《廢墟的召喚》公開(kāi)課課件

《廢墟的召喚》公開(kāi)課ppt課件1《廢墟的召喚》公開(kāi)課ppt課件2大水法和遠(yuǎn)羸觀殘跡大水法和遠(yuǎn)羸觀殘跡3《廢墟的召喚》公開(kāi)課ppt課件4《廢墟的召喚》公開(kāi)課ppt課件5廢墟的召喚廢墟的召喚6

宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說(shuō)《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書(shū)香門(mén)第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié).宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，19517寫(xiě)作背景本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。寫(xiě)作背景本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨本文創(chuàng)作于1979年8只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生命和生命的對(duì)話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見(jiàn)證，聽(tīng)到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生9教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的閱讀分析文章的方法，分析本課。2.理解本課的主題，掌握作者的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：10圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對(duì)廢墟作者感慨萬(wàn)千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？你從哪讀到的朗讀課文，探討以下問(wèn)題：圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考11思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫(xiě)作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。瀏覽課文，探討以下問(wèn)題：思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文12整體感知，心有提綱題目入手《廢墟的召喚》指的是哪？寫(xiě)了什么內(nèi)容？召喚了什么？整體感知，心有提綱題目入手《廢墟的召喚》指的是哪？召喚了什么13寫(xiě)什么？“廢墟”——圓明園的景“召喚”——改革，振興情融于景寫(xiě)什么？“廢墟”——圓明園的景情融于景14

作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象。傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興的時(shí)代呼聲。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定15為什么寫(xiě)？本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。為什么寫(xiě)？本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的16怎樣寫(xiě)？融情于景廢墟的召喚景主旨怎樣寫(xiě)？融情于景廢墟的召喚景主旨17景主旨1—3對(duì)圓明園廢墟的整體描繪（背景與景——寂寥，荒涼）含蓄的表達(dá)出4—10作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史，“廢墟不愿，永久停滯”景色的對(duì)比直抒景主旨1—3對(duì)圓明園廢墟的整體描繪（背景與景——寂寥，荒18景主旨11—19作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)到轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。變的色彩鮮艷，漫天的霞錦號(hào)召全社會(huì)的有志之士，尤其是青年人。最后篇末點(diǎn)題，表明全文的主旨。再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。景主旨11—19作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情191.閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。1.閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一202.找出（2－7段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。作用：生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。

2.找出（2－7段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用（比喻句）在莽213.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景色描寫(xiě)的特點(diǎn)，含義。第9段寫(xiě)粉紅的天空與寒鴉，寫(xiě)晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對(duì)比。從景色中感受到作者的心情由陰——晴表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。3.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景22第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之情溢于言表。從而體現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)的憧憬。第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的23第19段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。第19段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓244.從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?？作者滿懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。4.從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?5齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。26找出文中寫(xiě)景的句子，并說(shuō)明它的作用。冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上。開(kāi)篇便以低調(diào)的筆法來(lái)寫(xiě)周圍的景色，給人一種沉重壓抑的感覺(jué)。為下文渲染了氣氛。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。劃線詞語(yǔ)顯示出一種悲愴的氣氛，以“灰藍(lán)色的天空下”為背景，可使整篇文章更加大氣度。風(fēng)在路另側(cè)的小樹(shù)林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來(lái)了“留—留—留—”的聲音。這里的風(fēng)也是低沉的，也像是受到環(huán)境的感染，足以顯示出這里的氣氛的沉重。風(fēng)猶如此，人何以堪！破折號(hào)的作用是表示風(fēng)的綿長(zhǎng)，也暗示了歷史的悠久。找出文中寫(xiě)景的句子，并說(shuō)明它的作用。冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一27句段欣賞，品味句子的含義1、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。2、空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，既是寫(xiě)實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。句段欣賞，品味句子的含義1、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥283、那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。鋪天的錦霞，象征著百?gòu)U俱興、重新騰飛的祖國(guó)的前程。這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來(lái)表達(dá)她的美好希望和贊美。同時(shí)，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”，呼喚每個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻(xiàn)。4、我想，能不能留下一部分廢墟呢？……為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，廢墟記錄著歷史，更呼喚一切愛(ài)國(guó)之士在不忘歷史的同時(shí)，更要響應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。3、那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少29全文是如何結(jié)構(gòu)文章的？全文可分四個(gè)部分1—3段，是全文的第一部分，即對(duì)圓明園廢墟的整體描繪。4—10段，作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。11—20段，作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。21段，篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。全文是如何結(jié)構(gòu)文章的？全文可分四