心理描寫(xiě)習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作片段指導(dǎo)與心靈對(duì)話(huà)——心理描寫(xiě)習(xí)作指導(dǎo)

今天我的心情很復(fù)雜。我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好？想來(lái)想去，最后，我還是有了信心。

今天又是一個(gè)朗朗晴日，那份經(jīng)過(guò)了反復(fù)揣摩和修改的教案，正靜靜躺在我的筆記本里。帶著它走進(jìn)朝陽(yáng)小學(xué)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：能和朝陽(yáng)的孩子們一同在課堂交流、探討，我很開(kāi)心！這也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？墒沁@堂課我能上好嗎？聽(tīng)課的孩子們會(huì)怯場(chǎng)嗎？這堂課該不會(huì)變成我的“獨(dú)角戲”吧？望著如洗的藍(lán)天，我的心漸漸平靜。要相信孩子們，他們一定會(huì)和我一起努力。是的，一定會(huì)的！加油！

今天又是一個(gè)朗朗晴日，那份經(jīng)過(guò)了反復(fù)揣摩和修改的教案，正靜靜躺在我的筆記本里。帶著它走進(jìn)朝陽(yáng)小學(xué)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：能和朝陽(yáng)的孩子們一同在課堂交流、探討，我很開(kāi)心！這也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。可是這堂課我能上好嗎？聽(tīng)課的孩子們會(huì)怯場(chǎng)嗎？這堂課該不會(huì)變成我的“獨(dú)角戲”吧？望著如洗的藍(lán)天，我的心漸漸平靜。要相信孩子們，他們一定會(huì)和我一起努力。是的，一定會(huì)的！加油！1、賞析習(xí)作中的心理描寫(xiě)片段，體驗(yàn)心理描寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。3、能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這該死的作業(yè)本，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當(dāng)初我要是不把作業(yè)給他抄，那該多好啊?？涩F(xiàn)在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠(chéng)實(shí)勇敢?！?/p>

漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這該死的作業(yè)本，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當(dāng)初我要是不把作業(yè)給他抄，那該多好啊。可現(xiàn)在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠(chéng)實(shí)勇敢?！?/p>

我心里無(wú)比激動(dòng)，春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。

好像聽(tīng)到

又好似看到……好像聽(tīng)到……又好似看到……

今天，校園大門(mén)兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……——《我被評(píng)上了“三好學(xué)生”》月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

唐·張繼《楓橋夜泊》

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師分發(fā)已批好的語(yǔ)文期中試卷。這時(shí)的我……心理描寫(xiě),我能行!情境：要求：運(yùn)用心理描寫(xiě)方法，準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，完成一個(gè)片段練習(xí)。牛刀小試：心理描寫(xiě),我能行!考試網(wǎng)吧描寫(xiě)心理活動(dòng)的好詞：

麻木不仁、急不可耐、心花怒放、不露聲色、百爪撓心、灰心喪氣、歸心似箭、急不可耐、黯然神傷、黯然失色、悵然若失、快活開(kāi)心快樂(lè)歡樂(lè)喜悅快慰愉悅愉快暢快大喜狂喜欣喜喜洋洋喜滋滋興沖沖樂(lè)融融樂(lè)陶陶樂(lè)呵呵樂(lè)悠悠甜滋滋興高采烈興致勃勃?dú)g呼雀躍興趣盎然手舞足蹈

再試身手——課后