2022-2023學(xué)年河北省石家莊市元氏縣音體美學(xué)校高二（下）期末政治試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年河北省石家莊市元氏縣音體美學(xué)校高二（下）期末政治試卷一、選擇題（本大題共15小題，共60.0分）1.根據(jù)推理的思維進(jìn)程，演繹推理是____的推理，歸納推理是_____的推理，類比推理是_____的推理（）A.一般到特殊、特殊到一般、一般到一般或特殊到特殊

B.特殊到一般、一般到特殊、特殊到特殊

C.特殊到一般、一般到特殊、一般到一般

D.一般到特殊、特殊到一般、一般到特殊2.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”說明發(fā)散思維具有（）A.獨(dú)特性 B.流暢性 C.靈活性 D.邏輯性3.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活在安逸、富足的“溫室”里，容易滋生安于現(xiàn)狀的想法。但當(dāng)今正處在百年未有之大變局，國際秩序加速重組，我們必須樹立“生于憂患，死于安樂”的憂患意識(shí)，黨員干部要增強(qiáng)宗旨意識(shí)，“權(quán)利來之于民，用之于民”。下列關(guān)于“生于憂患，死于安樂”和“權(quán)利來之于民，用之于民”的說法正確的是（）A.兩個(gè)都是聯(lián)言判斷 B.第一個(gè)是聯(lián)言判斷，第二個(gè)是選言判斷

C.第一個(gè)是選言判斷，第二個(gè)是假言判斷 D.第一個(gè)是性質(zhì)判斷，第二個(gè)是關(guān)系判斷4.一只松鼠站在樹上，兩個(gè)獵人圍繞這棵樹轉(zhuǎn)了一圈。他們走動(dòng)時(shí)，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈?！绷硪粋€(gè)獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面?！眱扇藸?zhēng)得不可開交。從科學(xué)思維角度看，兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)論的原因在于（）A.不明白“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵 B.不明白“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的外延

C.犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤 D.犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤5.世界最大規(guī)模的白鶴灘地下洞室群，交通隧洞、地下廠房洞、水和電的管網(wǎng)、通氣洞、進(jìn)風(fēng)洞、防滲排水廊道等井然有序。地下廠房采用分層開挖策略，由上至下，分層開挖，分層保護(hù)。排風(fēng)洞采用全新的通風(fēng)設(shè)計(jì)，用豎井連接各個(gè)洞室的專用排風(fēng)洞，以抽油煙機(jī)的方式排放污濁空氣。白鶴灘地下洞室的設(shè)計(jì)與施工（）

①運(yùn)用發(fā)散思維，直接聚焦于問題的解決

②堅(jiān)持逆向思維，對(duì)事物功能作反向思考

③運(yùn)用辯證思維，整體性地解決實(shí)際問題

④堅(jiān)持創(chuàng)新思維，另辟蹊徑解決實(shí)際困難A.①② B.①④ C.②③ D.③④6.某個(gè)小鎮(zhèn)山清水秀，看到這里的景色，小李頗為感慨：“??！”小張說：“這里的人民有環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！毙≮w說：“這里沒有污染環(huán)境的企業(yè)?！痹谶@三個(gè)人的話語中（）A.三個(gè)人都對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行了肯定判斷

B.三個(gè)人都對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行了否定判斷

C.三個(gè)判斷中，小李和小張是肯定判斷，小趙是否定判斷

D.小李沒有表達(dá)判斷，小張是肯定判斷，小趙是否定判斷7.要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。下列選項(xiàng)中關(guān)于定義的邏輯錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)正確的是（）

①迷信的人就是相信鬼神的人——循環(huán)定義

②教師是天底下最神圣的職業(yè)——定義過寬

③人是沒有羽毛的直立的動(dòng)物——沒抓住本質(zhì)

④書籍是打開智慧大門的鑰匙——偷換概念A(yù).①③ B.①④ C.②③ D.②④8.愚人、聰者、智者對(duì)“白鷺立雪”這一現(xiàn)象的反應(yīng)不同。以下對(duì)此現(xiàn)象分析合理的是（）

①愚人只有感性認(rèn)識(shí)而不會(huì)思維

②不同風(fēng)格的思維在結(jié)果上有很大的差異

③聰者不見鷺只見雪是思維間接性的體現(xiàn)

④智者把握了鷺和雪的共同屬性所以“見白”而不注重鷺和雪A.①② B.②④ C.①③ D.③④9.“精準(zhǔn)滴灌”是按照作物對(duì)水的需要，將水均勻地滴入作物根系土壤之中。我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運(yùn)用到扶貧工作中，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的扶貧方式，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變?？梢?，這一扶貧方式（）

①運(yùn)用類比推理，把握事物之間的相似屬性

②采用遷移方法，為創(chuàng)新搭建由此及彼橋梁

③遵循適度原則，創(chuàng)造條件促成事物的質(zhì)變

④運(yùn)用逆向思維，反向思考已有事物的功能A.①② B.①④ C.②③ D.③④10.超前思維要以事物發(fā)展的狀況為依據(jù)，需要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神。下列對(duì)求真務(wù)實(shí)的精神理解正確的是（）

①求真務(wù)實(shí)的精神是科學(xué)的精神

②求真務(wù)實(shí)的精神是以事實(shí)為依據(jù)，以實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的精神

③求真務(wù)實(shí)的精神是虛懷若谷，腳踏實(shí)地，不斷創(chuàng)新的精神

④求真務(wù)實(shí)的精神是在爭(zhēng)鳴中相互切磋，講求實(shí)效的精神A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④11.根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內(nèi)置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等?，F(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作（）

①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進(jìn)行了類比推理

②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質(zhì)

③在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比，實(shí)現(xiàn)事物創(chuàng)新

④運(yùn)用聯(lián)想思維，對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考A.①② B.①④ C.②③ D.③④12.第一次世界大戰(zhàn)期間，一德軍軍官使用望遠(yuǎn)鏡搜索法軍陣地，發(fā)現(xiàn)前方陣地上一個(gè)山頭上多次出現(xiàn)了一只名貴的波斯貓，而在戰(zhàn)爭(zhēng)期間有閑心玩賞波斯貓的只可能是那些達(dá)官貴人。于是，他斷言，在波斯貓出沒的山頭下一定藏著一個(gè)法軍指揮部，且級(jí)別不低。據(jù)此，德軍調(diào)集炮火對(duì)山頭進(jìn)行毀滅性襲炸，法軍指揮部夷為平地。可見（）

①德軍軍官有明察秋毫的邏輯推理能力

②看似不相干的事物總是隱藏必然聯(lián)系

③德軍的轟炸決策彰顯了三段論的智慧

④掌握邏輯知識(shí)是取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的前提A.①③ B.①④ C.②③ D.②④13.同樣是暴亂，香港的黑暴分子被美國政客贊譽(yù)為“英雄”，反中亂港暴行被稱為“美麗風(fēng)景線”，而美國國內(nèi)抗議民眾則被稱為“暴徒”。民主是全人類的共同價(jià)值，從來不是哪一國的專利。這些國家“順我者民主，逆我者專制”的虛偽和雙標(biāo)，成了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①客觀事物是變化發(fā)展的，判斷要以時(shí)間地點(diǎn)條件不同而不同

②同一律要求思維的確定性，“美式民主”雙重標(biāo)準(zhǔn)混淆視聽

③應(yīng)遵循排中律的要求，對(duì)矛盾關(guān)系不能持“兩不可”的態(tài)度

④矛盾律要求思維的一致性，態(tài)度上自相矛盾說明民主的虛偽A.①② B.③④ C.①③ D.②④14.張平與李青競(jìng)選班長(zhǎng)，班級(jí)規(guī)定得票多者當(dāng)選。該班共計(jì)53名同學(xué)。當(dāng)計(jì)票結(jié)束，剛宣布張平得票26時(shí)，部分同學(xué)斷定，李青贏了！這些同學(xué)的判斷（）A.正確，因?yàn)椴皇沁x李青就是選張平，李青得票為27

B.正確，因?yàn)橹粫?huì)存在選李青或選張平兩種情況

C.錯(cuò)誤，違背了排中律

D.錯(cuò)誤，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤15.改革開放初期，各地政府以地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量政績(jī)的唯一指標(biāo)，造成資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等一系列社會(huì)問題。從各地政府的政績(jī)觀可以看出（）。

①認(rèn)識(shí)事物要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢(shì)

②要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)事物多層次、多方面的屬性

③認(rèn)識(shí)事物要運(yùn)用矛盾分析方法，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題

④認(rèn)識(shí)事物要運(yùn)用全面的方法，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物A.①② B.①④ C.②③ D.③④二、材料題（本大題共3小題，共36.0分）16.宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

從科學(xué)思維的角度，分析宋人“身為宋國笑”的原因。17.閱讀材料，完成下列要求。

習(xí)近平總書記指出，“沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失?！备鶕?jù)習(xí)近平總書記的講話，高三學(xué)生小王做了如下推理：

共產(chǎn)黨人如果沒有理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”，共產(chǎn)黨員老黃精神上不“缺鈣”，所以，老黃有堅(jiān)定的理想信念。

結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識(shí)，說明小王的推理屬于哪一種推理？推理的結(jié)論是否正確？請(qǐng)說明理由。18.心懷山海，眼有星辰。中國人的載人航天夢(mèng)不斷得到實(shí)現(xiàn)。

材料一：1986年，鄧小平同志批準(zhǔn)實(shí)施“國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱863計(jì)劃），并把發(fā)展航天技術(shù)列入其中。國務(wù)院組織了全國多位科學(xué)家對(duì)計(jì)劃建議進(jìn)行了大半年的論證，當(dāng)時(shí)論證了很多方案，最后專家們建議以載人飛船開始起步，最終建成我國的空間站。

材料二：1992年9月21日，中共中央常委會(huì)批準(zhǔn)實(shí)施載人航天工程，并確定了三步走的發(fā)展戰(zhàn)略：

第一步，發(fā)射載人飛船，建成初步配套的試驗(yàn)性載人飛船工程，開展空間應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

第二步，在第一艘載人飛船發(fā)射成功后，突破載人飛船和空間飛行器的交會(huì)對(duì)接技術(shù)，并利用載人飛船技術(shù)改裝、發(fā)射一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室，解決有一定規(guī)模的、短期有人照料的空間應(yīng)用問題。

第三步，建造載人空間站，解決有較大規(guī)模的、長(zhǎng)期有人照料的空間應(yīng)用問題。

2022年6月5日上午，神舟十四號(hào)載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。神舟十四號(hào)任務(wù)期間將完成中國空間站在軌組裝建造，這意味著歷經(jīng)30年，中國載人航天事業(yè)即將迎來空間站建成時(shí)刻，完成幾代航天人的夢(mèng)想。(1)結(jié)合材料，說明載人航天工程論證的過程所體現(xiàn)的創(chuàng)新思維的方法。(2)運(yùn)用質(zhì)量互變規(guī)律的知識(shí)，分析我國載人航天工程的發(fā)展戰(zhàn)略。

答案和解析1.【答案】A【解析】A正確，BCD錯(cuò)誤，在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中，人們依據(jù)個(gè)別與一般的認(rèn)識(shí)關(guān)系，將推理分為：演繹推理，即一般到特殊；歸納推理即特殊到一般；類比推理即一般到一般或特殊到特殊。

故選：A。

本題考查：歸納推理及其分類；類比推理的含義與方法；演繹推理的邏輯要義

1、歸納推理及其分類

①所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。

②歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

③完全歸納推理考察了某類事物的全部對(duì)象，

④不完全歸納推理則僅僅考察了某類事物的部分對(duì)象。并進(jìn)一步根據(jù)前提是否揭示對(duì)象與其屬性間的因果聯(lián)系，把不完全歸納推理分為簡(jiǎn)單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。

2、類比推理的含義與方法

①類比推理亦稱“類推“，是推理的一種形式。其根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤耐评磉^程。它是從觀察個(gè)別現(xiàn)象開始的，因而近似歸納推理。但它又不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，因而又不同于歸納推理。

②類比推理分完全類推和不完全類推兩種形式。完全類推是兩個(gè)或兩類事物在進(jìn)行比較的方面完全相同時(shí)的類推；不完全類推是兩個(gè)或兩類事物在進(jìn)行比較的方面不完全相同時(shí)的類推。

3、演繹推理的邏輯要義

就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。演繹推理的邏輯形式對(duì)于理性的重要意義在于，它對(duì)人的思維保持嚴(yán)密性、一貫性有著不可替代的校正作用。

本題考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，屬于知識(shí)的再認(rèn)，難度不大。要求考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶和理解。

2.【答案】C【解析】A不合題意，獨(dú)特性是指從某一問題出發(fā)，發(fā)散思維總在思索還有什么新的方面、新的途徑和新的方法可以解決這個(gè)問題，材料沒有涉及；

B不合題意，流暢性是指思維流暢，材料未涉及；

C正確，“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”說明發(fā)散思維具有靈活性；

D不合題意，邏輯性不是發(fā)散思維的特征。

故選：C。

本題考查：發(fā)散思維的特點(diǎn)

①發(fā)散思維的過程具有流暢性。

②發(fā)散思維的思路具有變通性。

③發(fā)散思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。

本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查學(xué)生科學(xué)精神的核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)散思維的知識(shí)。

3.【答案】A【解析】A正確，BCD錯(cuò)誤，“生于憂患，死于安樂”是一個(gè)并列復(fù)句，屬于聯(lián)言判斷：“權(quán)利來之于民，用之于民”也是一個(gè)并列復(fù)句，亦屬聯(lián)言判斷。

故選：A。

本題考查：聯(lián)言判斷

①含義：是斷定幾種事物情況同時(shí)存在的判斷。一個(gè)聯(lián)言判斷至少包含兩個(gè)聯(lián)言支。

②基本結(jié)構(gòu)：一個(gè)聯(lián)言判斷至少包含兩個(gè)聯(lián)言支，“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等是常用的聯(lián)結(jié)項(xiàng)（有時(shí)可以省略）。

③邏輯性質(zhì)：只有各個(gè)聯(lián)言支都是真的，這個(gè)聯(lián)言判斷才是真的。它要求各個(gè)聯(lián)言支的斷定都要與實(shí)際符合。

④正確運(yùn)用聯(lián)言判斷的意義：有助于人們將認(rèn)識(shí)對(duì)象的多種情況綜合起來進(jìn)行考慮，可以幫助人們多方面地分析和把握事物的情況，從而使人們的思考更周密判斷更恰當(dāng)。

本題主要考查了聯(lián)言判斷的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。解答時(shí)要注意把材料和所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來，排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

4.【答案】A【解析】A符合題意，BCD不符合題意，一個(gè)獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈?！绷硪粋€(gè)獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面”，兩人之所以爭(zhēng)論，就在于沒有弄清楚“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵，BCD三項(xiàng)不是兩人爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

故選：A。

本題考查：概念的含義

概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式，具有抽象性和概括性。

題目難度適中，旨在考查學(xué)生多角度思考問題的應(yīng)變能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要具有靈活的思考能力，但是在回答的過程中不能脫離材料的中心思想和教材的知識(shí)點(diǎn)。

5.【答案】D【解析】①錯(cuò)誤，聚焦于問題的解決屬聚和思維；

②不合題意，材料未體現(xiàn)逆向思維；

③④正確，各部分井然有序，說明運(yùn)用辯證思維，整體性地解決實(shí)際問題；采用全新的通風(fēng)設(shè)計(jì)，說明堅(jiān)持創(chuàng)新思維，另辟蹊徑解決實(shí)際困難。

故選：D。

本題考查：逆向思維的運(yùn)用；發(fā)散思維的技法

1、逆向思維的運(yùn)用

（1）含義：逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法，即從人們過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

（2）方法：

①對(duì)事物的結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考。

②對(duì)已有的有關(guān)事物存在的狀態(tài)的認(rèn)識(shí)做轉(zhuǎn)換性思考。

③對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)做反向思考。

④對(duì)已有的有關(guān)事物之間的因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)做交換性思考。

2、發(fā)散思維的技法

（1）個(gè)體思維

①“檢核表法”：主要通過對(duì)所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。

②“列舉法”：主要將研究對(duì)象的特點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)等逐一列出來，以便提出改進(jìn)的意見，構(gòu)成創(chuàng)新的設(shè)想。

③“信息交合法”：利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過列舉的方法，將各種信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生大量的思路。

（2）群體思維

④“頭腦風(fēng)暴法”：又稱智力激勵(lì)法，是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。

考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

6.【答案】D【解析】ABC錯(cuò)誤D正確，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定，是判斷的一個(gè)基本特征。斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。小李沒有表達(dá)判斷，小張是肯定判斷，小趙是否定判斷。

故選：D。

本題考查：判斷及其基本特征

（1）判斷的含義：判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所斷定的思維形式。

（2）判斷的基本特征：對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定。（方式：肯定、否定）；判斷有真假。（當(dāng)且僅當(dāng)）。兩個(gè)基本特征是相互聯(lián)系的。

（3）判斷的規(guī)則：

首先要對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的情況（如對(duì)象的性質(zhì)、范圍以及對(duì)象之間的各種關(guān)系等）有正確認(rèn)識(shí)。

例：一旦吸煙就會(huì)患肺癌

其次運(yùn)用內(nèi)涵明確、外延確定的概念構(gòu)成判斷。例：這是新職工宿舍。

最后在概念的搭配方面、在判斷的聯(lián)結(jié)方面也需恰當(dāng)。

例：小張盡情的呼吸著陽光、空氣和海水。

判斷的分類：

①依據(jù)“判斷本身是否包含其他判斷”，判斷分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。簡(jiǎn)單判斷包括性質(zhì)判斷（直言判斷）和關(guān)系判斷。復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。

②依據(jù)判斷的質(zhì)劃分，直言判斷分為肯定判斷和否定判斷兩種。

依據(jù)判斷的量劃分，直言判斷分為全稱判斷（對(duì)象是某類事物的全部）、特稱判斷（對(duì)象是某類食物的部分）和單稱判斷（主項(xiàng)是單個(gè)對(duì)象，不需要量項(xiàng)）。

從質(zhì)和量結(jié)合上劃分，直言判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。

③關(guān)系判斷（例子：P29）

依據(jù)對(duì)稱性劃分，關(guān)系判斷分為對(duì)稱性關(guān)系判斷、反對(duì)稱關(guān)系判斷、偶對(duì)稱關(guān)系判斷。

依據(jù)傳遞性劃分，關(guān)系判斷分為對(duì)傳遞關(guān)系判斷、反傳遞關(guān)系判斷、偶傳遞關(guān)系判斷。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

7.【答案】A【解析】①符合題意，“迷信”與“相信鬼神”重復(fù)，該選項(xiàng)犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤；

②錯(cuò)誤，“教師是天底下最神圣的職業(yè)”犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤；

③符合題意，人本質(zhì)屬性是指人區(qū)別于動(dòng)物的根本屬性，“人是沒有羽毛的直立的動(dòng)物”沒有把握人的本質(zhì)屬性；

④錯(cuò)誤，“書籍是打開智慧大門的鑰匙”犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。

故選：A。

本題考查：明確內(nèi)涵的方法

①定義的含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。

②定義的邏輯結(jié)構(gòu)：定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。

③下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。

考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

8.【答案】B【解析】①錯(cuò)誤，人人都會(huì)思維；

②正確，愚人、聰者、智者對(duì)“白鷺立雪”這一現(xiàn)象的反應(yīng)不同，表明不同風(fēng)格的思維在結(jié)果上有很大的差異；

③錯(cuò)誤，不見鷺只見雪是思維能動(dòng)性的體現(xiàn)，不能直接說明思維具有間接性；

④正確，“智者見白”是因?yàn)榘盐樟塌樅脱┑墓餐瑢傩?，因此智者不注重鷺和雪?/p>

故選：B。

本題考查：思維的特征

①思維具有間接性。人們不可能對(duì)所要認(rèn)識(shí)的每一個(gè)事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)。

②思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。

③思維具有能動(dòng)性。任何思維都是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的反映，但又不是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的機(jī)械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象。

④思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。正確的思維能夠幫助人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。

考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

9.【答案】A【解析】本題考查類比推理、聯(lián)想思維的方法。①正確，類比推理是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤耐评磉^程，從材料來看，“精準(zhǔn)滴灌”與扶貧工作有著某些屬性上相同或相似，所以我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運(yùn)用到扶貧工作中，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的扶貧方式，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變；②正確，我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運(yùn)用到扶貧工作中，采用遷移方法，為創(chuàng)新搭建由此及彼橋梁，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變；③不合題意，材料沒有體現(xiàn)適度原則；④錯(cuò)誤，逆向思維是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式，材料將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運(yùn)用到扶貧工作中，不屬于逆向思維。故選A。

10.【答案】D【解析】①②③④符合題意，超前思維要以事物發(fā)展的狀況為依據(jù)，需要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，求真務(wù)實(shí)的精神是科學(xué)的精神，是以事實(shí)為依據(jù)，以實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的精神，是虛懷若谷，腳踏實(shí)地，不斷創(chuàng)新的精神，是在爭(zhēng)鳴中相互切磋，講求實(shí)效的精神。

故選：D。

本題考查：培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神

世界是物質(zhì)的世界，物質(zhì)決定意識(shí)，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律具有客觀性、普遍性。我們應(yīng)該做到：

①要尊重客觀規(guī)律，從客觀實(shí)際出發(fā)。

②要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。

③要把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。

④既要反對(duì)夸大意識(shí)能動(dòng)作用的唯意志主義，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。

本題考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，屬于知識(shí)的再認(rèn)，難度不大。要求考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶和理解。

11.【答案】B【解析】①正確，仿生學(xué)使用模擬的方法，模仿蝙蝠超聲波定位器的原理，制造探路儀等裝置，使用的思維方法是類比推理；

②錯(cuò)誤，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作，體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性，通過對(duì)蝙蝠超聲波定位器的原理的研究，制造其他先進(jìn)裝置；思維的概括性能夠把握一類事物的共同本質(zhì)，而不是不同類事物；

③錯(cuò)誤，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作是在對(duì)象的功能之間進(jìn)行類比，而不是要素和結(jié)構(gòu)；

④正確，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作將蝙蝠超聲波定位器的原理同探路儀、眼鏡等事物進(jìn)行聯(lián)結(jié)，這運(yùn)用了聯(lián)想思維。

故選：B。

本題考查：聯(lián)想思維的方法；類比推理的含義與方法

1、聯(lián)想思維的方法

（1）遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路，遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。

（2）想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在人腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。

2、類比推理的含義與方法

類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。

考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

12.【答案】A【解析】①③正確，第一次世界大戰(zhàn)期間，一德軍軍官使用望遠(yuǎn)鏡搜索法軍陣地，發(fā)現(xiàn)前方陣地上一個(gè)山頭上多次出現(xiàn)了一只名貴的波斯貓，而在戰(zhàn)爭(zhēng)期間有閑心玩賞波斯貓的只可能是那些達(dá)官貴人。于是，他斷言，在波斯貓出沒的山頭下一定藏著一個(gè)法軍指揮部，且級(jí)別不低。據(jù)此，德軍調(diào)集炮火對(duì)山頭進(jìn)行毀滅性襲炸，法軍指揮部夷為平地。可見德軍軍官有明察秋毫的邏輯推理能力，德軍的轟炸決策彰顯了三段論的智慧；

②錯(cuò)誤，違背了聯(lián)系的客觀性、條件性；

④錯(cuò)誤，夸大了掌握邏輯知識(shí)的作用。

故選：A。

本題考查：歸納推理及其分類

（1）歸納推理是指從特殊的前提推出一般性結(jié)論的推理。

（2）歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩種。不完全歸納推理又分為簡(jiǎn)單枚舉法和科學(xué)歸納法兩種方法。

本題考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力，難度一般。要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運(yùn)用知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析排除。

13.【答案】D【解析】①不合題意，題干表明“美式民主”雙標(biāo)且虛偽，成為了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄，“判斷要以時(shí)間地點(diǎn)條件不同而不同”錯(cuò)誤地合理化了“美式民主”；

②正確，同一律要求思維的確定性，“美式民主”對(duì)內(nèi)對(duì)外雙重標(biāo)準(zhǔn)混淆視聽，成為了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄；

③不合題意，題干中美國肯定反中亂港暴行，卻否定本國國內(nèi)抗議民眾，說明其“民主”具有雙重標(biāo)準(zhǔn)，無體現(xiàn)“兩不可”；

④正確，矛盾律要求思維的一致性，美國對(duì)中國和對(duì)本國暴行的態(tài)度自相矛盾說明其民主的虛偽。

故選：D。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：矛盾律，在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

14.【答案】C【解析】ABD不符合題意，C符合題意，同學(xué)投票時(shí)，既可能選張平，也可能選李青，還可能棄權(quán)，張平得票沒能過半，并不意味著其他票都投給了李青，這些同學(xué)的判斷，違背了排中律。

故選：C。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡(jiǎn)單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B．事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對(duì)矛盾的論斷不能都否定，不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權(quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對(duì)關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對(duì)關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項(xiàng)：不同時(shí)間或不同條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來，另一方面運(yùn)用排除法去除不符合題意的選項(xiàng)。

15.【答案】B【解析】①④正確，以地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量政績(jī)的唯一指標(biāo)，造成資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等一系列社會(huì)問題，說明這種政績(jī)觀是不正確的，是一種錯(cuò)誤的發(fā)展觀，因此要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用全面的方法，樹立全面的、整體的發(fā)展觀；

②不合題意，材料強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)樹立全面的、整體的發(fā)展觀，并沒有體現(xiàn)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)事物多層次、多方面的屬性；

③不合題意，材料中反映只注重地區(qū)生產(chǎn)總值，而忽視了其他方面，沒有體現(xiàn)要用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題。

故選：B。

本題考查：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題

矛盾雙方存在既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，由此推動(dòng)事物的發(fā)展，要求我們用全面的觀點(diǎn)看問題，反對(duì)用片面的觀點(diǎn)看問題。

考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力，對(duì)于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

16.【答案】①要提高不完全歸納推理的可靠性，前提中考查的對(duì)象要盡可能多，范圍要盡可能廣，還要盡可能分析出認(rèn)識(shí)對(duì)象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

②宋人只根據(jù)一兩件事實(shí)材料就簡(jiǎn)單地得出一般性結(jié)論，還認(rèn)為結(jié)論一定可靠，這就犯了不完全歸納推理中“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤，因而“身為宋國笑”?！窘馕觥勘绢}設(shè)問要求從科學(xué)思維的角度，分析宋人“身為宋國笑”的原因，材料中宋人根據(jù)一兩件事實(shí)而得出一般性結(jié)論，是一種不完全歸納推理。要提高不完全歸納推理的可靠性，前提中考查的對(duì)象要盡可能多，范圍要盡可能廣，還要盡可能分析出認(rèn)識(shí)對(duì)象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。只根據(jù)一兩件事實(shí)材料就簡(jiǎn)單地得出一般性結(jié)論，還認(rèn)為結(jié)論一定可靠，這樣的不完全歸納推理犯有“輕率概括”的錯(cuò)誤。

本題屬于原因類試題，解答該題首先要提煉出材料信息所要表達(dá)的觀點(diǎn)，從材料中找答案，做到理論觀點(diǎn)與材料信息有機(jī)對(duì)接，多角度分層次書寫?？疾閷W(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問題的能力，注重對(duì)學(xué)生閱讀材料提取信息、概括提煉觀點(diǎn)，描述闡釋事理的能力的考查，有一定的難度。答案組織時(shí)從原因、意義角度組織。

17.【答案】①小王的推理屬于充分條件的假言推理，充分條件假言判斷所斷定的前件和后件的關(guān)系是：前件真，后件就一定真；反過來看，后件假，前件就一定假。根據(jù)這種邏輯性質(zhì)進(jìn)行充分條件假言推理時(shí)，如果否定了假言判斷的后件，結(jié)論就可以否定假言判斷的前件。

②共產(chǎn)黨人沒有理想信念是充分條件假言判斷的前件，精神上“缺鈣”是該假言判斷的后件，共產(chǎn)黨員老黃精神上不“缺鈣”，否定了該假言判斷的后件，老黃有堅(jiān)定的理想信念，否定了該假言判斷的前件。這是充分條件假言推理，遵循了否定后件必然否定前件的邏輯規(guī)則。【解析】本題要求結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識(shí)，說明小王的推理屬于哪一種推理，推理的結(jié)論是否正確，并說明理由。材料“共產(chǎn)黨人如果沒有理想信念，精神上就會(huì)‘缺鈣’，共產(chǎn)黨員老黃精神上不‘缺鈣’，所以，老黃有堅(jiān)定的理想信念。”可知充分條件假言判斷所斷定的前件和后件的關(guān)系是：前件真，后件就一定真；反過來看，后件假，前件就一定假。根據(jù)這種邏輯性質(zhì)進(jìn)行充分條件假言推理時(shí)，如果否定了假言判斷的后件，結(jié)論就可以否定假言判斷的前件。共