任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文多維度的比較說(shuō)理方法課件

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文多維度的比較說(shuō)理方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文多維度的比較說(shuō)理方法

因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文的任務(wù)類型本身是需要雙方或多方協(xié)商討論的，故觀點(diǎn)表述上切不可武斷或絕對(duì)，更不能固執(zhí)己見(jiàn)不容他說(shuō)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的說(shuō)理不僅需要“比較”，而且強(qiáng)調(diào)在“多維度”中完成比較說(shuō)理。所謂“多維度”就是要多方商討，具體有以下兩種情形：一、理性辯證地比較說(shuō)理——指向說(shuō)理雙方

說(shuō)理并非科學(xué)論證，所討論之事本身也是“非確定事件”。每個(gè)人看待問(wèn)題的角度、立場(chǎng)、態(tài)度與方法等存在差別，或者對(duì)同一概念的理解存在分歧。這種差別與分歧并非非此即彼的關(guān)系，恰恰是共存關(guān)系，所以說(shuō)理應(yīng)“主張包容、尊重他人權(quán)利、反對(duì)壓制不同意見(jiàn)”。“多維度”首先應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的充分尊重與理性吸納上。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文的任務(wù)類型本身是需要雙方或多方協(xié)商1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(2015年高考全國(guó)甲卷)

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，簡(jiǎn)述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(2

2015年全國(guó)甲卷，如果支持女大學(xué)生小陳微博私信向警方舉報(bào)自己的父親，除了要陳述好己方舉報(bào)的理由外，還必須同情理解，呼應(yīng)持反對(duì)女大學(xué)生小陳微博私信向警方舉報(bào)自己的父親者的觀點(diǎn)，要考慮到父親的苦衷以及“法與情”中的“情”。同理，反對(duì)者一樣需要考慮并體諒女兒迫于無(wú)奈，更出于生命安全考慮而舉報(bào)父親的苦衷。2015年全國(guó)甲卷，如果支持女大學(xué)生小陳微博私2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2015年高考全國(guó)乙卷）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2

2015年全國(guó)乙卷，如果你認(rèn)為大李更具風(fēng)采，也需呼應(yīng)并承認(rèn)老王愛(ài)崗敬業(yè)練就絕活變普通技術(shù)為完美藝術(shù)的風(fēng)采內(nèi)涵，也需呼應(yīng)并承認(rèn)小劉酷愛(ài)攝影跋山涉水捕捉世間美景為大家留住美麗鄉(xiāng)愁的風(fēng)采內(nèi)涵。二、支撐己方觀點(diǎn)的理由需要多維度比較說(shuō)理——指向說(shuō)理的單方

“呼應(yīng)他說(shuō)”在一定程度上就是同情理解、承認(rèn)或接受對(duì)方所持觀點(diǎn)的部分合理性，其本質(zhì)并未解釋自己為何持本方觀點(diǎn)的深刻理由，所以，寫(xiě)作的重點(diǎn)并非在呼應(yīng)他說(shuō)之上，而是重在闡明支撐己方觀點(diǎn)成立的理由，而這些理由不能限于同一平面。如以下作文題：

2015年全國(guó)乙卷，如果你認(rèn)為大李更具風(fēng)采，也3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴?bào)《百姓家事》欄目就此展開(kāi)了熱烈的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小王或小王的父母寫(xiě)一封信，或向《百姓家事》欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。若寫(xiě)信，統(tǒng)一以“一平”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

如果作文時(shí)選取的角度是贊成小王參加家族成員會(huì)，可列出三條支撐理由：（1）消除家族人口發(fā)展快、人口多而形成的陌生感，以增進(jìn)情感；（2）凝聚家族情懷與家族力量（3）集中解決家族間的重大問(wèn)題。

這樣看似有三個(gè)維度，但細(xì)細(xì)推敲，這三個(gè)維度實(shí)際上是一個(gè)維度，即都是從家族會(huì)議本身所具備的功能上進(jìn)行的分析，實(shí)屬同一個(gè)平面的同一維度，這樣說(shuō)理就缺乏深度。事實(shí)上，我們應(yīng)該知道，既然是大家族，就必須有大家族子民的義務(wù)與素養(yǎng)，需要傳承“大”的傳統(tǒng)性與獨(dú)特性。

于是，我們可以按如下方式改進(jìn)支撐己方的三條理由：如果作文時(shí)選取的角度是贊成小王參加家族成員會(huì)，可列出

1．從大家族本身的性質(zhì)上看，大家族之所以大，大在包容、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等優(yōu)良家風(fēng)，年輕人需要親身接受家風(fēng)的熏陶。2．從家族會(huì)議本身的功能上看，因?yàn)榇?，家族人口發(fā)展快，人口多，參加會(huì)議可增進(jìn)情感，凝聚家族情懷與家族力量。3．從客觀事實(shí)的復(fù)雜性上看，有一些重大復(fù)雜的家族問(wèn)題必須當(dāng)面協(xié)商解決。這樣，支撐己方觀點(diǎn)的維度就由單一的“家族會(huì)議本身的功能”拓展到“大家族本身的性質(zhì)”與“客觀事實(shí)的復(fù)雜性”等多維度的層面上了，這樣的說(shuō)理相對(duì)飽滿。1．從大家族本身的性質(zhì)上看，大家族之所以大，大三、分析問(wèn)題或比較說(shuō)理的常見(jiàn)辨析角度1．從歷史角度分析——從現(xiàn)實(shí)角度分析——從未來(lái)角度分析；2．從生物學(xué)角度分析——從社會(huì)學(xué)角度分析——從心理學(xué)角度分析；3．從理論層面分析——從實(shí)踐層面分析；4．從經(jīng)濟(jì)的角度分析——從文化的角度分析——從體制的角度分析；5．從自身喜好上看——從社會(huì)實(shí)效性方面看——從美學(xué)導(dǎo)引上看；6．從代表面比較—從稀缺度比較—從影響面比較。

考生面對(duì)一個(gè)作文試題時(shí)，可針對(duì)具體的人與事從上面列出的六個(gè)系列角度去展開(kāi)思考，這樣就拓寬了說(shuō)理思路，只要這樣不斷訓(xùn)練，就能提升多維度說(shuō)理的水平。三、分析問(wèn)題或比較說(shuō)理的常見(jiàn)辨析角度四、佳作示范及議論說(shuō)理分析4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

青海某學(xué)生以省理科前五名的成績(jī)考入北大就讀，他在北大學(xué)習(xí)感到“痛不欲生”，后來(lái)退學(xué)轉(zhuǎn)入北京某技師學(xué)院。從全國(guó)著名高等學(xué)府退學(xué)轉(zhuǎn)到名不見(jiàn)經(jīng)傳的技校，這件事引起廣泛的爭(zhēng)論。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。四、佳作示范及議論說(shuō)理分析【寫(xiě)作指導(dǎo)】

作文材料講述的是周浩不上北大上技校的事，他摒棄了人人羨慕的北大，轉(zhuǎn)入技師學(xué)院，完全出于他“喜歡”，技校更符合自己的興趣，適合自己的特點(diǎn)。作文凡圍繞正確對(duì)待“自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)”立意行文，皆屬符合題意。

材料內(nèi)涵豐富，立意較多?？忌芍苯釉u(píng)論事件本身。也可生發(fā)開(kāi)去，談“人生之路我做主”“不為功利而活”“摒棄世俗觀念，活出自我”；也可談“不能只從興趣愛(ài)好出發(fā)”“摒棄小我，擔(dān)當(dāng)責(zé)任”等等。【寫(xiě)作指導(dǎo)】【習(xí)作一與點(diǎn)評(píng)】摒棄傳統(tǒng)觀念學(xué)藝報(bào)國(guó)

青海某學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入北大就讀，卻因不適應(yīng)而轉(zhuǎn)入某技校。這一做法雖令人不解，卻讓人深思。而我認(rèn)為，我們要摒棄傳統(tǒng)觀念，學(xué)藝報(bào)國(guó)。（此段先引述材料，后明確提出觀點(diǎn)，表明態(tài)度。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，很符合當(dāng)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的開(kāi)頭要求。）

正所謂“三百六十行，行行出狀元”，我們不能只局限于傳統(tǒng)觀念中坐井觀天，認(rèn)為只有進(jìn)入名校將來(lái)才有出路。殊不知時(shí)代在變，社會(huì)所需要的人才也有所不同。（此段先破后立，先批評(píng)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有進(jìn)入名校將來(lái)才有出路的錯(cuò)誤想法，而后提出變化的時(shí)代，需要不同的人才，從時(shí)代對(duì)人才的需求角度論述中心論點(diǎn)。）【習(xí)作一與點(diǎn)評(píng)】

在應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，不知靈活變通，不會(huì)將學(xué)到知識(shí)適用于實(shí)際，等到步入社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)自己毫無(wú)用武之地。何不摒棄傳統(tǒng)觀念，找到適合自己的道路，不將自己囿于這并不與自己相融的世界里？該青海學(xué)生以省理科前5名的高考成績(jī)進(jìn)入北大，但卻在北大“痛不欲生”，果斷選擇退學(xué)進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，這不僅是他正確的認(rèn)識(shí)自己，敢于突破傳統(tǒng)觀念的表現(xiàn)，更是他懂得把握時(shí)代潮流的智舉。（此段也是先破后立，先批評(píng)當(dāng)代教育與實(shí)際相脫離的做法，而后分析青海學(xué)生的做法，肯定他的果斷與明智，從教育這個(gè)角度論述了中心論點(diǎn)，頗有說(shuō)服力。）在應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，讀死

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問(wèn)題緊張，就業(yè)難成為許多畢業(yè)大學(xué)生的攔路虎，而那些畢業(yè)地技校，有一技之長(zhǎng)的學(xué)生卻成為“香餑餑”，務(wù)大企業(yè)爭(zhēng)搶著錄用。從這一對(duì)比上看，學(xué)藝報(bào)國(guó)未必不是明智之舉，社會(huì)上所需的技術(shù)型人才缺少，而高等學(xué)府畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生卻無(wú)用武之地，這不得不讓人深思。（本段從當(dāng)下就業(yè)的角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行闡述，用對(duì)比論證的手法，雖論斷有點(diǎn)以偏概全，但仍有說(shuō)服力。）

我國(guó)是快速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，要躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列需要從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”進(jìn)軍。要成為創(chuàng)新型國(guó)家，所需的技術(shù)型人才在當(dāng)前來(lái)說(shuō)的處于至關(guān)重要的地位的。高等學(xué)府畢業(yè)生可以為國(guó)家發(fā)展提供理論指導(dǎo)，而技術(shù)人才才是為這些理論前赴后繼的“火車頭”。（本段從國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)狀角度進(jìn)行闡述，對(duì)我國(guó)當(dāng)下的時(shí)代脈搏把得很準(zhǔn)，不關(guān)心時(shí)事的學(xué)生很難寫(xiě)出這樣的文字，所以寫(xiě)得難能可貴。）當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問(wèn)題緊張，就業(yè)難成為許多畢業(yè)大學(xué)生的攔路

《我在故宮修文物》紀(jì)錄片的播出，引發(fā)了眾多人對(duì)工匠的關(guān)注，“工匠精神”一詞一度成為熱詞，而“單招”一詞更是成為寵兒，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了工匠的重要性，“大國(guó)工匠”更是令人敬仰，航天火箭零部件的制作，毫米之差的苛刻要求，正是這些技工用他們的雙手為我國(guó)的復(fù)興之路添磚加瓦，全中國(guó)人為之感動(dòng)！（此段聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行拓展，事實(shí)勝于雄辯，有力地證明了中心論點(diǎn)。）

該青海學(xué)生的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，判斷明確，為很多在技術(shù)方面有興趣和能力的人才開(kāi)了好頭，并不是只有出身名校的人才對(duì)社會(huì)有用，學(xué)藝也能報(bào)國(guó)。（本段回收，小結(jié)了以上第二段至第六段的闡述，呼應(yīng)題目和開(kāi)頭，突出了觀點(diǎn)。從第二段至本段，比較詳細(xì)地闡述了為什么要摒棄傳統(tǒng)觀念，學(xué)藝報(bào)國(guó)的觀點(diǎn)，作者多維度地進(jìn)行反復(fù)論證說(shuō)理，破立結(jié)合，說(shuō)服力強(qiáng)。）《我在故宮修文物》紀(jì)錄片的播出，引發(fā)了眾多人對(duì)工匠

由此學(xué)生的選擇是否可以看出教育的漏洞？學(xué)校的教育方式、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板空洞，數(shù)載的寒窗苦讀最后卻選擇了技校。因此，不僅家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念需更新，學(xué)校的教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，目標(biāo)不應(yīng)僅是名校，更應(yīng)注重學(xué)生全方面的發(fā)展和考慮時(shí)代所需。（本段主要從怎么樣摒棄傳統(tǒng)觀念，學(xué)藝報(bào)國(guó)這個(gè)問(wèn)題來(lái)闡述，作者給出了三點(diǎn)意見(jiàn)，一是更新觀念，二是注重學(xué)生全方面的發(fā)展，三是考慮時(shí)代所需。作者沒(méi)有詳細(xì)闡述，而是略寫(xiě)。）

學(xué)藝報(bào)國(guó)亦是眾多出路的一條，與其如白領(lǐng)般每天忙忙碌碌，不如當(dāng)一個(gè)藍(lán)領(lǐng)用雙手為這個(gè)世界增光添彩。（這個(gè)結(jié)尾不好，有職業(yè)歧視之嫌，還不如來(lái)一個(gè)呼應(yīng)開(kāi)頭的平常段落，雖無(wú)新意，但也平穩(wěn)。）由此學(xué)生的選擇是否可以看出教育的漏洞？學(xué)校的教育方式【總評(píng)】

本文審題無(wú)差，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，論證有力。教育部考試中心張開(kāi)先生在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2015年第7-8期合刊上發(fā)表的《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》一文，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)法提到了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“在多維度的比較中說(shuō)理論證”。本文可以說(shuō)是一篇從多維度的比較中說(shuō)理論證的典范，作者圍繞著中心論點(diǎn)，從四個(gè)角度進(jìn)行論述，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)象的分析力和洞察力，道理也在這多角度的闡述中說(shuō)得很透徹，讓人信服?！究傇u(píng)】四、牛刀小試5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

高考臨近，某中學(xué)為鼓勵(lì)高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在校園中張貼了大量?jī)?nèi)容各異的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等。這些標(biāo)語(yǔ)引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議：有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔有力，對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)；有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容過(guò)于直白功利，會(huì)將學(xué)生的思想引入歧途；還有人認(rèn)為學(xué)校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……

對(duì)于這件事，你有什么看法?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

四、牛刀小試（一）參考立意：

①學(xué)校做法值得肯定。在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，學(xué)校借帶有強(qiáng)烈刺激色彩的標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可以有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生備戰(zhàn)高考。

②學(xué)校做法應(yīng)批評(píng)。過(guò)于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國(guó)家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫(xiě)作，需要對(duì)標(biāo)語(yǔ)中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進(jìn)行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。（一）參考立意：（二）擬題參考1.勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)是鼓勵(lì)還是功利？2.理性教育，培養(yǎng)素質(zhì)人才3.充滿激情的標(biāo)語(yǔ)，是學(xué)生的精神毒藥4.鼓勵(lì)需要尺度，引導(dǎo)在于方法5.積極鼓勵(lì)學(xué)生，合理擬定標(biāo)語(yǔ)——對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的看法6.勿以功利心，偷換上進(jìn)意7.跳入標(biāo)語(yǔ)坑，誤了學(xué)子身8.最直白的鼓勵(lì)，最純粹的期冀（二）擬題參考例文

教育當(dāng)顯正能量

《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯逃侨祟愄赜械膫鞒形幕哪軇?dòng)性活動(dòng)，并通過(guò)“傳道、受業(yè)、解惑”來(lái)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)校作為最重要的“傳道者”，自然應(yīng)當(dāng)做到如《禮記》中所說(shuō)的那樣，教以事，喻諸德。德者，當(dāng)代之正能量也。

反觀材料，“天王蓋地虎”的虛假氣勢(shì)背后隱藏著的是“書(shū)中自有黃金屋”的功利觀；“考過(guò)高富帥”的自我激勵(lì)背后深藏著的是“有錢能使鬼推磨”的財(cái)富觀；“干掉千百人”的偽妄警示背后潛藏著的是“人不為己，天誅地滅”的利己觀。顯然，校方的這些宣傳標(biāo)語(yǔ)與“喻諸德”背道而馳。

其實(shí)，校方的目的是提高學(xué)生成績(jī)，這本無(wú)可厚非，但是僅僅關(guān)注成績(jī)而忽視教育正能量的傳遞，違背教育的初衷。

例文