專業(yè)群申報(bào)可行性分析報(bào)告

專業(yè)群申報(bào)可行性分析報(bào)告財(cái)經(jīng)系初步擬定2020年申報(bào)的項(xiàng)目共有3個(gè)，金額總計(jì)是221.8萬(wàn)元，分別是現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目157.8萬(wàn)元、TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)38.5萬(wàn)元、“約創(chuàng)”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育云平臺(tái)25.5萬(wàn)元，項(xiàng)目可行性分析如下：一、現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目（一）項(xiàng)目概況緊密圍繞山西省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)接會(huì)計(jì)行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，2020年投入157.8萬(wàn)元，用于優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升課程建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂、共建現(xiàn)代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、打造高水平雙師團(tuán)隊(duì)、建立質(zhì)量保證體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會(huì)服務(wù)能力等。通過(guò)三年（2018——2020年）建設(shè)，打造成為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、特色鮮明的省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名的品牌專業(yè)群，在全省高職院校同類專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮示范、導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。（二）項(xiàng)目建設(shè)的必要性2018年我院被批準(zhǔn)列入山西省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)行列。學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)方案中提出：將全面實(shí)施“126”優(yōu)質(zhì)校建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃：落實(shí)一大任務(wù)，推進(jìn)兩大改革，實(shí)施六大工程。其中財(cái)經(jīng)系的現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目屬于六大工程中的專業(yè)集群建設(shè)水平提升工程之一。學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)方案中還提出優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校省級(jí)財(cái)政投入的1000萬(wàn)元將全部用于專業(yè)群建設(shè)，其中現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)投入300萬(wàn)元。（三）建設(shè)規(guī)模和建設(shè)內(nèi)容1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索構(gòu)建校企二元（二個(gè)主體、在校企二個(gè)場(chǎng)所、用校企二種文化），“理實(shí)一體化”教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)；職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)崗位技能培養(yǎng)、專項(xiàng)技能強(qiáng)化和頂崗實(shí)習(xí)四階段的人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)工作。實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)三統(tǒng)一。2.提升課程建設(shè)質(zhì)量將課程設(shè)置與工作任務(wù)相對(duì)接，課程內(nèi)容與工作崗位能力相對(duì)接，教學(xué)情境與工作情境相對(duì)接。構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系及單項(xiàng)崗位技能實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)仿真性綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。形成“專業(yè)證書+行業(yè)證書”課證訓(xùn)一體化教學(xué)模式。3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂以真實(shí)的工作任務(wù)為載體開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。探索和采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)和學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，充分利用多媒體、仿真軟件、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)。組織完成聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；組織院級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽；備賽省級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽；建立與完善教學(xué)資源庫(kù)。4.共建現(xiàn)代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上新建一個(gè)會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。推進(jìn)與合作單位的深層次對(duì)接，組建一個(gè)會(huì)計(jì)服務(wù)中心，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，提供代理記賬、財(cái)務(wù)咨詢等服務(wù)。建立穩(wěn)定的校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)基地、教師實(shí)踐鍛煉基地。5.打造高水平“雙師”團(tuán)隊(duì)出臺(tái)“雙師型”教師建設(shè)方案，建立專家工作室、駐企工作站。實(shí)行行業(yè)與專業(yè)“雙帶頭人”制度，實(shí)施教師聯(lián)系1個(gè)企業(yè)、結(jié)對(duì)1名兼職教師、參加1項(xiàng)課題、參加1個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的“四個(gè)1”工程，形成專兼結(jié)合的高水平“雙師”團(tuán)隊(duì)。6.建立質(zhì)量保證體系推進(jìn)診改工作，建立了“學(xué)院-系部-專業(yè)教研室”三級(jí)質(zhì)量保證體系。引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。7.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量多渠道招生；加強(qiáng)入學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；突出核心價(jià)值觀教育，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；做好等級(jí)考試與技能工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。8.提升社會(huì)服務(wù)能力開(kāi)展財(cái)會(huì)崗位和技能證書培訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)。與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)開(kāi)展橫向課題開(kāi)發(fā)和研究，提高社會(huì)服務(wù)效益。（四）項(xiàng)目建設(shè)周期及進(jìn)度安排根據(jù)現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)任務(wù)書安排，該項(xiàng)目建設(shè)周期為三年（2018——2020年），2018年完成建設(shè)資金300萬(wàn)元的30%，2019年完成300萬(wàn)元的40%，2020年完成300萬(wàn)元的30%。2018、2019年兩年已合計(jì)完成145萬(wàn)元。2020年計(jì)劃投入157.8萬(wàn)元，建設(shè)資金的使用情況及進(jìn)度安排見(jiàn)下表：2020年現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)資金使用及進(jìn)度安排表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金（萬(wàn)元）小計(jì)（萬(wàn)元）時(shí)間進(jìn)度安排1課程建設(shè)考察論證1762019.12～2020.02考察論證2020.03～05招標(biāo)采購(gòu)2020.06～12進(jìn)行課程建設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知》課程建設(shè)15《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)15《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》課程建設(shè)15《中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)15《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)152實(shí)訓(xùn)設(shè)備考察論證1612020.01～2020.03財(cái)務(wù)云共享中心-動(dòng)態(tài)真賬訓(xùn)練系統(tǒng)602019.04～05招標(biāo)采購(gòu)2020.06～08安裝驗(yàn)收、培訓(xùn)、投入使用3師資培訓(xùn)培養(yǎng)14142020.05～104技能大賽、信息化教學(xué)大賽442020.06～115辦公設(shè)備2.82.82020.03～09合計(jì)157.8（五）預(yù)期績(jī)效1.將原有財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行重組擴(kuò)充，進(jìn)一步吸納政、行、企、校成員，實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制，創(chuàng)立“二元共育、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。2.建成《會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知》省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，并以其帶動(dòng)《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》院級(jí)精品在線開(kāi)放課程和《管理學(xué)基礎(chǔ)》視頻公開(kāi)課的建設(shè)。3.組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極備戰(zhàn)，在三年建設(shè)期內(nèi)參加省級(jí)信息化教學(xué)大賽，爭(zhēng)取獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，以此提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)而建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。4.擴(kuò)大原有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，校企共建現(xiàn)代化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，保證實(shí)踐教學(xué)的需要。5.建成2個(gè)校外專家工作室和2個(gè)專業(yè)駐企工作站，培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人和8名骨干教師，使85%以上的專任教師具備“雙師”素質(zhì)。6.實(shí)施行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，跟蹤畢業(yè)生畢業(yè)五年的發(fā)展軌跡。7.組織參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，三年建設(shè)期內(nèi)連續(xù)參加山西省會(huì)計(jì)技能大賽，爭(zhēng)取獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。努力提高畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率，達(dá)到70%以上。8.建立教師社會(huì)服務(wù)的制度與機(jī)制，每年面向社會(huì)培訓(xùn)財(cái)會(huì)和管理人員1000人次以上。開(kāi)展縱向課題研究，完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)課題研究各一項(xiàng)，完成專利一項(xiàng)，并向中小企業(yè)推廣使用。（六）結(jié)論綜上所述，財(cái)經(jīng)系擬將現(xiàn)代財(cái)會(huì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目納入學(xué)院2020年度的綜合預(yù)算。二、TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)項(xiàng)目（一）項(xiàng)目概況TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)以知識(shí)競(jìng)賽為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考試一體化學(xué)習(xí)，掌握管理會(huì)計(jì)各崗位“工作過(guò)程”中的崗位技能的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)中進(jìn)行任務(wù)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽考察學(xué)生掌握各崗位管理會(huì)計(jì)技能以及崗位之間的協(xié)同能力；檢驗(yàn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革成果，展示學(xué)生管理會(huì)計(jì)通用技術(shù)和職業(yè)能力，是適用于我院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)練訓(xùn)賽一體化的平臺(tái)。（二）項(xiàng)目建設(shè)的必要性經(jīng)過(guò)前期一系列的調(diào)研、考察，管理會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)采用TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)，平臺(tái)依據(jù)國(guó)賽大綱編制，根據(jù)不同類型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，能夠按照不同業(yè)務(wù)要求完成企業(yè)管理會(huì)計(jì)方面戰(zhàn)略管理領(lǐng)域、預(yù)算管理領(lǐng)域、成本管理領(lǐng)域、營(yíng)運(yùn)管理領(lǐng)域、投融資管理領(lǐng)域、績(jī)效管理領(lǐng)域及管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與管理會(huì)計(jì)報(bào)告領(lǐng)域的工作；熟悉企業(yè)管理會(huì)計(jì)方面的報(bào)表的編制方法，能勝任企業(yè)管理會(huì)計(jì)方面的崗位，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力與提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。管理會(huì)計(jì)競(jìng)賽設(shè)置資金管理、成本管理、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效管理四個(gè)崗位，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)穿插個(gè)人崗位專項(xiàng)技能競(jìng)賽；教師借助平臺(tái)有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)及考核學(xué)生崗位職業(yè)技能，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能和提升職業(yè)素養(yǎng)。十分符合我?，F(xiàn)階段教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽訓(xùn)練需要。競(jìng)賽平臺(tái)為我院進(jìn)入省級(jí)比賽及國(guó)家會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡快熟悉比賽模式，并且在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。平臺(tái)可作為賽前強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在校內(nèi)就熟悉比賽模式，強(qiáng)化比賽的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心；平時(shí)分組競(jìng)賽，讓學(xué)生全員都能參與技能競(jìng)賽；讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在競(jìng)賽中體會(huì)知識(shí)的升華。亦可作為平時(shí)的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，提高學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力。（三）建設(shè)規(guī)模和建設(shè)內(nèi)容TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)采用“一平臺(tái)+N題庫(kù)“的組合方式，TTC平臺(tái)獨(dú)立安裝，題庫(kù)包根據(jù)不同教學(xué)重點(diǎn)單獨(dú)自由組合安裝。平臺(tái)銷售時(shí)含兩套管理會(huì)計(jì)訓(xùn)練題庫(kù)。平臺(tái)功能由制題系統(tǒng)、賽務(wù)系統(tǒng)、考試端系統(tǒng)幾個(gè)模塊組成。模塊子模塊制題系統(tǒng)教師管理、試卷管理、崗位角色管理、考核單據(jù)管理、單據(jù)權(quán)重管理、章節(jié)管理、流程管理、業(yè)務(wù)資源管理、單據(jù)甄別管理、分值管理、考核比例管理、U8制題管理、U8甄別管理、UFO、excel甄別管理、U8賬套管理賽務(wù)系統(tǒng)試卷管理、界面定制管理、教師管理、場(chǎng)次管理、環(huán)境管理、賽前管理模式（模式設(shè)置、考生維護(hù)）、賽中管理（登陸管理、賽中監(jiān)控、實(shí)時(shí)成績(jī)）、賽后管理（成績(jī)管理、錯(cuò)誤查看、賽后處理）考試端系統(tǒng)考試端系統(tǒng)、信息化u8系統(tǒng)、答案對(duì)比系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)（四）項(xiàng)目建設(shè)周期及進(jìn)度安排2020年TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)資金使用及進(jìn)度安排表建設(shè)內(nèi)容資金（萬(wàn)元）小計(jì)（萬(wàn)元）時(shí)間進(jìn)度安排考察論證0.538.52020.01～2020.03TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)282020.04～05招標(biāo)采購(gòu)2020.06～08安裝驗(yàn)收、培訓(xùn)、投入使用管理會(huì)計(jì)練習(xí)題庫(kù)A包5管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例庫(kù)B包5合計(jì)38.5（五）預(yù)期績(jī)效1、深化教學(xué)改革，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型，由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型，形成專業(yè)特色。2、平臺(tái)以支持知識(shí)競(jìng)賽為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考試，掌握管理會(huì)計(jì)各崗位“工作過(guò)程”中的崗位技能的核心內(nèi)容。搭建高水平的學(xué)習(xí)訓(xùn)練比賽平臺(tái)，提高學(xué)生能力。3、通過(guò)競(jìng)賽考察學(xué)生掌握各崗位管理會(huì)計(jì)技能及崗位之間的協(xié)同能力。5、檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革成果，展示學(xué)生會(huì)計(jì)崗位通用技術(shù)和職業(yè)能力。（六）結(jié)論為能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量、有效將教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合，取得優(yōu)秀成績(jī)，特申請(qǐng)采購(gòu)TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺(tái)。三、“約創(chuàng)”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育云平臺(tái)項(xiàng)目（一）項(xiàng)目概況“約創(chuàng)”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“約創(chuàng)”云平臺(tái)），運(yùn)用完整的高仿真的互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)踐教育云平臺(tái)，融合企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景，結(jié)合角色扮演、情景模擬、經(jīng)營(yíng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在高度現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)于采購(gòu)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、計(jì)劃、財(cái)務(wù)核算、籌資與投資管理等各方面的運(yùn)作流程，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)管理的權(quán)責(zé)與風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，領(lǐng)悟管理陣地，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的素質(zhì)與能力，深入理解并有效掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論，切實(shí)落實(shí)學(xué)生將所學(xué)理論、方法能解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力落在實(shí)處。（二）項(xiàng)目建設(shè)的必要性約創(chuàng)云平臺(tái)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)高仿真的全業(yè)態(tài)過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)參與了解到企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)流程、明白企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存、發(fā)展的過(guò)程以及為此過(guò)程而必須做出的關(guān)鍵決策。通過(guò)4-6年時(shí)間軸的系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)達(dá)成以下培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)地體驗(yàn)和了解各業(yè)態(tài)完整的企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，理解總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、人力資源等企業(yè)核心崗位不同角色的協(xié)同過(guò)程；運(yùn)用營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理知識(shí)創(chuàng)建并管理新企業(yè)的能力；邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，“參與中學(xué)習(xí)”帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和以模擬經(jīng)營(yíng)帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)放、分享、合作；通過(guò)課上課下反復(fù)的學(xué)、練、賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)新機(jī)會(huì)的識(shí)別、評(píng)估和捕捉能力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）建設(shè)規(guī)模和建設(shè)內(nèi)容約創(chuàng)云平臺(tái)是在原企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬電子沙盤及手工沙盤系統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，吸收了眾多經(jīng)營(yíng)類軟件的優(yōu)點(diǎn)，平臺(tái)的流程性、靈活性更強(qiáng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)、隨地以游戲般的方式體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程，體驗(yàn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下生存、發(fā)展的過(guò)程以及為此過(guò)程而必須做出的關(guān)鍵決策。約創(chuàng)云平臺(tái)根據(jù)平臺(tái)教學(xué)板塊的靈活度，支持多種教學(xué)安排。集中課內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)：老師將上課、實(shí)訓(xùn)、討論、結(jié)果評(píng)價(jià)統(tǒng)一集中在正式授課時(shí)段內(nèi)完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)：實(shí)現(xiàn)無(wú)老師授課，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)段完成在線學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；老師定時(shí)在線解答、布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)；學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)：課內(nèi)時(shí)段，老師上課講解理論知識(shí)、點(diǎn)評(píng)；學(xué)生討論、完成方案；課后時(shí)段完成實(shí)訓(xùn)、比賽訓(xùn)練。（四）項(xiàng)目建設(shè)周期及進(jìn)度安排2020年云平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)資金使用及進(jìn)度安排表建設(shè)內(nèi)容資金（萬(wàn)元）小計(jì)（萬(wàn)元）時(shí)間進(jìn)度安排考察論證0.525.52020.01～2020.03約創(chuàng)云平臺(tái)252020.04～05招標(biāo)采購(gòu)2020.06～08安裝驗(yàn)收、培訓(xùn)、投入使用合計(jì)25.5（五）預(yù)期績(jī)效1、通過(guò)平臺(tái)線上線下開(kāi)設(shè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程，增加高校學(xué)生接觸和參與模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)，是加強(qiáng)校企合作，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效手段。平臺(tái)能夠補(bǔ)充并完善原有實(shí)踐教學(xué)體系，校企結(jié)合之路，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，探索一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展與企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。2、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，由“灌輸式”的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”、“討論式”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。3、平臺(tái)的應(yīng)用降低了老師的標(biāo)準(zhǔn)化授課難度，自定義課程體系