第四節(jié)光的色散

《4.4光的色散》教案教學目標:經受把白光分解為各種色光的試驗探究;了解色散現(xiàn)象。同的。1.重點光的色散及色光的復合。引導學生觀看自然現(xiàn)象,并使學生了解通過試驗探究自然現(xiàn)象的根本方法。2.難點教學方法教具預備演示試驗:水槽、平面鏡、光碟、兩個一樣的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。放大鏡、顏料盒、調色板、紅布條教學過程一、課題引入生甲:用柔合的燈光最適宜。生乙:用柔合的白色燈光最適宜。師:對,用柔合的白光最適宜。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽光下格外明媚光最適宜,這節(jié)課我們就來爭論白光的色散現(xiàn)象。導入折射后產生的現(xiàn)象,你們看到了什么現(xiàn)象?生:看到了白色的太陽光變成彩色的了。師:做這個試驗,最好在陽光下進展。紙板離盛水臉盆近了,光斑展不開,現(xiàn)象果、師:將光碟放在陽光或日光燈下,你們又看到了什么現(xiàn)象?色光從其次個三棱鏡射出后,是什么顏色的光?黃、綠、藍、靛、紫。生乙:七色光從其次個三棱鏡射出后又變成一束白光。白色光帶,叫色光的復合。1.光的色散。么時候、什么狀況下看到彩虹的?生:夏天雨后的天空中看到過彩虹。演示試驗:取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠,去掉燈腳與燈絲等,在里面裝滿過板上的孔照耀到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的四周有一圈彩色的光環(huán),4.4—24也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產生噴霧的效果,調整噴水霧方向,使觀看造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?2.色光的混合。學生探究試驗:4P6l4—35。讓學生觀看。師:你們觀看到什么現(xiàn)象?生:看到了彩色扇面。4—在用三棱鏡做光的色散試驗時,抱負的光源是太陽光,可以用平面鏡將太陽光從底邊方向斜向上射入三棱鏡,將光屏放在棱鏡的另0.5m1m,這樣才能觀看到混合后的白光。也可利用投影儀來做以上試驗。60條清楚的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上,使三棱鏡可繞軸轉動。被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。4.4—3到七色光帶又集合成一條狹窄的白色光帶。師:試驗爭論說明,自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。色光合成的。板書:2.光的三基色紅、藍調出紫色?用黃藍調出綠色?用調出的顏色再混合,并轉變不同顏色混合時的比例,還能調出哪些顏色?生:探究、溝通。生:調不出。板書:3.顏料三原色生:黑色。會變成黑色。自然界的顏色種類繁多,不同的顏色搭配不僅給人以美感,而且使人產生聯(lián)到什么?師:冷暖色的比照與協(xié)調,能產生奇特、生動的色感。師:本節(jié)課我們學到了什么?生:爭論、溝通后得出,通過本節(jié)課的學習,我們知道了白光可以分解為紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。教師簡要地對本節(jié)課全班同學學習狀況進展評估。四、課后練習P63,作業(yè)l、2。五、板書設計第四節(jié)光的色散的光。2、光的三基點:紅、綠、藍六、課后反思一、【教材分析】教材內容力圖呈現(xiàn)光學是有用的。在光的傳播規(guī)律學習之后,通過感性生疏的豐富,表現(xiàn)光學學問是滲透在社會生活的各個方面:光即可以分解也可以合成,光學學問與電子技術相結合誕生了電視機,光學學問與顏料混合的學問結合呈現(xiàn)出七彩物理學習的重要性,使學生在各種形式的學習中成長。二、【學情分析】,感興趣且簡潔承受,色光和顏料的混合學生探究的價值不大。1、學問與技能①了解色散