神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿課件

神經(jīng)系統(tǒng)的組成（說課稿課件）

長港中學江燕林神經(jīng)系統(tǒng)的組成（說課稿課件）長港中學江燕林尊敬的各位領導老師，大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學方法和教學過程幾個方面進行說課。尊敬的各位領導老師，大家好！主要內容一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學重點、難點五、教學方法六、教學過程主要內容一、教材分析

一、教學內容分析本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學生認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利于學生對知識的掌握與學習。一、教學內容分析本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元

二、學生情況分析

七年級學生在經(jīng)過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學習能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學生能夠學好本節(jié)課內容。根據(jù)教材和學情分析情況，我擬訂以下教學目標、教學重難點。

二、學生情況分析七年級學生在經(jīng)過了一學期的學習之后，對學三、教學目標1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)來實現(xiàn)。2、能力目標：通過資料分析，自學題的預設，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。3、情感目標：讓學生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。三、教學目標

四、教學重點、難點1、理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。教學難點2.認識神經(jīng)元的結構和功能

教學重點

四、教學重點、難點1、理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。教學解決重難點的途徑1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。2．對于認識神經(jīng)的結構和功能。充分利用課本89頁的插圖，引導學生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。

解決重難點的途徑本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。五、教學方法：本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。五、教學方法六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（二）體驗參與，探求新知（三）歸納總結（四）練習鞏固，檢驗掌握（五）聯(lián)系生活，實際應用（六）板書設計六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（一），創(chuàng)設情境，導入新課１.回顧復習上一節(jié)課的內容。教師可以讓學生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關嗎？２.讓學生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導入提高學生興趣為本課學習打下基礎。（一），創(chuàng)設情境，導入新課（二）體驗參與，探求新知１，神經(jīng)系統(tǒng)的組成①導讀、自學。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。②匯報、答疑。學生們完成自學并分別匯報神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知識。③知識識記。在進行了拓展和延伸學習過程后，教師有針對性的讓學生依圖進行相關知識和相對應功能的識記。強化記憶。（二）體驗參與，探求新知２，神經(jīng)元①、導讀、自學。教師讓學生認真閱讀神經(jīng)元部分的內容，并提出有關問題。②、交流、答疑。教師讓學生分別回答神經(jīng)元的結構和功能是什么，教師在學生回答適時進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知。③﹑知識識記。讓學生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結構名稱和相對應的功能，從而強化記憶。２，神經(jīng)元（三），歸納總結教師通過課件歸納總結這一節(jié)課的知識重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結構和功能。（三），歸納總結（四）練習鞏固，檢驗掌握在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習形式。分層次對學生進行知識的鞏固和檢驗。當堂完成課后習題。（五）聯(lián)系生活，實際應用在課的最后教師再回到導課的情境中去，讓學生再用所學知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性,對學生進行情感教育。并提出學生們應在神經(jīng)系統(tǒng)的保護方面做到什么作為課后作業(yè),對學生進行安全教育。（四）練習鞏固，檢驗掌握七，板書設計：本課的板書應集中展示了本課要學習的重點內容與知識點，簡潔、明了突出重點。七，板書設計：謝謝謝謝分析下列資料

1.

一位老人突患腦血栓。腦血栓是指因腦動脈硬化、血管腔狹窄、血流緩慢而導致血栓形成，致使局部腦的血液供應受到影響。這時，老人的四肢沒有任何損傷，卻出現(xiàn)了一側肢體不能活動的癥狀。

2.一位運動員在跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓因此受到了嚴重損害。盡管及時進行了治療，并且該運動員的下肢沒有任何損傷，卻形成了截癱：下肢喪失運動功能，大小便失禁。

3.一位小伙子在勞動中不慎將腰部扭傷，致使由腰部脊髓通向右下肢的神經(jīng)——右側坐骨神經(jīng)受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷，卻出現(xiàn)了麻木和疼痛等癥狀。

4.一位婦女腦顱內長了腫瘤。腫瘤壓迫大腦，結果造成了這位婦女失明。

討論：

1．讀了上述資料，你產(chǎn)生了哪些疑問？

2．就上述資料提出問題，與同學交流，并嘗試通過討論作出解釋。分析下列資料P97資料分析案例1案例2案例3案例4發(fā)病原因腦血栓脊髓損傷扭傷腫瘤發(fā)病部位及癥狀腦的局部血液供應受到影響，一側肢體不能活動，半身不遂。（四肢均無損傷）腰部受傷，截癱（下肢喪失運動功能，大小便失禁）腰部脊髓受傷，右下肢麻木、疼痛腦顱內長有腫瘤，壓迫大腦，失明可能的解釋_____調控___________調控__________傳導神經(jīng)沖動_____調控_____腦肢體腦脊髓腦眼睛神經(jīng)P97資料分析案例1案例2案例3案例4發(fā)病原因腦血栓脊髓損傷神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿ppt課件腦的位置—顱腔腦的位置—顱腔腦腦脊髓脊髓腦--是神經(jīng)系統(tǒng)中最高級部分大腦：分別具有管理人體不同部位的功能

小腦：負責人體動作的協(xié)調性，協(xié)調肌肉的活動，如步行、奔跑等，并保持身體平衡。腦干：主要控制循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的運動，如呼吸、心跳、咳嗽等，它無須任何意識的干擾就能保持著生命活動功能的正常運行。腦--是神經(jīng)系統(tǒng)中最高級部分大腦：分別具有管理人體不同部位的中央溝軀體運動中樞軀體感覺中樞視覺中樞聽覺中樞語言中樞語言中樞語言中樞語言中樞大腦皮層功能區(qū)中央溝軀體運動中樞軀體感覺中樞視覺中樞聽覺中樞語言中樞語言中神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿ppt課件小腦有維持身體平衡的功能小腦的結構和功能小腦有維持身體平衡的功能小腦的結構和功能狗被切除小腦后的行動姿勢小腦的結構和功能狗被切除小腦后的行動姿勢小腦的結構和功能脊髓：是腦干的延續(xù)脊髓在脊柱的椎管內，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部分，具有傳導和反射功能；大腦對脊髓活動的控制：脊髓中有許多神經(jīng)中樞，可以獨立完成一些反射活動，但是，脊髓里的低級反射中樞，一般受大腦控制，控制無意識的反應。脊髓：是腦干的延續(xù)脊髓在脊柱的椎管內，是中樞神腦神經(jīng)：12對，來自腦部，主要支配頭部和頸部的各個器官的感受和運動。脊神經(jīng)：31對，來自脊椎，重要支配身體的頸部、四肢及內臟的感覺和運動。周圍神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)：12對，來自腦部，主要支配頭部和頸部的各個器官的脊神經(jīng)脊神經(jīng)神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿ppt課件二、神經(jīng)元1、神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構成神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位。2、長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維3、神經(jīng)纖維集結成束，外面包有膜，構成一條神經(jīng)。4、神經(jīng)纖維末端的細小分支叫做神經(jīng)末梢。神經(jīng)末梢神經(jīng)元具有接受刺激、產(chǎn)生興奮，并傳導興奮的功能二、神經(jīng)元1、神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構成神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的21神經(jīng)元模式圖神經(jīng)元是____和_____的基本單位細胞核突起結構功能21神經(jīng)元模式圖神經(jīng)元是____和_____的基本單位細胞核神經(jīng)元神經(jīng)元神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿ppt課件神經(jīng)調節(jié)的基本方式說課稿ppt課件學生們分組制作神經(jīng)元模型學生們分組制作神經(jīng)元模型神經(jīng)元

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神經(jīng)細胞神經(jīng)細胞和其他細胞有什么不同？神經(jīng)元

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神經(jīng)細胞神經(jīng)細胞和其他細胞有什么不一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)腦脊髓:大腦:小腦:腦干:腦神經(jīng):脊神經(jīng):功能是：功能是：功能是：功能是：功能是：功能是：具有感覺、運動、語言等多種神經(jīng)中樞，調節(jié)人體多種生理活動使運動協(xié)調、準確,維持身體平衡有專門調節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的部位。能對外界或體內的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間的聯(lián)系通路。傳導神經(jīng)沖動，調節(jié)頭部各器官活動。傳導神經(jīng)沖動，聯(lián)系腦以下的神經(jīng)中樞，控制低級中樞活動。一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)腦脊髓:大神經(jīng)元----神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能基本單位細胞體突起1、結構神經(jīng)末梢樹突軸突+髓鞘---神經(jīng)纖維---神經(jīng)2、功能：接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，傳導神經(jīng)沖動神經(jīng)元----細胞體突起1、結構神經(jīng)末梢樹突軸突+髓鞘---1、神經(jīng)系統(tǒng)包括

和

。

2、腦和脊髓是

系統(tǒng)。3、

是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位，它又叫

。它的結構包括

和

。4、神經(jīng)元的功能是：中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)神經(jīng)元神經(jīng)細胞細胞體突起接受刺激，產(chǎn)生沖動，傳導沖動填空題：1、神經(jīng)系統(tǒng)包括和選擇題1某人的頭枕部遭到重擊，引起心跳和呼吸停止，危及生命。這主要是由于損傷了（）

A大腦B脊髓和脊神經(jīng)

C小腦D腦干的基本生命活動中樞2雜技演員在表演走鋼絲節(jié)目時，協(xié)調身體平衡動作的器官主要是（）

A大腦B小腦C脊髓D腦干DB選擇題1某人的頭枕部遭到重擊，引起心跳和呼吸停止，危及生命。3、神經(jīng)元的結構中，能傳遞信息的結構是（）