新課標(biāo)八年級(jí)物理《電磁現(xiàn)象》

新課標(biāo)八年級(jí)物理《電磁現(xiàn)象》

——探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素一、學(xué)生情況分析：現(xiàn)如今的學(xué)生總是懶于實(shí)際操作，只是紙上談兵，做實(shí)驗(yàn)更要聯(lián)系生活實(shí)際才會(huì)達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。二、教學(xué)內(nèi)容分析在此之前，學(xué)生通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道了電與磁的聯(lián)系，即電流周圍存在著磁場(chǎng)，近而又學(xué)習(xí)了通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)，在以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。電磁鐵是廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的裝置，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。三、教學(xué)方法探討科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生在科學(xué)探究的活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟的科學(xué)的思想和精神。科學(xué)探究的方式是多樣的，探究包含：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作等要素。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，因?yàn)樵谙薅〞r(shí)間內(nèi)完成，如果涉及探究的所有要素，則在探究的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的不充分，不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將探究滲透在教材和教學(xué)過程中的不同部分?；谶@樣的思想，本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的能力，對(duì)于探究的其他要素，可由老師直接給出或在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論四、.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道什么是電磁鐵，電磁鐵與通電螺線管的區(qū)別知道電磁鐵的工作原理是電流的磁效應(yīng)知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素五、教學(xué)猜想：學(xué)生甲：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)，……。教師：（補(bǔ)充完善）導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流匯合而成，每股電流都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。很好，請(qǐng)坐下。還有哪位同學(xué)有不同觀點(diǎn)的？請(qǐng)回答。學(xué)生乙：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)，……。教師：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的，每一組線圈都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。好，請(qǐng)坐，有不同想法的同學(xué)請(qǐng)大膽發(fā)言。（若有學(xué)生猜想電磁鐵磁性強(qiáng)弱與鐵芯的粗細(xì)、長(zhǎng)短有關(guān)，線圈的形狀、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，應(yīng)肯定學(xué)生善于動(dòng)腦，并且都是正確的，原后簡(jiǎn)明扼要解釋：由于知識(shí)水平和課堂教學(xué)的限制，我們不能一一探究）最后，我們確定探究甲、乙兩位同學(xué)的猜想：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，通過線圈的電流越大。電磁鐵的磁性越強(qiáng)。下面我們來進(jìn)行第三步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。六、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先，我們看怎樣判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？學(xué)生A：電磁鐵吸引大頭針（回形針）數(shù)目來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱。為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)?？勺龀鲆韵虏孪耄翰孪階：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性；猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)；猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵。七、反思《影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素》的探究方案取材于教材，是一個(gè)完整的探究案例，探究方案設(shè)計(jì)全面，器材有些是學(xué)生可以親自動(dòng)手制作的，有些是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室具備的，故具有可操作性，自制多抽頭電磁鐵是本實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)特色。探究過程中的假設(shè)確立、變量分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，具有可重復(fù)性。回顧以上探究過程，我認(rèn)為有四方面是特別重要的：⑴自制一個(gè)多抽頭的線圈是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的必備基礎(chǔ)，是材料準(zhǔn)備較為困難的，沒有現(xiàn)成的漆包線可從廢舊的鎮(zhèn)流器、變壓器中拆出來。⑵當(dāng)改變線圈匝數(shù)的時(shí)候，要確實(shí)做到了線圈中電流保持不變，由于線圈的電阻很小因而在改變線圈匝數(shù)時(shí)，電流變化很小需要細(xì)心調(diào)節(jié)。⑶在吸引大頭針時(shí)，盒子內(nèi)放置的大頭針的量和電磁鐵鐵芯露出的多少也是要注意的，本實(shí)驗(yàn)中采用吸引大