小學(xué)語文個(gè)人成長計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第6頁共6頁小學(xué)語文?個(gè)人成長?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?模板一?、指導(dǎo)思?想在專?家教授的?指導(dǎo)下更?新教育觀?念，拓寬?教學(xué)視野?，提高教?學(xué)能力，?科研能力?，促使自?己專業(yè)化?發(fā)展。?二、研修?目標(biāo)1?、通過培?訓(xùn)，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的研?究方法，?形成良好?的研究意?識(shí)2、?轉(zhuǎn)變教育?觀念，提?高認(rèn)識(shí)。?3、深?入理解中?學(xué)語文課?程性質(zhì)、?課程目標(biāo)?。掌握中?學(xué)語文課?程與教學(xué)?改革的核?心理念。?4、探?索課堂教?學(xué)的有效?性，積極?開展閱讀?教學(xué)、習(xí)?作教學(xué)、?課堂管理?等方面的?改革，以?期提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)。?5、促進(jìn)?專業(yè)化發(fā)?展，提高?教學(xué)研究?能力。?三、研修?措施1?、努力學(xué)?習(xí)課程知?識(shí)，在學(xué)?習(xí)過程中?認(rèn)真做好?筆記，不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和專?業(yè)素養(yǎng)。?2、學(xué)?習(xí)專家們?的先進(jìn)理?念，逐步?內(nèi)化為自?己的東西?，積極動(dòng)?腦思考問?題，并積?極討論交?流。3?、通過專?家的引領(lǐng)?，理論聯(lián)?系實(shí)際，?不斷反思?自己的教?學(xué)行為和?教學(xué)方式?，努力探?求適合學(xué)?生的教學(xué)?方法，提?高自身的?語文素養(yǎng)?。4、?積極參與?各種研討?活動(dòng)，積?極發(fā)表自?己的觀點(diǎn)?，博采眾?長，在交?流中提高?自己的專?業(yè)知識(shí)，?逐步向?qū)?業(yè)化教師?的標(biāo)準(zhǔn)靠?近。四?、研修內(nèi)?容1、?認(rèn)真聽取?專家教授?的講座，?踏踏實(shí)實(shí)?地學(xué)習(xí)理?論知識(shí)。?2、到?影子學(xué)校?聽課、評(píng)?課、研討?、上課認(rèn)?真觀摩實(shí)?實(shí)在在的?課堂教學(xué)?，吸取精?華，提高?自身素養(yǎng)?。3、?積極參與?班級(jí)研討?活動(dòng)，在?活動(dòng)中積?極表達(dá)自?己的觀點(diǎn)?，在探討?中提高自?己的知識(shí)?素養(yǎng)。?4、每天?聽課后做?到及時(shí)反?思，記錄?感悟的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，?認(rèn)真完成?作業(yè)。?5、鉆研?教學(xué)專著?，努力學(xué)?習(xí)與新課?程相關(guān)的?理論知識(shí)?，并做好?讀書筆記?，寫下讀?后反思。?6、填?寫好研修?日志，撰?寫教育教?學(xué)論文。?總之，?通過這次?“國培”?研修學(xué)習(xí)?，我相信?自己在自?身素質(zhì)、?教育教學(xué)?理論和教?育教學(xué)方?法上會(huì)有?許許多多?的收獲，?會(huì)為我以?后的教育?教學(xué)工作?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?以期達(dá)到?從“經(jīng)驗(yàn)?型”教師?向“科研?型”教師?轉(zhuǎn)變的目?標(biāo)。小?學(xué)語文個(gè)?人成長計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?本學(xué)期?語文公開?課在全體?任課教師?共同參與?、認(rèn)真準(zhǔn)?備下圓滿?結(jié)束了。?一個(gè)多月?以來各位?老師團(tuán)結(jié)?協(xié)作，小?組互動(dòng)，?集思廣益?，認(rèn)真鉆?研真正把?集體備課?落到實(shí)處?。同時(shí)還?打造出一?批精品教?研團(tuán)隊(duì)。?大家都在?這次公開?課活動(dòng)中?收獲了喜?悅，增長?了見識(shí)，?完善了自?我。老師?們聽課認(rèn)?真，記錄?詳實(shí)。說?課、評(píng)課?有章有法?，有理有?據(jù)。不僅?方式方法?多樣而且?關(guān)注面廣?;不僅語?言生動(dòng)而?且條理清?楚，講述?自然，切?合實(shí)際。?下面針?對(duì)語文團(tuán)?隊(duì)公開課?總結(jié)如下?：本學(xué)?期語文團(tuán)?隊(duì)的公開?課鄂晶微?老師又以?她獨(dú)具魅?力的教學(xué)?風(fēng)格為我?們開了個(gè)?好頭。一?路走來，?鄂晶微老?師用其詩?意語文彰?顯了個(gè)人?教學(xué)特色?，一路走?來從《美?麗的小興?安嶺》到?伐薪燒炭?，讓人悲?憫的《賣?炭翁》，?從美麗迷?人的《三?峽之秋》?到集國愁?、家愁與?一體的《?鄉(xiāng)愁》再?到本學(xué)期?《頒獎(jiǎng)詞?》讓我們?感受到了?濃濃的語?文味，朗?朗的讀書?請(qǐng)。也讓?我們?cè)俅?感受到鄂?老師在解?讀文本，?把握教材?、巧妙設(shè)?計(jì)和指導(dǎo)?朗讀，拓?展遷移等?方面的大?家風(fēng)范。?鄂晶微?老師在指?導(dǎo)朗讀方?面可謂獨(dú)?具特色，?已形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格。她?對(duì)學(xué)生的?朗讀指導(dǎo)?可謂入情?入境，絕?不是簡單?停留于文?章表面，?她總是能?從重點(diǎn)詞?句入手，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行恰如其?分地引導(dǎo)?，再通過?教者聲情?并茂的引?導(dǎo)、引讀?或多媒體?的有效展?示讓學(xué)生?情感一遍?又一遍地?得以升華?。朗讀層?次及效果?也一步一?個(gè)新臺(tái)階?，總能給?我們聽課?者視覺、?聽覺上美?的享受。?巧妙恰?當(dāng)?shù)氖褂?多媒體也?是鄂老師?的教學(xué)特?色。真正?做到讓課?件為教學(xué)?服務(wù)，為?課堂添彩?。也許大?家眼前還?會(huì)呈現(xiàn)千?手觀音的?美輪美奐?，或許你?的耳畔仍?舊響起為?頒獎(jiǎng)詞所?配的樂曲?《春野》?那是教者?要呈現(xiàn)美?麗的麗華?要呈現(xiàn)心?靈的震撼?。還記得?那支吾不?清的邰麗?華的聲音?吧，那是?教者帶給?孩子最大?的震撼，?最深的感?動(dòng)。那是?為孩子們?理解語言?，感悟語?境，讀出?語文味兒?服好務(wù)。?記得八?年前我在?張春桃老?師的作文?課上看到?三小師生?的精彩。?時(shí)隔多年?，在我們?期待的目?光里鮑春?艷老師又?以她扎實(shí)?的基本功?先進(jìn)的教?學(xué)思想和?超凡的教?學(xué)水平贏?得了眾多?的掌聲。?這節(jié)作?文課詮釋?了教者平?時(shí)閱讀扎?實(shí)及實(shí)效?，彰顯了?多年來師?生積累的?語文素養(yǎng)?。我們看?到五年一?班學(xué)生的?表達(dá)與評(píng)?價(jià)，描述?及點(diǎn)評(píng)再?看包老師?課堂上的?點(diǎn)撥，引?導(dǎo)及總結(jié)?都是那么?自然和諧?，引人入?勝?；?顧鮑老師?整節(jié)作文?課環(huán)節(jié)是?那么清晰?，過渡是?那么自然?，品評(píng)的?是那么到?位的確讓?人嘆為觀?止。提?到鮑老師?的作文課?我們情不?自禁要先?說說劉老?師的說課?劉老師?的課說得?好。從說?教材到說?教法，由?談學(xué)法到?說過程，?層次性強(qiáng)?、條理性?清、邏輯?性高尤其?是五大教?法至今讓?人記憶猶?新。吳?振華老師?點(diǎn)面結(jié)合?，因人而?異，及時(shí)?及地由師?到生，實(shí)?事求是的?點(diǎn)評(píng)讓人?點(diǎn)頭稱贊?。吳星航?老師三大?亮點(diǎn)的品?評(píng)由教材?到教法，?由學(xué)生到?教師由新?課標(biāo)到讀?寫結(jié)合完?美的為五?年團(tuán)隊(duì)畫?上句號(hào)。?四年級(jí)?的語文團(tuán)?隊(duì)張宏敏?老師展示?給大家一?節(jié)完整的?略讀課。?他們團(tuán)隊(duì)?很好的研?讀了新課?標(biāo)針對(duì)班?級(jí)學(xué)生實(shí)?際和教材?特點(diǎn)帶領(lǐng)?我們進(jìn)行?了略讀教?學(xué)的探索?。課上張?老師給學(xué)?生足夠的?時(shí)間合作?交流，兩?大思考題?給學(xué)生足?夠交流展?示的空間?。相關(guān)的?閱讀材料?為孩子擴(kuò)?大閱讀量?培養(yǎng)閱讀?習(xí)慣創(chuàng)造?了條件。?三年級(jí)?的口語交?際課顧麗?娜老師用?其完美的?設(shè)計(jì)、清?晰的環(huán)節(jié)?、恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)、有?心的指導(dǎo)?、充分的?準(zhǔn)備贏得?了聽課老?師的好評(píng)?。的確?，顧老師?教學(xué)設(shè)計(jì)?環(huán)環(huán)相扣?。既發(fā)展?了學(xué)生的?想象又學(xué)?會(huì)了傾聽?，既推敲?了表達(dá)中?用詞的準(zhǔn)?確又與生?活相聯(lián)系?。從講故?事到談讀?書，從美?德教育到?與好日記?相結(jié)合。?既鍛煉口?語表達(dá)又?實(shí)現(xiàn)了語?言與思想?教育統(tǒng)一?。四幅圖?情境不同?，老師要?求不同但?目標(biāo)一致?都是為學(xué)?生發(fā)展服?好務(wù)。?張維光老?師的說課?簡潔中帶?給我們清?晰的思路?，三種教?法規(guī)范了?教者實(shí)現(xiàn)?有效教學(xué)?的途徑。?裴瑩老師?的點(diǎn)評(píng)有?理有據(jù)，?從談?wù)n標(biāo)?到說課堂?，從開發(fā)?課堂資源?到實(shí)現(xiàn)師?生、生生?之間的雙?向互動(dòng)。?從給學(xué)生?實(shí)踐機(jī)會(huì)?等方面恰?當(dāng)評(píng)價(jià)。?鐘敏星?老師的這?節(jié)一年級(jí)?的識(shí)字教?學(xué)展示了?三小語文?教師中的?“小教師?”風(fēng)采。?你看她在?課上自然?而沉穩(wěn)的?教態(tài)，清?脆悅耳的?聲音恰當(dāng)?的教學(xué)情?境的創(chuàng)設(shè)?都給我們?留下了深?刻的印象?。那完整?清晰的環(huán)?節(jié)，識(shí)字?方法的引?導(dǎo)，引人?入勝的游?戲都讓大?家耳目一?新。由導(dǎo)?入到木字?的演變到?識(shí)字方法?的掌握再?到相關(guān)樹?木知識(shí)的?拓展及視?頻動(dòng)畫的?演示均體?現(xiàn)一年級(jí)?三位教者?對(duì)識(shí)字教?學(xué)研磨與?探索。這?節(jié)實(shí)實(shí)在?在的識(shí)字?課亮麗中?不缺樸實(shí)?，自然中?彰顯特色?。為我們?低年級(jí)識(shí)?字教學(xué)初?探了一條?成功之路?。二學(xué)?年的陳哲?老師通過?情境的創(chuàng)?設(shè)，歌謠?的展示不?僅激發(fā)了?學(xué)生們寫?一手好字?的興趣而?且呈現(xiàn)了?寫好字的?方法和技?巧。__?__張圖?片生動(dòng)再?現(xiàn)一組提?手旁的字?，再次使?原本枯燥?的寫字課?填上了些?許靈動(dòng)。?課件利用?恰當(dāng)，書?寫方法指?導(dǎo)詳實(shí)。?本學(xué)期?這六節(jié)語?文課雖課?型不同，?年級(jí)不一?但都有著?自己的特?色。六年?級(jí)精讀課?情深意切?，五年級(jí)?的作文課?津津有味?，四年級(jí)?的略讀課?學(xué)以致用?，三年級(jí)?的口語交?際設(shè)計(jì)完?美，二年?級(jí)的寫字?課重視細(xì)?節(jié)，一年?級(jí)的識(shí)字?課趣味橫?生。公?開課雖然?結(jié)束了，?但它帶給?我們的思?考卻還是?縈繞于我?們心中。?下面就本?學(xué)期的公?開課存在?的問題提?幾點(diǎn)建議?。1、?加大力度?重視精讀?課的朗讀?指導(dǎo)。?2、把閱?讀及作文?緊密結(jié)合?起來真