記》的作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，以及小說的故事情節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)。同時，我們也學(xué)習(xí)了精讀的方法，通過閱讀片段并探究其中的細(xì)節(jié)，深入了解作品的內(nèi)容。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入探究《西游記》的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色，提高我們的閱讀和鑒賞能力。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在教授學(xué)生跳讀的閱讀方法，讓學(xué)生能夠通過跳讀和精讀相結(jié)合的方式，深入探究作品中的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色等。四、課外閱讀，養(yǎng)成好習(xí)慣1.每個學(xué)生至少要獨(dú)立完成三個情節(jié)的精讀任務(wù)，并做好圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備好講述一個故事。2.小組合作完成兩個精讀專題任務(wù)，并準(zhǔn)備好閱讀成果的匯報和交流?！菊n時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)跳讀的閱讀方法。2.通過跳讀和精讀相結(jié)合的方式，深入探究作品中的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色等?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動，引出課題（播放PPT短片《石猴出世》，學(xué)生觀看）畫面1：一塊石頭，屹立于高山之上。畫面2：石頭熠熠生輝，有細(xì)小裂紋出現(xiàn)。畫面3：石頭開裂，一只猴子隨著一道光亮蹦出。教師：通過這段跳躍式的畫面，我們可以用不到一分鐘的時間了解《西游記》中石猴出世的情節(jié)。下面，我們就用這種跳躍式的方式來閱讀這本書。二、跳讀名著，讀出異同教師：在閱讀《西游記》時，我們是否曾被生僻字難倒？是否曾對大段的景物描寫視而不見？是否記住了每個妖怪的名字和使用的兵器？是的，我們常常會選擇跳過我們不喜歡的內(nèi)容，只讀我們喜歡的部分。這就是跳讀。1.什么是跳讀？在閱讀教材P134的相關(guān)內(nèi)容后，思考：什么是跳讀？如何進(jìn)行跳讀？跳讀讀什么？預(yù)設(shè)跳讀是一種跳躍式的閱讀方法。跳讀是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。2.跳讀方法的運(yùn)用教師：精讀和跳讀是兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，它們往往是綜合運(yùn)用的。它們的共同目的是抓住作品的重要內(nèi)容、精彩片段，并加以解讀，而忽略那些無關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容。接下來，我們將用跳讀為主、精讀為輔的方法來閱讀《西游記》，并選擇大家最喜歡的人物——孫悟空來探究孫悟空的性格及其發(fā)展?；顒觾?nèi)容：（1）學(xué)生跳讀，完成閱讀任務(wù)卡。（2）學(xué)生交流展示完成的閱讀任務(wù)卡。（3）教師示范閱讀任務(wù)卡。預(yù)設(shè)：課件出示閱讀任務(wù)卡閱讀專題：孫悟空的性格及其發(fā)展人物表現(xiàn)三打白骨精大戰(zhàn)紅孩兒行者道：“你行者陪笑道：“師令尊叫牛魔父好不聰明。這王，與我老孫等半山之中，前結(jié)為七弟兄，語言不巴村，后不著讓他做了大店，有錢也沒買哥；我老弟兄【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在教授學(xué)生跳讀的閱讀方法，讓學(xué)生能夠通過跳讀和精讀相結(jié)合的方式，深入探究作品中的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色等。同時，通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。剔除下面文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落，然后再小幅度的改寫每段話。孫大圣行動起來著實(shí)心焦，將身一縱，跳上那巔崄峰頭，喝一聲叫“變！”變作三頭六臂，似那大鬧天宮的本像。將金箍棒，幌一幌，這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮施武藝，前迎后架騁奇謀。卻才斗到沉酣處，不覺西方墜日頭。改寫：孫大圣焦急萬分，一躍跳上山巔，變身為三頭六臂的模樣，手持金箍鐵棒和霜刃青鋒，猛烈地打斗著。他左擋右遮，施展各種武藝，一直戰(zhàn)斗到太陽西落。行者聞言，急抽身走入里面，將糕遞與三藏道：“師父放心，且莫隔年焦著，吃了糕，我與你說?！备膶懀盒姓呗犃藥煾傅脑?，急忙走進(jìn)山洞，遞給三藏一塊糕點(diǎn)，安慰道：“師父不要著急，先吃點(diǎn)糕點(diǎn)，我再跟你說?！比?、自主閱讀，讀出思辨跳讀是一種選擇性的閱讀，是一種泛讀，也是一種深入專題探討的閱讀方法。我們現(xiàn)在依據(jù)第一課時的小組組成，用跳讀與精讀相結(jié)合的方法，深入探討下面專題內(nèi)容。課件出示：1.備選跳讀專題（1）唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)分析（必做）（2）取經(jīng)經(jīng)歷的九九八十一難（3）西天取經(jīng)路線圖（4）孫悟空的稱號演變（5）唐僧的前世今生（6）豬八戒的可愛（7）默默的沙僧是不可缺少（8）西天路上的妖魔的來龍去脈（9）《西游記》中的神仙（10）《西游記》中妖怪與神仙的關(guān)系（11）唐僧的軟弱與堅定（12）孫悟空的急躁與真情2.成果展示呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報，讀書報告，戲劇表演，相聲等。改寫：在本環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)第一課時的小組組成，使用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，深入探討以下備選專題：唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)分析、取經(jīng)經(jīng)歷的九九八十一難、西天取經(jīng)路線圖、孫悟空的稱號演變、唐僧的前世今生、豬八戒的可愛、默默的沙僧是不可缺少、西天路上的妖魔的來龍去脈、《西游記》中的神仙、《西游記》中妖怪與神仙的關(guān)系、唐僧的軟弱與堅定、孫悟空的急躁與真情。我們可以通過思維導(dǎo)圖、故事匯報、讀書報告、戲劇表演、相聲等多種形式展示我們的成果。在這一課時中，學(xué)生將展示他們的閱讀成果，并進(jìn)行互相評價。在課前，學(xué)生進(jìn)行了精讀和跳讀的閱讀實(shí)踐，并完成了閱讀任務(wù)卡和閱讀計劃表。本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，信息篩選能力和整體概括能力，同時激發(fā)他們深入閱讀整本書的興趣。在準(zhǔn)備工作中，學(xué)生推選了主持人，根據(jù)閱讀專題類別將提交的閱讀成果分組，并根據(jù)個人主要成果將全體學(xué)生分成若干組。小組推薦展示作品，并制訂了作品評價標(biāo)準(zhǔn)，以便在展示后進(jìn)行評價。展示內(nèi)容包括《西游記》故事會和自編作品展演會。在故事會中，兩個學(xué)生講述了《西游記》相關(guān)經(jīng)典情節(jié)，一個學(xué)生講述了自己根據(jù)《西游記》改編的故事。在自編作品展演會中，學(xué)生根據(jù)原著編寫了相聲、戲劇等節(jié)目進(jìn)行展演。在評價方面，學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，并列出了優(yōu)秀者的名單。評價要點(diǎn)包括講述有生動的細(xì)節(jié)，改編故事內(nèi)容情節(jié)豐富，人物性格緊扣原文，想象豐富，主題鮮明等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過討論、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)等過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，并讓學(xué)生對評價結(jié)果更有參與意識和認(rèn)同感。同時，展示活動也有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息篩選能力，激發(fā)他們深入閱讀整本書的興趣。我們學(xué)校將舉行一次名著閱讀展示活動，旨在提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力?；顒影ㄎ鍌€環(huán)節(jié)，分別是閱讀筆記展示、自創(chuàng)戲劇展演、《西游記》專題討論會、作品評價會和優(yōu)秀成果作者代表分享閱讀體會。通過這些活動，學(xué)生可以更好地審視自己的閱讀過程，完善閱讀方法，拓展閱讀思路，提升閱讀能力。為了展示