羿射九日教學設(shè)計

羿射九日教學設(shè)計一、課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語“輪換、炙烤、熔化”的意思。2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個故事。3、通過學習課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。二、教學重難點重點：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解詞語“炙烤、熔化”的意思。難點：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。三、教學過程導(dǎo)入：今天老師給你們帶來一個神話故事，請跟我一起讀課題，教師板書，羿是后羿，他是一個大英雄，射是后羿用弓箭射，九日是九個什么？生：是九個太陽。師：是的，請同學們再讀課題，注意停頓。師：后羿十個上古時代的大英雄，他幫助人們趕走野獸，讓人們過上安居樂業(yè)的生活。他是個神箭手，射箭是百發(fā)百中。后羿為什么要射九個太陽呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不懂得地方多讀幾遍。（一）故事發(fā)生的起因:后羿為什么要射日？

1學習生字，檢測學習情況

后羿考考大家，這些詞語你能讀好嗎？出示第一組詞語光明溫暖滋潤奔騰繁茂師：同學們讀得又輕又柔，讓我感覺到了溫暖。我們的溫暖來自哪里呢？請同學們自由讀第一段，來告訴我答案。指名同學來回答。生:我們的溫暖來自太陽。出示第二組詞語，（請同學們看第二組詞語）炙烤烤焦熔化爆裂炎熱師：開火車朗讀，教師正音，全班齊讀。你發(fā)現(xiàn)第二組字都與什么有關(guān)？誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第二組字都與火有關(guān)，讀起來讓人覺得很熱。師：是的，剛剛是那么溫暖，現(xiàn)在是那么熱，后羿為什么射日呢？生：因為十個太陽一齊跑出來出現(xiàn)在天空中。師：誰能說說十個太陽為什么一齊跑出來啦？生：他們覺得輪流值日太無聊了，出示句子：可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦!(指導(dǎo)學生朗讀，讀出可是和有一天，表示事情發(fā)生的很突然，沒有一點征兆)師：他們?yōu)槭裁从X得輪流值日沒意思呢？假如你是其中的一個太陽，你是怎么想的？生:值完一次班，要再過九天才能坐上兩輪車去跑一圈，時間太久了師：是的，一個太陽這么說，其他的太陽也坐不住了，都說我也要去，我也要去，最后他們誰都不讓著誰，想出了一個好辦法，出示句子，學生齊讀：于是，他們一齊跑出了天空。師：十個太陽可高興了，手牽著手來到天空中，你們看，這十個太陽像什么？生：他們像大火球。師：是的，（出示十個太陽一起來到天空的圖片）十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。什么是炙烤？哪位同學來告訴我們？生：烤就是在火上烤，師：其實炙是在火上烤肉的意思，想象一下，你在火上烤是什么感覺呢？（插入炙字的分解圖）生：真的是太難受了，地面都不能接觸，實在是太燙了。師：是的，以前勤勞的太陽是怎么工作的呢？誰來說一說？指名同學回答問題，然后出示出示句子：十個太陽輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。師：十個太陽師怎么輪換呢？生：就是一個太陽接著一個太陽。師：是的，請同學們齊讀這句話。師：十個太陽都很勤勞，很高興，他們一齊跑到天空中，可是他們不知道自己已經(jīng)闖了大禍了。出示第三段的微課。2.學習第三段

播放微課，(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)師：這樣的天真是太熱了，太可怕了，大地已經(jīng)失去了生機，人民的生活非常艱難。請同學們讀一讀這句話吧，十個太陽給人們帶來了多大的災(zāi)難?。ǔ鍪揪渥訕思t重點詞語，指名讀）理解詞語“熔化”，很多東西都被太陽烤熔化了，你看，馬路上的柏油都熔化了，微微一踩你的腳就會陷進去。汽車跑一跑，輪胎融化了。師：是的，這樣炙熱的天，人們的日子非常艱難。誰能說說艱難嗎？生：人們都活不下去了，沒有食物，沒有水，很多人都已經(jīng)餓死了。師：人們生活在苦海中，日子苦不堪言。都說誰來救救我們啊？讓那九個太陽消失吧?。ǘ┖篝嗌淙盏慕?jīng)過，學習4-6段過渡：神箭手后羿是個大英雄，他看到了百姓的生活非常艱難，他決定幫助人們脫離苦海。他會怎么做呢？請同學們默讀課文4-6段，找一找后羿是怎么射日的？（指名學生說說他找到的句子）根據(jù)學生回答出示句子：（1）他翻過九十九座大山，蹚過九十九條大河，來到東海邊。（標紅兩個九十九）師：九十九是真的有那么多山和大河嗎？生：這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，這是神話故事，說明羿為射太陽走了很遠的路。教師讀句子，學生補紅色的字。他有沒有害怕艱難險阻呢？生：沒有師：平時我們爬一坐上，你會累嗎？讓我們再來讀一讀這一句，體會后羿的勇敢。全班齊讀。（2）后羿終于登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的太陽，嗖地就是一箭。（找出表示后羿動作的字，下面標上三角形）師：后羿的手里拿的可不是一般的箭，那可是神箭啊，和普通的箭有什么不同？生：神箭肯定特別厲害，可以射的很遠。師：是的，它都射到天上去了，普通的箭能射到天上嗎？生：不能師：后羿還有神弓呢？想象一下，他的神弓和普通的弓有什么不一樣？生：神弓應(yīng)該是特別大，特別厲害。師：那可是能射太陽的神弓??！又大又厲害，這樣的神弓和射箭普通的人能拿起來射箭嗎？生：不能，需要后羿這樣力大無比的人才能拿起來。師：想想一下，現(xiàn)在你就是后羿，請你來讀讀這句話。（指名讀）師：這位同學讀出了后羿的技藝高超。他可是神箭手啊，射箭是又快、有準、又穩(wěn)。誰能再來試試看。師：聽了他的朗讀，我感受到了后羿的箭法可真厲害。讓我們一起來感受后羿得英勇。全班齊讀。師：被后羿射中的那個太陽怎么了？請同學們找一找，用直尺畫出來。誰來讀一讀你畫的句子。指名學生讀，教師出示句子，全班齊讀，要讀好讀準。（3）師：后羿射中的太陽發(fā)生了什么變化？生：那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。師:出示句子“那個太陽一下子爆裂開來，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上”。師：是的，一個大火球爆裂了，出示圖片，請同學們一起讀讀這句話，體驗太陽一下子爆裂的場景。學生齊讀（4）過渡：后羿射完一個太陽就停止了嗎？請同學們默讀第五段，找一找答案。1指名學生回答，并出示句子“羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去?！睅煟汉篝嗾媸翘裼铝?，一箭射一個太陽，隨著一個個大火球的爆裂，他們噗噗地掉到地上，終于沒有那么熱了。誰能來讀讀這句話，讓我們感受到?jīng)]有那么熱了。指名讀。2學習生字“炎”出示生字，師：請同學么看，火加上火是？生：是炎字。師：是的，一個火就很熱了，兩個火在一起就是炎熱。誰能當小老師，教我們寫好這個字呢？兩個火是一樣的嗎？生：炎是上下結(jié)構(gòu)，上面的火最后一筆是點，下面的火最后一筆是捺。上小下大，第三筆寫在了豎中線上。師:觀察得真仔細，請同學們先跟著老師一起來寫一寫，要注意炎的筆順，請同學們在書上練寫一個生字，寫字時請同學們把書放在正中間，胸離桌子要有一拳的距離。（教師巡視指導(dǎo)孩子書寫，并進行評價誰坐得最端正，誰寫得最認真）3師：后羿又伸手拔尖，準備射下最后一個太陽的時候發(fā)生了什么？指名學生生：這個太陽慌慌張張地逃走了。出示句子:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進海里。師：誰能讀出太陽慌慌張張的樣子？請兩名同學來讀，全班一起來讀。師：同學們讀出了太陽的害怕和慌張，誰能用慌慌張張說一句話呢？生：我不小心打碎了媽媽心愛的花瓶，慌慌張張地把碎片清理干凈。師:描述得很完整，讓我們看到了你的慌張。師：說得真好，讓我感受到了你的慌張。最后一個太陽又害怕又慌張，他躲進了大海里，天空中就沒有了太陽，整個世界一片黑暗。（出示一張夜晚的圖片）沒有了太陽我們的生活會變成什么樣？還能活下去嗎？生：不能，后羿也是這么想的，出示句子：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去了。于是后羿決定？生：留下最后一個太陽。師：你覺得后羿留下了最后一個太陽，他是個什么樣的人？生：他是一個善良的人，處處為別人著想。故事的結(jié)局，學習第六段師：最后一個太陽活下來了，再也不敢偷懶不去值日，每天都坐上兩輪車，從東方升起，從西方落下。大地又有什么變化呢？請同學們默讀最后一段，看看大地有什么變化？生：大地重新出現(xiàn)了勃勃生機。師：土地和花草樹木有什么變化嗎？讓我們來欣賞美麗的圖畫吧！