任務驅(qū)動型作文多維度的比較說理方法課件

任務驅(qū)動型作文多維度的比較說理方法任務驅(qū)動型作文多維度的比較說理方法

因為任務驅(qū)動型作文的任務類型本身是需要雙方或多方協(xié)商討論的，故觀點表述上切不可武斷或絕對，更不能固執(zhí)己見不容他說。任務驅(qū)動型作文的說理不僅需要“比較”，而且強調(diào)在“多維度”中完成比較說理。所謂“多維度”就是要多方商討，具體有以下兩種情形：一、理性辯證地比較說理——指向說理雙方

說理并非科學論證，所討論之事本身也是“非確定事件”。每個人看待問題的角度、立場、態(tài)度與方法等存在差別，或者對同一概念的理解存在分歧。這種差別與分歧并非非此即彼的關系，恰恰是共存關系，所以說理應“主張包容、尊重他人權利、反對壓制不同意見”?！岸嗑S度”首先應表現(xiàn)在對對方觀點的充分尊重與理性吸納上。因為任務驅(qū)動型作文的任務類型本身是需要雙方或多方協(xié)商1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2015年高考全國甲卷)

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2

2015年全國甲卷，如果支持女大學生小陳微博私信向警方舉報自己的父親，除了要陳述好己方舉報的理由外，還必須同情理解，呼應持反對女大學生小陳微博私信向警方舉報自己的父親者的觀點，要考慮到父親的苦衷以及“法與情”中的“情”。同理，反對者一樣需要考慮并體諒女兒迫于無奈，更出于生命安全考慮而舉報父親的苦衷。2015年全國甲卷，如果支持女大學生小陳微博私2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2015年高考全國乙卷）

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2

2015年全國乙卷，如果你認為大李更具風采，也需呼應并承認老王愛崗敬業(yè)練就絕活變普通技術為完美藝術的風采內(nèi)涵，也需呼應并承認小劉酷愛攝影跋山涉水捕捉世間美景為大家留住美麗鄉(xiāng)愁的風采內(nèi)涵。二、支撐己方觀點的理由需要多維度比較說理——指向說理的單方

“呼應他說”在一定程度上就是同情理解、承認或接受對方所持觀點的部分合理性，其本質(zhì)并未解釋自己為何持本方觀點的深刻理由，所以，寫作的重點并非在呼應他說之上，而是重在闡明支撐己方觀點成立的理由，而這些理由不能限于同一平面。如以下作文題：

2015年全國乙卷，如果你認為大李更具風采，也3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

小王出生在一個大家族。每逢節(jié)假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當?shù)赝韴蟆栋傩占沂隆窓谀烤痛苏归_了熱烈的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向《百姓家事》欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息。若投稿，請自擬標題。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

如果作文時選取的角度是贊成小王參加家族成員會，可列出三條支撐理由：（1）消除家族人口發(fā)展快、人口多而形成的陌生感，以增進情感；（2）凝聚家族情懷與家族力量（3）集中解決家族間的重大問題。

這樣看似有三個維度，但細細推敲，這三個維度實際上是一個維度，即都是從家族會議本身所具備的功能上進行的分析，實屬同一個平面的同一維度，這樣說理就缺乏深度。事實上，我們應該知道，既然是大家族，就必須有大家族子民的義務與素養(yǎng)，需要傳承“大”的傳統(tǒng)性與獨特性。

于是，我們可以按如下方式改進支撐己方的三條理由：如果作文時選取的角度是贊成小王參加家族成員會，可列出

1．從大家族本身的性質(zhì)上看，大家族之所以大，大在包容、團結(jié)、友愛等優(yōu)良家風，年輕人需要親身接受家風的熏陶。2．從家族會議本身的功能上看，因為大，家族人口發(fā)展快，人口多，參加會議可增進情感，凝聚家族情懷與家族力量。3．從客觀事實的復雜性上看，有一些重大復雜的家族問題必須當面協(xié)商解決。這樣，支撐己方觀點的維度就由單一的“家族會議本身的功能”拓展到“大家族本身的性質(zhì)”與“客觀事實的復雜性”等多維度的層面上了，這樣的說理相對飽滿。1．從大家族本身的性質(zhì)上看，大家族之所以大，大三、分析問題或比較說理的常見辨析角度1．從歷史角度分析——從現(xiàn)實角度分析——從未來角度分析；2．從生物學角度分析——從社會學角度分析——從心理學角度分析；3．從理論層面分析——從實踐層面分析；4．從經(jīng)濟的角度分析——從文化的角度分析——從體制的角度分析；5．從自身喜好上看——從社會實效性方面看——從美學導引上看；6．從代表面比較—從稀缺度比較—從影響面比較。

考生面對一個作文試題時，可針對具體的人與事從上面列出的六個系列角度去展開思考，這樣就拓寬了說理思路，只要這樣不斷訓練，就能提升多維度說理的水平。三、分析問題或比較說理的常見辨析角度四、佳作示范及議論說理分析4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

青海某學生以省理科前五名的成績考入北大就讀，他在北大學習感到“痛不欲生”，后來退學轉(zhuǎn)入北京某技師學院。從全國著名高等學府退學轉(zhuǎn)到名不見經(jīng)傳的技校，這件事引起廣泛的爭論。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。四、佳作示范及議論說理分析【寫作指導】

作文材料講述的是周浩不上北大上技校的事，他摒棄了人人羨慕的北大，轉(zhuǎn)入技師學院，完全出于他“喜歡”，技校更符合自己的興趣，適合自己的特點。作文凡圍繞正確對待“自己的興趣、愛好、特點”立意行文，皆屬符合題意。

材料內(nèi)涵豐富，立意較多?？忌芍苯釉u論事件本身。也可生發(fā)開去，談“人生之路我做主”“不為功利而活”“摒棄世俗觀念，活出自我”；也可談“不能只從興趣愛好出發(fā)”“摒棄小我，擔當責任”等等?！緦懽髦笇А俊玖曌饕慌c點評】摒棄傳統(tǒng)觀念學藝報國

青海某學生以優(yōu)異成績進入北大就讀，卻因不適應而轉(zhuǎn)入某技校。這一做法雖令人不解，卻讓人深思。而我認為，我們要摒棄傳統(tǒng)觀念，學藝報國。（此段先引述材料，后明確提出觀點，表明態(tài)度。語言簡練，很符合當下任務驅(qū)動型作文的開頭要求。）

正所謂“三百六十行，行行出狀元”，我們不能只局限于傳統(tǒng)觀念中坐井觀天，認為只有進入名校將來才有出路。殊不知時代在變，社會所需要的人才也有所不同。（此段先破后立，先批評傳統(tǒng)觀念認為只有進入名校將來才有出路的錯誤想法，而后提出變化的時代，需要不同的人才，從時代對人才的需求角度論述中心論點。）【習作一與點評】

在應試教育的大背景下，很多學生只會死讀書，讀死書，不知靈活變通，不會將學到知識適用于實際，等到步入社會，才發(fā)現(xiàn)自己毫無用武之地。何不摒棄傳統(tǒng)觀念，找到適合自己的道路，不將自己囿于這并不與自己相融的世界里？該青海學生以省理科前5名的高考成績進入北大，但卻在北大“痛不欲生”，果斷選擇退學進入技校學習，這不僅是他正確的認識自己，敢于突破傳統(tǒng)觀念的表現(xiàn)，更是他懂得把握時代潮流的智舉。（此段也是先破后立，先批評當代教育與實際相脫離的做法，而后分析青海學生的做法，肯定他的果斷與明智，從教育這個角度論述了中心論點，頗有說服力。）在應試教育的大背景下，很多學生只會死讀書，讀死

當今社會就業(yè)問題緊張，就業(yè)難成為許多畢業(yè)大學生的攔路虎，而那些畢業(yè)地技校，有一技之長的學生卻成為“香餑餑”，務大企業(yè)爭搶著錄用。從這一對比上看，學藝報國未必不是明智之舉，社會上所需的技術型人才缺少，而高等學府畢業(yè)出來的學生卻無用武之地，這不得不讓人深思。（本段從當下就業(yè)的角度對中心論點進行闡述，用對比論證的手法，雖論斷有點以偏概全，但仍有說服力。）

我國是快速發(fā)展的發(fā)展中國家，要躋身于發(fā)達國家行列需要從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”進軍。要成為創(chuàng)新型國家，所需的技術型人才在當前來說的處于至關重要的地位的。高等學府畢業(yè)生可以為國家發(fā)展提供理論指導，而技術人才才是為這些理論前赴后繼的“火車頭”。（本段從國家發(fā)展的現(xiàn)狀角度進行闡述，對我國當下的時代脈搏把得很準，不關心時事的學生很難寫出這樣的文字，所以寫得難能可貴。）當今社會就業(yè)問題緊張，就業(yè)難成為許多畢業(yè)大學生的攔路

《我在故宮修文物》紀錄片的播出，引發(fā)了眾多人對工匠的關注，“工匠精神”一詞一度成為熱詞，而“單招”一詞更是成為寵兒，越來越多的人認識到了工匠的重要性，“大國工匠”更是令人敬仰，航天火箭零部件的制作，毫米之差的苛刻要求，正是這些技工用他們的雙手為我國的復興之路添磚加瓦，全中國人為之感動！（此段聯(lián)系實際，進行拓展，事實勝于雄辯，有力地證明了中心論點。）

該青海學生的目光長遠，判斷明確，為很多在技術方面有興趣和能力的人才開了好頭，并不是只有出身名校的人才對社會有用，學藝也能報國。（本段回收，小結(jié)了以上第二段至第六段的闡述，呼應題目和開頭，突出了觀點。從第二段至本段，比較詳細地闡述了為什么要摒棄傳統(tǒng)觀念，學藝報國的觀點，作者多維度地進行反復論證說理，破立結(jié)合，說服力強。）《我在故宮修文物》紀錄片的播出，引發(fā)了眾多人對工匠

由此學生的選擇是否可以看出教育的漏洞？學校的教育方式、教學內(nèi)容過于死板空洞，數(shù)載的寒窗苦讀最后卻選擇了技校。因此，不僅家長和學生的觀念需更新，學校的教育也應與時俱進，目標不應僅是名校，更應注重學生全方面的發(fā)展和考慮時代所需。（本段主要從怎么樣摒棄傳統(tǒng)觀念，學藝報國這個問題來闡述，作者給出了三點意見，一是更新觀念，二是注重學生全方面的發(fā)展，三是考慮時代所需。作者沒有詳細闡述，而是略寫。）

學藝報國亦是眾多出路的一條，與其如白領般每天忙忙碌碌，不如當一個藍領用雙手為這個世界增光添彩。（這個結(jié)尾不好，有職業(yè)歧視之嫌，還不如來一個呼應開頭的平常段落，雖無新意，但也平穩(wěn)。）由此學生的選擇是否可以看出教育的漏洞？學校的教育方式【總評】

本文審題無差，立意準確，結(jié)構(gòu)完整，論證有力。教育部考試中心張開先生在《語文學習》2015年第7-8期合刊上發(fā)表的《注重題型設計、強化教育功能》一文，對任務驅(qū)動型作文的寫法提到了一個關鍵點，即“在多維度的比較中說理論證”。本文可以說是一篇從多維度的比較中說理論證的典范，作者圍繞著中心論點，從四個角度進行論述，體現(xiàn)了作者對現(xiàn)象的分析力和洞察力，道理也在這多角度的闡述中說得很透徹，讓人信服。【總評】四、牛刀小試5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

高考臨近，某中學為鼓勵高三學生努力學習，在校園中張貼了大量內(nèi)容各異的宣傳標語，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”、“只要學不死，就往死里學”等。這些標語引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議：有人認為這些標語的內(nèi)容簡潔有力，對學生是莫大的鼓勵；有人認為這些標語的內(nèi)容過于直白功利，會將學生的思想引入歧途；還有人認為學校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……

對于這件事，你有什么看法?請寫一篇文章闡述你的觀點和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

四、牛刀小試（一）參考立意：

①學校做法值得肯定。在激烈的高考競爭形勢下，學校借帶有強烈刺激色彩的標語來激勵學生，可以有效鼓舞學生學習，有益于學生備戰(zhàn)高考。

②學校做法應批評。過于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫作，需要對標語中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。（一）參考立意：（二）擬題參考1.勵志標語是鼓勵還是功利？2.理性教育，培養(yǎng)素質(zhì)人才3.充滿激情的標語，是學生的精神毒藥4.鼓勵需要尺度，引導在于方法5.積極鼓勵學生，合理擬定標語——對校園標語內(nèi)容的看法6.勿以功利心，偷換上進意7.跳入標語坑，誤了學子身8.最直白的鼓勵，最純粹的期冀（二）擬題參考例文

教育當顯正能量

《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯逃侨祟愄赜械膫鞒形幕哪軇有曰顒?，并通過“傳道、受業(yè)、解惑”來實現(xiàn)。而學校作為最重要的“傳道者”，自然應當做到如《禮記》中所說的那樣，教以事，喻諸德。德者，當代之正能量也。

反觀材料，“天王蓋地虎”的虛假氣勢背后隱藏著的是“書中自有黃金屋”的功利觀；“考過高富帥”的自我激勵背后深藏著的是“有錢能使鬼推磨”的財富觀；“干掉千百人”的偽妄警示背后潛藏著的是“人不為己，天誅地滅”的利己觀。顯然，校方的這些宣傳標語與“喻諸德”背道而馳。

其實，校方的目的是提高學生成績，這本無可厚非，但是僅僅關注成績而忽視教育正能量的傳遞，違背教育的初衷。

例文