四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案

一、教材分析：這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,感受大自然的壯觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁扣、黑板貼六、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?2.今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫(xiě)法。2.出示詞語(yǔ),先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。3.理解詞語(yǔ)意思。三、再讀課文,整體感知。1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰(shuí)能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)2.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?游覽的順序)3.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)4.理清順序,填寫(xiě)路線圖。路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)2.這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)3.你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)4.在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。①“迎”字說(shuō)明什么?(表明作者是逆溪流而上。)②“時(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說(shuō)明了什么?④為了說(shuō)明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)⑥帶著感受朗讀句子。五、品讀課文,感受特點(diǎn)。1.朗讀課文第4~7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。2.學(xué)生交流。(1)洞口——很寬。①作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的?(打比方)②這樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)形象)③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(2)外洞——寬敞。哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)?(3)孔隙——狹小。①讀一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過(guò)孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗,你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)(4)內(nèi)洞——黑、奇、大。①作者描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?②讀句子,想象畫(huà)面。③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。④讓我們一起再讀一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。3.文中多次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)4.作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎?六、拓展延伸。1.怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě);如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來(lái)寫(xiě)。)2.出示參觀植物園的示意圖,畫(huà)出參觀路線,再按順序說(shuō)一說(shuō)。七、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě),用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：17記金華的雙龍洞路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞（寬）（大）（?。?黑)教學(xué)反思：在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先結(jié)合單元要素：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，讓學(xué)生們?cè)谖闹腥フ冶憩F(xiàn)作者游覽順序的語(yǔ)句，這一點(diǎn)其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，在磨課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)游覽地點(diǎn)的變化并不是很清楚。于是我不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從找句子到找詞語(yǔ)再回歸到找語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)不斷嘗試讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中表示作者游覽路線變化的語(yǔ)句。接著讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題第一題來(lái)完成游覽路線圖。學(xué)習(xí)寫(xiě)好景物轉(zhuǎn)換之間的過(guò)渡句也是本單元習(xí)作的重點(diǎn)，于是我結(jié)合文中的過(guò)渡句，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者過(guò)渡句描寫(xiě)的方法：地點(diǎn)變換、加上具體路程。另外我通過(guò)出示學(xué)校平面圖的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。這一部分如果換成學(xué)生春游的路線，可能更容易抓住學(xué)生的興趣。本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是，作者如何將孔隙狹小的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小船的小河作者坐船的感受來(lái)進(jìn)行體會(huì)說(shuō)明。但在這一部分，我可能講解的節(jié)奏較快，有些點(diǎn)還沒(méi)有深挖。比如，小船進(jìn)出方式的獨(dú)特，這一部分我在講解時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。在講解的過(guò)程中，我針對(duì)本課的生字進(jìn)行了隨文識(shí)字，“肩”和“臀”都是表示身體部位，我在講解時(shí)結(jié)合生活實(shí)際和古文字，“肩”本意是指脖子旁邊胳膊上邊，人常用肩