信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性貴州省平塘縣甲桐小學(xué)韋朝英摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)日益增長的時(shí)代，信息技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來了全然性變革，這向當(dāng)今的教師教育教學(xué)方式提出了嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)和考查。我國新課程改革，其差不多理念是面向?qū)W生，本著向成長中的學(xué)生，關(guān)心他們在探究解決咨詢題的過程中把握知識，培養(yǎng)能力；高度重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，要求大力普及多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)越性我國要在猛烈的國際競爭中趕上發(fā)達(dá)國家，必須以全新的視角思索教育，必須實(shí)現(xiàn)教育的跨過式進(jìn)展。隨著世界經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的革命性進(jìn)步專門是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，世界對人才的需求，已由單一的知識結(jié)構(gòu)需求轉(zhuǎn)向知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)的復(fù)合需求，要求以后的人才應(yīng)是具有高度創(chuàng)新能力的制造性人才。教育要振興，國立要強(qiáng)大，已成為全民族的共同聲音。國務(wù)院落實(shí)當(dāng)代社會科學(xué)進(jìn)展觀，我國現(xiàn)時(shí)期必須高度重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，要求大力普及多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。然而，運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國城鎮(zhèn)的中小學(xué)教育，在當(dāng)代教育方式上表現(xiàn)出專門的優(yōu)越性，不但豐富課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬學(xué)生的知識面，專門大程度上提升課堂教學(xué)效率。一、信息技術(shù)在教學(xué)中的獨(dú)到體現(xiàn)在教育技術(shù)飛速進(jìn)展的今天，隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育改革，作為教師不僅要把握豐富的專業(yè)知識、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開發(fā)教育軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。通過搭建教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，遠(yuǎn)程教學(xué)工程等將現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)用于我國具體學(xué)科教學(xué)之路?？梢姡ㄟ^多媒體來創(chuàng)設(shè)情形通過多媒體輔助學(xué)生完成知識體系建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的制造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中科學(xué)化、智能化，其具體體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲愛好是個(gè)體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種主動(dòng)的意識傾向。學(xué)生的愛好，要緊是學(xué)習(xí)愛好，即認(rèn)知愛好。長期以來，學(xué)校的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好列為首要任務(wù)。中小學(xué)課程中的各科教學(xué)，傳統(tǒng)教育適應(yīng)于以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，也確實(shí)是我們平常所講的“三中心式教育”，這種教育模式把學(xué)生禁錮在校園、課堂，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決咨詢題的能力，壓抑了的學(xué)生主觀能動(dòng)性和主動(dòng)探究的創(chuàng)新精神，這種方法老套，手段單一，教具不多，專門難培養(yǎng)學(xué)生愛好的穩(wěn)固性、持久性、專門難向?qū)W生傳授一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因此，如此的教育成效和效率不佳。運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在一樣的教學(xué)中，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺成效差，激發(fā)不了學(xué)生的愛好。而在運(yùn)算機(jī)參與下的教學(xué)則不一樣，它能夠利用“Logo”中的繪圖語句或用“Windows”中的畫筆及“PowerPoint”產(chǎn)生生動(dòng)有味的畫面，或直截了當(dāng)利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動(dòng)畫等，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生良好的視像成效。例如在執(zhí)教《自豪的孔雀》一文時(shí)，使用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一只仰頭挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學(xué)生通過栩栩如生的畫面能夠直觀地看到孔雀那副自豪的模樣；然后再通過“Windows”中的聲音驅(qū)動(dòng)程序,將喜鵲的有禮貌與孔雀的自豪形成鮮亮的對比，再次淋漓盡致地刻畫出孔雀的自豪，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的明白得。如此所產(chǎn)生的教學(xué)成效生動(dòng)有味，真正做到了寓教于樂。2．滿足學(xué)生個(gè)性的進(jìn)展需求傳統(tǒng)的班級授課制，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、手段的局限，難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的進(jìn)展需求，所謂因材施教，往往專門難有效實(shí)施?；谶\(yùn)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能教育環(huán)境，卻能專門好地適應(yīng)不同學(xué)生的進(jìn)展需求，適應(yīng)學(xué)生不同進(jìn)展時(shí)期的需求。假設(shè)有一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)立體圖形體積運(yùn)算時(shí)，按照過去的常規(guī)教學(xué)方法，新知識的鞏固練習(xí)，教師會安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學(xué)生同一時(shí)刻完成從大多數(shù)學(xué)生情形動(dòng)身這自然是合理的，然而，如何同時(shí)解決明白得能力強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體需求，同時(shí)又關(guān)注明白得能力較慢的學(xué)生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制進(jìn)展快的學(xué)生，犧牲進(jìn)展慢的學(xué)生，施行“一刀切”的方法。利用運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，情形就不一樣了。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還能夠多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置能夠隨機(jī)出題，學(xué)生面對的是知識難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既幸免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又能夠使學(xué)生對差不多獲得的內(nèi)部體會性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能。運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所建構(gòu)的智能化環(huán)境，在解決差生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)、樹立學(xué)習(xí)信心等方面都有其獨(dú)到的作用。更重要的是基于校園網(wǎng)的學(xué)生電子檔案可“跟蹤”學(xué)生的行為，中心運(yùn)算機(jī)能夠按照學(xué)生的行為、愛好和他的檔案資料系統(tǒng)綜合判定一個(gè)學(xué)生的能力傾向，并把這些資料及時(shí)傳遞給所有的老師和學(xué)生家長，甚至學(xué)生本人，使各方形成合力，為學(xué)生個(gè)性特長的進(jìn)展制造條件，引導(dǎo)學(xué)生走自我設(shè)計(jì)的個(gè)性化成才之路。3．培養(yǎng)品質(zhì)由于有運(yùn)算機(jī)在課堂教學(xué)中的有效參與，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此，提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加大，在參與中生動(dòng)爽朗地進(jìn)展，在進(jìn)展中主動(dòng)主動(dòng)地參與，在此過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的明白得品質(zhì)和制造品質(zhì)，也進(jìn)行良好的思想品德教育。明白得是學(xué)習(xí)的核心，是從形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的認(rèn)識過程。由于明白得比較深刻，在運(yùn)算機(jī)的參與下，豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出制造的火花如有位教師在執(zhí)教《江上漁者》這一首古詩時(shí)，利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)，生動(dòng)地把一葉小舟在波濤洶涌的大風(fēng)大浪中出沒的情形表現(xiàn)了出來，讓學(xué)生品味出捕魚這項(xiàng)勞動(dòng)的危險(xiǎn)和艱辛勞難。再例如在上《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)講到“邱少云像千斤巨石一樣，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”這句話時(shí)，教師在運(yùn)算機(jī)中出示了聲像結(jié)合的邱少云被烈火然燒的動(dòng)態(tài)畫面，同時(shí)也出示了千斤巨石的靜止畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較聯(lián)想：巨石穩(wěn)如泰山，邱少云卻一動(dòng)不動(dòng)；巨石經(jīng)烈火燃燒不化，邱少云軀體盡管差不多化為灰燼，但他這種堅(jiān)強(qiáng)不屈不死的精神在世人的心目中永不磨滅。從這不難看出，這種直覺思維下的學(xué)生從前兩點(diǎn)的形象思維上升第三點(diǎn)的精神教育，大大提升了學(xué)生的想象力，不失為一項(xiàng)制造性思維的進(jìn)展，進(jìn)一步升華學(xué)生的認(rèn)識水平，明白得文章的中心思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這種愛國愛民，臨死不屈的精神。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展到今天，每一位教師都應(yīng)該明白得互聯(lián)網(wǎng)的用途之大，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上了解知識，學(xué)習(xí)知識，明白得知識，下載知識，把這些生活中人們想不到的，看不見的，周圍沒有的東西不受時(shí)刻限制而淋漓盡致再現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在講述到有關(guān)毛澤東主席，周恩來總理等人是如何樣爬雪山，過草地的？當(dāng)年的日本人是如何樣燒殺搶奪中國？如何樣欺負(fù)中國的老百姓？解放初期的老百姓是什么樣的一番生活景象？原子彈是如何樣爆炸的？宇宙飛船升空的情形等等，我們都能夠從互聯(lián)網(wǎng)上了解到有關(guān)的知識并把這些生活寫真通過視頻下載，再用運(yùn)算機(jī)與投影儀相結(jié)合在課堂上再現(xiàn)給學(xué)生，或者刻錄成光盤通過電視機(jī)再現(xiàn)給學(xué)生。這種直觀生動(dòng)的教學(xué)讓學(xué)生了解歷史，明白得珍愛生命，明白得珍愛生活的來之不易，明白得困難樸素的真正含義。學(xué)生深深感悟到只有努力造就自己，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才能對得起倒在血泊中用生命換來的今天美好的幸福生活的每一位戰(zhàn)士，將使自己成為二十一世紀(jì)的有用人才而奮斗。二、為師生提供豐富的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)效率1．為教師和學(xué)生提供豐富的資源網(wǎng)絡(luò)資源極大地提升了師生課前預(yù)備工作及學(xué)習(xí)的效率，要查找某一個(gè)知識，只要在運(yùn)算的搜索中輸入有關(guān)的詞句就能夠在專門短的時(shí)刻內(nèi)找到需要的信息，而且能夠通過復(fù)制、粘貼、剪切等手段輕松地完成自己要找的內(nèi)容，專門大程度上節(jié)約了時(shí)刻。以往當(dāng)我們急需某一方面的知識時(shí)，可能要去圖書室查閱或者詢咨詢他人，如此費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，在專門大程度上專門不方便，運(yùn)算機(jī)則較好地解決了這一咨詢題，它可趕忙為有咨詢題的人提供關(guān)心。例如：老師要求學(xué)生給一篇文章劃分段落時(shí)，這時(shí)就需要有劃分段落方面的知識，而恰巧學(xué)生現(xiàn)在正不記得的話，運(yùn)算機(jī)對此會趕忙給予關(guān)心，只需打開網(wǎng)頁，點(diǎn)擊“明白”，輸入詢咨詢的內(nèi)容即可得出答案。關(guān)于不明白的詞語，不認(rèn)識的字，近義詞、反義詞等，運(yùn)算機(jī)給你提供一本在線大辭典。在平常，我們只能請教詞典這位“老師”，而利用運(yùn)算機(jī)，即可知其義，這些只在十幾秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成。運(yùn)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)連接，為我們提供你所想要的知識，如此方便快捷的操作方式，何樂而不為呢？2．提升教師的教學(xué)效率運(yùn)算機(jī)的儲備量比世界上最大的圖書館的儲備量還大，也確實(shí)是講，運(yùn)算機(jī)的知識量專門大，有數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)人要想過目英特網(wǎng)上的全部知識，需要700年的時(shí)刻。我們平常只限于書本，且有時(shí)還要到圖書室去查找資料，如此一來，不但知識面狹窄，也難于提升教師的教學(xué)效率。利用運(yùn)算機(jī)知識，能拓展學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生獵取大量的、豐富的知識，由此，學(xué)生的知識水平也就自然而然地提升了，在同意新的知識，新的咨詢題時(shí)，而專門快就能明白得和解決。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)存在著專門大的局限性。教師經(jīng)常會為多次教給學(xué)生同一知識仍舊把握不了而苦惱，運(yùn)算機(jī)則不然，只要學(xué)生可不能，即可在任何時(shí)刻請教運(yùn)算機(jī)這位“老師”，而它則會不厭其煩地教給自己的學(xué)生。再者，在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是施教者與受教者的關(guān)系，兩者之間的地位存在著差異，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙形成的要緊緣故，學(xué)生的自覺能動(dòng)性不能最大限度地得到發(fā)揮，而運(yùn)算機(jī)則能夠掃除這一障礙，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的戰(zhàn)勝欲，以此滿足他們的好奇感與求知欲，如此學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，所取得的學(xué)習(xí)成效也是專門明顯的。其次，從教學(xué)手段看，信息技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段，使教學(xué)手段現(xiàn)代化和多樣化，教師的備課手段、作業(yè)手段、評改方式的變革為教學(xué)改革提供了有力的保證，促使教師持續(xù)同意新的教育觀念和教學(xué)方法，使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更全面，以面對面對學(xué)生講授為要緊的工作內(nèi)容，變?yōu)橐灶A(yù)備新材料、制作課件、指導(dǎo)學(xué)生選擇知識和使用多媒體、把握學(xué)習(xí)方法、解答疑難咨詢題等為重要內(nèi)容，進(jìn)而讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)的變化。隨著人們對運(yùn)算機(jī)的持續(xù)開發(fā)、研究、利用，運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛地應(yīng)用。運(yùn)算機(jī)有著較強(qiáng)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，它將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來，能更好地為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，從而提升教師的教學(xué)效率。三、化難為易，輕松突破教學(xué)難在進(jìn)行教學(xué)中，有些內(nèi)容如果依舊采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段如何講有一定的局限性。由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色具備，具有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)能夠化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象、清晰、調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同起作用，解決教師難以講清晰，學(xué)生難以聽明白的咨詢題，有效地實(shí)現(xiàn)講授內(nèi)容由景入情，言簡意賅的作用，是運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)成效。而在多媒體運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型進(jìn)展，它不僅要求教師自己動(dòng)手制作課件，更多的能讓學(xué)生手、腦、心、眼運(yùn)用為一體的操作過程它能夠把教師的語言形象地表現(xiàn)出來，也能夠把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還能夠使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，更能把多層次、多方面的思維集中在一起進(jìn)行研究和比較。因此，運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生明白得教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一種充滿樂趣的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)爽朗。之因此恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、愛好盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍的成效，1．利用軟件制作與內(nèi)容相一致動(dòng)畫成效，把比較抽象的東西讓學(xué)生了解得更加透徹。如在教學(xué)《年、月、日》這一課中，為讓學(xué)生對“年月、日”“閏年”這些比較抽象的詞語加以明白得。在教學(xué)中利用Flash或者3DMax自制教學(xué)動(dòng)畫課件，向?qū)W生們展現(xiàn)“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年,月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)一周為一天”的動(dòng)態(tài)影像畫面，將這些日常生活中看不到的抽象景象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。如此不僅使他們對奇異的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。2．恰當(dāng)而適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，用直截了當(dāng)形象的畫面與抽象的文字表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠關(guān)心學(xué)生突破課文的重難點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)《火燒云》一文，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化時(shí)，適時(shí)地調(diào)出火燒云顏色變化的圖片；在學(xué)習(xí)火燒云形狀變化時(shí)，也適時(shí)地調(diào)出火燒云形狀變化的演示視頻。學(xué)生通過認(rèn)真觀看，再細(xì)讀課文，對“火燒云”的顏色變化和形狀變化就有了對火燒云深刻的了解。3.利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)。例如：家、林、房 字的教學(xué)，能夠用動(dòng)畫生成，將幾部分形象地組合生成；或者利用相應(yīng)的視頻將這些字以會意形象顯現(xiàn)。再如《漂亮的公雞》一課中“啄”字，是本課字形教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生在書寫時(shí)往往會漏掉一點(diǎn)。因此在教那個(gè)字時(shí)，先聯(lián)系課文提咨詢：“啄木鳥什么緣故不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要忙給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！苯又v：“那我們現(xiàn)在就看清晰那個(gè)蟲子在哪里？”這時(shí)將屏幕中顯現(xiàn)的“啄”字中間的那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪番閃耀顯現(xiàn)。如此既形象又直觀，學(xué)生書寫時(shí)再也可不能忘蟲子所在的這一“點(diǎn)”。四、 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決咨詢題的能力利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)知識的內(nèi)在魅力。運(yùn)算機(jī)通過圖像、文字聲音、動(dòng)畫等表現(xiàn)出來，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更能調(diào)動(dòng)他們的思維，讓感受、知覺、思維及想象等心理活動(dòng)都處于興奮狀態(tài)，使他們形成求知的內(nèi)驅(qū)力，而且還能營造良好的教學(xué)氣氛達(dá)到制造性學(xué)習(xí)的目的，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如：教學(xué)“長方體的體積運(yùn)算”是通過運(yùn)算機(jī)與投影儀的演示，第一讓學(xué)生感知長方體的體積是由若干個(gè)單位為1的小正方體任意拼成。在那個(gè)過程中，為了讓學(xué)生能直觀判定正誤，屏幕上顯現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景單位體積1立方厘米的小正方體來體現(xiàn)長方體的長、寬、高的長方體。提醒學(xué)生注意和長與寬數(shù)量相等的一層正方體有幾個(gè)？再看看與高數(shù)量相等的有幾層？學(xué)生通過直觀演示得出長方體的體積等于長乘以寬再乘以高的運(yùn)算結(jié)論。這種形象直觀的演示，為學(xué)生的主動(dòng)思維提供豐富的素材，是其它方法與手段無法比擬的。利用現(xiàn)代教育的各種媒體技術(shù)，為學(xué)生營造了探究研究的氛圍，既體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我主動(dòng)進(jìn)展的過程，學(xué)生在形象直觀物體展現(xiàn)面前，又能抓住解決咨詢題關(guān)鍵和提升解決咨詢題的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。還有在專門多的情形教學(xué)中，例如數(shù)學(xué)中的“相遇”咨詢題，“行程”咨詢題，教師能夠利用多媒體運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小明騎自行車與汽車“相向、向背”的運(yùn)動(dòng)情境，或者小明騎著自行車在以多少相同的速度走過了多少路程的運(yùn)動(dòng)情境，關(guān)心學(xué)生明白得“行程咨詢題”和“相遇咨詢題”的題意和算理如此，既激活了他們的思維，又能讓學(xué)生去嘗試解決咨詢題，從而培養(yǎng)他們解決咨詢題的能力。2．培養(yǎng)制造能力和想象能力在教學(xué)中，我們要按照學(xué)生的實(shí)際情形采納多種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，把傳統(tǒng)的授課以及學(xué)習(xí)方式同現(xiàn)代的信息技術(shù)相聯(lián)系起來多媒體課件的授課方式不但使一些抽象的知識形象化，更重要的是激發(fā)學(xué)生主