2023中小學教師教學工作總結模板（2篇）

第8頁共8頁2023?中小學教?師教學工?作總結模?板時光?荏苒，教?學校長之?旅已近六?載。在六?載的學習?、六載的?實踐、六?載的思考?、六載的?磨礪中，?我不斷地?儲蓄給養(yǎng)?、且思且?行、不斷?提升。?六載的教?學管理，?經(jīng)常是矛?盾與困惑?共生，喜?悅與成長?同行。但?始終縈繞?心際的就?是怎樣才?能當好一?名教學校?長現(xiàn)結合?近年的成?長經(jīng)歷反?思、剖析?、規(guī)劃。?一、自?我剖析(?優(yōu)勢與不?足)富?蘭克林有?言：推?動你的事?業(yè)，不要?讓你的事?業(yè)來推動?你?！睘?了推動我?執(zhí)著地衷?愛著的教?育事業(yè)，?為了更好?地促進塘?沽上海道?小學的健?康發(fā)展，?我靜下心?來，重新?審視和反?思，認真?梳理和規(guī)?劃，明晰?目標和方?向，以更?平和的心?態(tài)、更開?闊的視野?、更準確?的定位、?更清晰的?目標和更?高遠的志?向，不斷?儲備，沖?出“極限?”，去迎?接挑戰(zhàn)和?機遇。?優(yōu)勢1?、本人曾?任教育、?教學主任?共___?_年，任?教學校長?近___?_年，前?后___?_年的管?理工作，?使我具有?一定教育?教學管理?經(jīng)驗，且?適應性較?強。曾被?評為塘沽?優(yōu)秀教育?工作者、?優(yōu)秀教學?管理工作?者，教育?科研先進?個人等多?項榮譽稱?號。4?、曾多次?參加教學?校長管理?研修班，?并學習于?天津師范?大學小學?教育研究?生課程班?，具有一?定的專業(yè)?背景和學?術水平，?能實施一?般水平的?課程領導?。不足?：1、?平時課堂?教學中盡?管善于反?思，但學?科專業(yè)素?養(yǎng)，指導?力仍有待?于進一步?提高。?2、在學?習上對自?己有所放?松，常以?工作代替?學習，盡?管能夠擠?時間勤于?學習，但?教育理論?的學習雜?亂無序，?沒有很好?的實現(xiàn)理?論學習與?管理實踐?的有效對?接，導致?自己迷失?了發(fā)展方?向;同時?由于缺乏?學習，造?成工作中?思考深度?不足，學?校特色不?夠凸顯;?學習上的?欠缺，也?造成了理?論功底不?扎實，缺?乏理論積?淀，使自?己的專題?研究大多?停留在實?踐層面，?無法提升?到理論層?面上。?3、由于?受地域限?制等原因?，對學校?發(fā)展的規(guī)?劃和發(fā)展?戰(zhàn)略特別?是教學工?作的實施?，以及支?持系統(tǒng)的?有效統(tǒng)籌?能力亟待?提高。?二、自我?發(fā)展規(guī)劃?(一)?專業(yè)化發(fā)?展總體目?標：(?二)專業(yè)?發(fā)展分目?標：1?.科研能?力有較大?提高。能?夠不斷提?高理論水?平，具有?較高的理?論素養(yǎng)。?能夠獨立?主持、扎?實有效地?開展課題?研究，研?究成果對?教學實踐?有較大的?指導價值?，同時帶?領本校教?師開展課?題研究。?每學年至?少有一篇?獨立撰寫?的教育教?學論文在?市級以上?刊物發(fā)表?或獲獎。?2.教?學管理水?平要有較?大提高。?能夠運用?先進的教?學管理理?念，創(chuàng)新?教學方式?，在教學?管理中進?一步完善?和創(chuàng)新體?現(xiàn)高效教?學理念的?教學模式?，形成具?有本校自?身特色的?教學風格?。3.?培養(yǎng)中?青年教師?有較大成?效。本校?內的青年?教師，予?以重點關?心心和?指導，通?過___?_年的努?力，幫助?他們專業(yè)?發(fā)展水平?有較大提?高。(?三)分階?段發(fā)展目?標：第?一階段：?通過第一?階段的系?統(tǒng)學習和?思考，從?實際出發(fā)?，認真修?訂好個人?專業(yè)發(fā)展?規(guī)劃，明?確發(fā)展目?標;全面?總結和反?思自己多?年學校管?理的得失?，修改和?完善教學?各項管理?制度;制?定學校新?一輪發(fā)展?規(guī)劃，并?力爭在規(guī)?劃制定和?實施的過?程中取得?一定成效?。第二?階段：運?用學習成?果實現(xiàn)學?校管理的?改進，實?現(xiàn)“規(guī)范?管理、創(chuàng)?建特色、?全面落實?素質教育?”的發(fā)展?目標;在?課堂教?學、教研?教改中積?極參與，?并提出有?較高指導?性的見解?，爭取在?市級刊物?發(fā)表或獲?獎。(?四)專業(yè)?成長措施?：1、?勤于學習?。他山之?石，可以?攻玉;他?山之玉，?可以剖金?。學習，?可以使我?們了解前?人和他人?，了解過?去和未來?，關照反?思自我，?從而獲得?新的生成?。所以，?我覺得要?做到“三?學”。?(1)堅?持不懈地?學?；畹?老，學到?老，樹立?終身學習?的觀念。?每學期?讀一本教?育教學專?著。獨立?承擔一項?研究項目?。每周讀?一篇與新?課程有關?的教育教?學論文。?2、勇?于實踐。?在實踐中?探求、感?悟，在學?校管理實?踐中培養(yǎng)?自己的素?質和能力?。要堅持?用腦子工?作，力爭?做到反?思昨天-?-在反思?中揚長;?審視今?天--在?審視中甄?別;前?瞻明天-?-在前瞻?中創(chuàng)新。?時刻把?工作與思?考相結合?，在思考?中工作，?在工作中?思考，創(chuàng)?造性地開?展工作。?開展一?項課題，?研究成長?措施，獨?立承擔一?項研究項?目。在實?踐中反思?總結。每?學期聽_?___節(jié)?研究課，?每月寫一?篇課堂教?學反思。?每年撰寫?一篇教育?教學論文?。3善?于總結。?經(jīng)常反思?工作，及?時總結經(jīng)?驗，提高?領導能力?和個人修?養(yǎng)。要經(jīng)?常對自己?或別人管?理上的成?功和失敗?的案例進?行專業(yè)性?的剖析，?分清哪些?是成功的?經(jīng)驗，哪?些是失敗?的教訓。?在不斷自?我總結中?實現(xiàn)專業(yè)?化發(fā)展的?。4、?積極參加?學校各項?活動，加?強教研活?動。在努?力完成工?作室布置?的各項工?作的同時?，積極開?展校本教?研活動。?每周至少?聽一節(jié)的?隨堂教學?課，參加?一次集體?備課，每?月舉行一?次教學研?討會并對?青年教師?進行一次?集中指導?。20?23中小?學教師教?學工作總?結模板（?二）一?、樹立信?心，消除?恐懼也?許文科生?早就聽到?他們的師?哥師姐們?講過，地?理在政史?地三科中?是最難的?，很難得?分;也許?是文科生?對學習偏?重理科性?質的地理?感到確實?困難，因?此大部分?學生對地?理學科有?相當?shù)目?懼心理(?特別是女?生)。鑒?于此，我?們就應該?利用多種?途徑，使?他們樹立?信心，消?除恐懼，?如多抓學?生談心，?拉近師生?距離，從?而“愛屋?及烏”;?多表揚，?多鼓勵;?多向學生?宣傳“一?個人如果?記性好，?理解能力?比較強，?勤奮一些?都能把地?理學好”?等等這些?都能讓學?生樹立信?心，從而?消除恐懼?。二、?加強政、?史、地三?科協(xié)調，?以提高綜?合成績?yōu)?目標在?高三這一?學年中，?特別是第?二學期，?任教同一?班級的三?科教師必?須有一個?明確的共?同目標，?有一個統(tǒng)?一的計劃?，不要各?自為陣，?要經(jīng)常交?流對班級?的看法，?我認為將?全班學生?分給三個?任課老師?，每位教?師專門負?責一部分?人，平時?與他們談?心，這樣?可以提高?班級的文?綜成績。?其次，鑒?于文綜考?試的特點?，在試題?的設置方?面，往往?綜合性較?強，因此?三科教師?要加強學?科的探討?，更能把?握命題的?趨向。?三、要重?視地理學?科知識的?把握，有?條不紊地?安排復習?㈠扎實?地理功底?，構建以?主干知識?為框架的?知識體系?從__?__年全?國高考文?綜試卷地?理試題來?看，試題?立足于考?查學科的?基本知識?、原理和?規(guī)律，特?別重視主?干知識的?考查和系?統(tǒng)地理考?查。1?.要重視?復習基礎?知識，準?確、全面?、靈活掌?握考點基?礎知識往?往是最有?價值的知?識同最能?體現(xiàn)素質?傾向的，?具有永恒?的，具有?永恒的“?生命力”?只有具備?了某一方?面的基礎?知識，才?可能從事?這方面的?思維活動?;缺乏必?要的知識?，就談不?上進行一?定的判斷?、推理、?分析、綜?合。因此?，能力源?于基礎。?高考不可?能脫離知?識去考能?力，考題?是對知識?點的“抽?樣”，通?過能力“?組裝”去?解決問題?。不掌握?知識，便?談不上能?力，知識?是能力的?載體，離?開基礎知?識，能力?便成了空?中樓閣，?拋開基礎?知識，能?力就成了?無本之木?。無源之?水。雖然?高考是選?拔性考試?，要具有?較高的信?度，必要?的區(qū)分度?和適宜的?難度，但?每年考試?中總有一?些基礎知?識被作為?命題的對?象，如_?___年?全國文綜?卷(一)?的選擇題?1、2、?3、4、?5、6題?，___?_年的全?國文綜卷?(二)的?綜合題3?6題。其?次，據(jù)資?料顯示，?考生失分?最多的往?往不是那?些能力要?求較高的?試題，也?不是跨學?科的綜合?題，反而?是大家認?為最簡單?的記憶和?理解層面?上的試題?。學生在?考場上出?現(xiàn)的問題?，正好反?映出我們?教師在教?學中存在?的問題，?說明我們?教學中還?存在著許?多薄弱環(huán)?節(jié)，還有?很多“死?角”，個?別知識復?習還不到?位，需要?改進和加?強。2?.強化主?干知識，?構建知識?網(wǎng)絡。高?考強調對?基礎主干?知識的考?查。何為?主干知識?其實主干?知識就是?牽一線動?全局的知?識。例如?大氣環(huán)流?知識就是?主干知識?，因為一?個地方在?什么氣壓?帶和風帶?的控制下?，就有什?么樣的氣?候狀況，?就有什么?樣的自然?環(huán)境，就?有什么樣?的人類生?產(chǎn)活動。?此外還有?地形知識?、河流知?識、工業(yè)?知識、農(nóng)?業(yè)知識、?城市知識?等。在復?習中，以?主干知識?為線，按?照知識間?的內在聯(lián)?系、因果?關系、邏?輯關系把?凌亂的知?識點串聯(lián)?起來，使?知識系統(tǒng)?化、網(wǎng)絡?化，從而?形成知識?框架。?㈡重視地?理能力的?培養(yǎng)今?年高考第?36題，?該題以某?區(qū)域的平?面圖和剖?面圖為切?口，不僅?考查學生?的讀圖和?識圖能力?，而且要?求考生“?簡述”剖?面特征，?并“綜述?”整體特?征，既考?查了學生?的觀察能?力、分析?能力、辨?析事物的?能力，同?時也考查?了學生的?綜合、歸?納能力和?文字表述?能力;同?時要想準?確完成第?2、3小?題，還必?須結合平?面圖上的?村莊、小?路的分布?及地形剖?面圖，想?象出小區(qū)?域的整體?地貌特征?，分析出?此地有“?口小袋大?”的特征?，具有建?設水庫的?良好區(qū)位?。這也考?查了學生?的綜合分?析能力和?地理空間?想象能力?。因此，?高考復習?應培養(yǎng)：?1.地?理計算能?力。用數(shù)?字說明地?理、描述?地理，可?增加地理?的精確度?，運用數(shù)?字是研究?地理不可?或缺的手?段。因此?，學習地?理要具備?一定的計?算能力，?如時間、?日期、太?陽高度、?比例尺、?海拔、氣?溫、氣壓?、人口增?長、經(jīng)濟?數(shù)據(jù)的統(tǒng)?計等，都?涉及到計?算問題。?地理計算?實質是地?理與數(shù)學?的綜合，?是在地理?原理指導?下的數(shù)學?運算過程?，其中掌?握地理原?理是培養(yǎng)?地理計算?的關鍵。?2.讀?圖分析和?空間思維?能力。以?圖為載體?考查地理?知識是地?理學科的?一大特點?，___?_年文綜?全國卷中?有___?_幅圖，?其中涉及?地理學科?的就有_?___幅?，充分展?示了地理?圖表的學?科功能。?因此，在?復習時必?須要求學?生圍繞地?圖展開，?學會讀圖?和用圖，?將相關知?識點落實?到地圖上?，養(yǎng)成良?好的讀圖?、用圖習?慣，十分?注重在復?習中的圖?文轉換訓?練，構建?空