2023年高考語文全國乙卷《長出一地的好蕎麥》解析

2023年高考全國乙卷

《長出一地的好蕎麥》解析

語文暢學優(yōu)

陳保侯

文學類現(xiàn)代文閱讀

小說主人公德貴在得不到眾人理解且多次失敗的情況下，仍然堅持耕種河灘地，反映了中國農(nóng)民對土地的深厚情感，體現(xiàn)中華民族堅韌不拔的精神。小說通過對人、牛、犁三者和諧畫面的描述，引導學生應關注農(nóng)民與土地之間的血脈聯(lián)系。小說以農(nóng)人德貴的形象，體現(xiàn)了大地深處農(nóng)者特有的堅韌不拔的精神品質(zhì)，引導考生思考“志不求易，事不避難”的道理，自強不息，無懼失敗。

文學類文本閱讀

（《長出一地的好蕎麥》）

選材強調(diào)勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念。試題在語文情境中引導考生認同奮斗成就幸福的觀念，理解“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)”的道理，崇尚勞動精神，堅持以辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動實現(xiàn)自己的人生價值。文學類文本閱讀

（《長出一地的好蕎麥》）

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（A）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

7.選擇題

【選項內(nèi)容】

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

【判斷正誤】正確。作為農(nóng)民來講，土地就是生命，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。也正是因為不愿看到一大片河灘地長草，所以他不顧家人的反對，堅決要在河灘地上種黃豆、綠豆、麥子等莊稼。當然，這些農(nóng)作物又無一例外地被水淹掉。

【選項內(nèi)容】C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

【判斷正誤】正確。小說標題“長出一地的好蕎麥”，小說結(jié)尾最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術處理照應了題目。德貴的夢想讓我們看到了農(nóng)民與土地之間的血脈聯(lián)系，農(nóng)民對土地的深情。“長出一地的好蕎麥”，這美好的夢想中有詩意的向往，給小說添上一筆溫情意味，也讓讀者感受到“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)”的道理，從而使小說主題思想具有一種向上的力量。

【判斷正誤】正確。小說的主要人物是老農(nóng)德貴，主要自然環(huán)境是河灘地，主要情節(jié)是德貴在河灘地種地。一人一牛一犁一河地，沒有復雜的故事情節(jié)。故事內(nèi)容與《老人與海》中的老人有相似之處，故事人物德貴明知不可為而為之與老人桑地亞哥的永不言敗，都有人在自然面的前堅韌執(zhí)著，甚至有愚公精神的影子。河灘地本可以生長農(nóng)作物，但是到了作物生長的季節(jié)，河水泛濫，莊稼還是顆粒無收。自然力量的不可抗逆性是人與自然矛盾沖突的關鍵。

【選項內(nèi)容】D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

【判斷正誤】錯誤。錯誤點①——“激烈沖突”，有沖突，但不“激烈“

本篇小說不像《老人與?！纺菢樱伺c鯊魚那種緊張、激烈的矛盾沖突場景描寫。德貴與河灘地的自然環(huán)境雖然也有對立與斗爭的一面，但其場景描寫是自然的。

【選項內(nèi)容】A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

場景一：“然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。”

分析：德貴看著淮河水漲起，淹過黃豆地，人與河水之意沒有激烈的沖突，只是無奈地接受。

場景二：

這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。

分析：寒冬臘月德貴在河灘地冰泥中種下蕎麥種，兩腿感受刺骨的寒氣，要拍碎冰泥“一點一點地種”，展現(xiàn)了老農(nóng)德貴吃苦本色和堅韌性格。冰封的德河灘地是靜態(tài)的，德貴與自然環(huán)境作斗爭是一伴農(nóng)民向自然挑戰(zhàn)，主體是人，自然環(huán)境并沒有向人發(fā)出激烈地的沖突的一面。

【判斷正誤】錯誤。錯誤點②——埋下了伏筆：不是伏筆是鋪墊

本篇小說不像《老人與?！纺菢樱伺c鯊魚人那種緊張、激烈的矛盾沖突場景描寫。德貴與河灘地的自然環(huán)境雖然也有對立與斗爭的一面，但其場景描寫是自然的。

【選項內(nèi)容】A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

【閱讀理解】小說以開篇，通過對德貴一年里多次耕種都顆粒無收的事實的描寫，表現(xiàn)了德貴的堅韌執(zhí)著，為下文小說故事情節(jié)的展開做鋪墊?！暗沦F最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收”，這些內(nèi)容就是小說的主體內(nèi)容?？梢哉f是先總敘，后分敘。

正確理解：小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象做鋪墊。

【選項內(nèi)容】原文：這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！

那么，這什么不是埋下伏筆呢？

伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應”；伏筆是貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，言語不多，有隱含性，通常只是一兩筆，點到為止，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節(jié)”。小評開篇直接敘事，內(nèi)容較多，開頭寫環(huán)境人物，下文接著就寫人物具體事情，沒有什么細節(jié)上的隱含性的內(nèi)容，雖然與下文情節(jié)也有呼應，但不是預作暗示。

伏筆：是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。它為了前后照應，使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務的。其作用有助于全文達到結(jié)構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

拓展：關于伏筆

[典例]《林教頭風雪山神廟》中最經(jīng)典的伏筆：林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆。陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。伏筆最需要藝術技巧的鋪墊，伏筆的妙處在于一個“伏”字，且要“伏”得不露痕跡。沽酒御寒、擋門遮寒，都是當時的實際需要，并且都又于風雪天氣有關，所以讀起來感到自然合理，不認為是有意設伏。

鋪墊：鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一張手法。其目的就是為了讓后文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種烘托，一種陪襯。其實也是利用寫作手法中的烘托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎性描寫，或為行將來臨的事物的襯托。

拓展：關于鋪墊

[典例]魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

?

從形式來看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，言語不多，有隱含性，通常只是一兩筆，點到為止，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節(jié)”。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。

?從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

?從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構上的技巧，使文章前后照應，結(jié)構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動情節(jié)，突出人物，等等。

?從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應”。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。

拓展：關于伏筆與鋪墊的區(qū)別

【審題】?

“人、牛、犁渾然一體”指出了畫線部分內(nèi)容的整體表達效果；?

“這種藝術效果是如何營造出來的？”緊扣答題點“如何營造”，可知本題考察學生對小說語言的賞析能力，可從語言運用中的藝術表現(xiàn)手法角度切入，找到答題思路；?

題目中“渾然一體”暗含物象與人像的隱性關系，字面上的表現(xiàn)手法分析是一方面，對畫線內(nèi)容背后人與物“渾然一體”的整體分析也是一個方面；審題和答題要掌握因文設題的靈活機動性，在套路和反套路中找到平衡；?

可根據(jù)分值6分，推測有兩到三個，甚至更多的營造方法，規(guī)范答題，分條概述，結(jié)合文本簡要分析。

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

8.主觀題

【品讀原文】河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

【品讀原文】

首先要仔細品讀，如果攝取畫線部分，視其為一篇微文，我們發(fā)現(xiàn)作者描寫很有層次性。

①人老，牛老，犁也老。（總起）②牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；（牛老）③人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；（人老）④犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。（犁老）⑤牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。（人、牛、犁一體）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

【品讀原文】

首先要仔細品讀，如果攝取畫線部分，視其為一篇微文，我們發(fā)現(xiàn)作者描寫很有層次性。

思考1：人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？（從整體描寫的內(nèi)容角度分析）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

分析：作者按總分總順序，“人老，牛老，犁也老”描寫有邏輯層次感，“人、牛、犁”三者緊密聯(lián)系、融為一體，老農(nóng)佝僂著身子肩掛一張老犁、牽著一頭老牛，走向耕地，有如從遠古中走來，構成了一幅和諧的畫面。

【品讀原文】

犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。

思考2：人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？（從修辭角度分析）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

分析：寫犁時運用比喻修辭，將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”，生動形象地表現(xiàn)出人與犁的相似性，他們都經(jīng)歷了歲月的洗禮。

【品讀原文】

牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。

思考3：人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？（從修辭角度、動詞運用分析）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

分析：寫牛時運用了擬人修辭，牛與人“懶懶散散的模樣”巧妙地將牛與人的形象與精神狀態(tài)合二為一。寫牛與人的動作，一“領”一“跟”，一“趕”一“牽”，牛與人都是“一副懶懶散散的模樣”，人與牛合二為一。

【品讀原文】

人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。

思考4：人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？（從句式音韻角度分析）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

分析：“牛前邊領，德責后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感，增強了畫面中“人、牛、犁渾然一體”的和諧感。

【參考答案】（語文暢學優(yōu)綜合編寫）

①（寫犁時）運用比喻修辭，將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”，生動形象地表現(xiàn)出人與犁的相似性，他們都經(jīng)歷了歲月的洗禮。②（寫牛時）運用了擬人修辭，牛與人“懶懶散散的模樣”巧妙地將牛與人的形象與精神狀態(tài)合二為一。③（寫牛與人時，）“牛前邊領，德責后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感，增強了畫面中“人、牛、犁渾然一體”的和諧感。④按總分總順序，“人老，牛老，犁也老”描寫有邏輯層次感，老農(nóng)佝僂著身子肩掛一張老犁、牽著一頭老牛，走向耕地，有如從遠古中走來，“人、牛、犁”三者緊密聯(lián)系、融為一體，構成了一幅和諧的畫面。（每點2分，意思對即可）

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。（6分）

分析畫線句子（句組）的語言特點、藝術效果（表達效果）也可以算得上是一道套路題。這類題目本質(zhì)上是考察語言的賞析能力，分析的點比較多，如詞語、句式、結(jié)構、內(nèi)容、思想情感、人物形象、修辭及相關的多種表現(xiàn)手法。題目背后包含的知識點密集，考生答題腦中首先要有這些知識體系來支撐。文學類作品中對環(huán)境或場景的描寫賞析，除了要有上面的基礎知識個，還要有語文學科“關鍵素養(yǎng)”，也就是答題要有一個由必備知識向思維能力的轉(zhuǎn)變過程。

主觀題8評析

如果從基礎知識來看，上面參考答案中①②③點是很好回答的，但本題答案含金量最高的的④，才是答題關鍵。①②③是知識片斷型，可以靠刷題解決；④是綜合能力型，是深層次的閱讀與理解。還要注意到，這種“環(huán)境或場景的描寫賞析”類題型因文設題，形式多樣，答題要審題，以基礎知識為支撐的同時，一定要結(jié)合文本進行對點分析。

主觀題8評析

例【2022·浙江卷《逛》】T13.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所構成的藝術效果。

畫線①觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。畫線②這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼?！緟⒖即鸢浮竣俚谝惶幟鑼?，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。②第二處描寫，連用六個“一”，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。③兩者形成鮮明對比，既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻的品格?！窘馕觥款}目靈活，注意審題。分析環(huán)境描寫：一是賞析環(huán)境描寫的手法，二是在對比中分析藝術效果。兩處的藝術效果從對比中看出人物的心理世界和精神品質(zhì)，以此深化小說主題。主觀題8高考同題展播

例【2020年高考浙江卷】T10.賞析文中畫線部分的語言特點。

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！緟⒖即鸢浮竣偈褂茂B詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。【解析】題目指向單一，賞析“語言特點”，不涉及其他。從詞語運用（疊詞、擬聲詞）、景物描寫的詩化風格（詩意營造）、結(jié)合全文理解景物的暗示作用（此點較難）進行分析。主觀題8高考同題展播

【審題】

分析人物心理，是一道套路題。解題方法：在原文找到對話內(nèi)容，然后結(jié)合故事情節(jié)，貼著人物內(nèi)心走，揣摩人物心理。按先后順序進行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。注意答案中一定要用一個詞語準確地概括人物的心理。9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）

9.主觀題

【品讀原文】

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）

9.主觀題

【品讀原文】

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

【分析1·關心犁與?！俊安粷駶櫇駶櫵銣噬ⅰ保鞍持闵ぷ友勖爸?，得去淮河里喝個飽”，德貴喝水前與犁、牛對話，明白它們和自己一樣都需要喝水，從中可以看出德貴對朝夕相處的犁與牛十分熟悉，懷有深厚的情感，表現(xiàn)了他對犁、牛的疼惜（關心、愛護）之情。

【心理核心詞語：疼惜（關心、愛護）】

【品讀原文】

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

【分析1·“罵”犁與?！俊澳銈€老貨還真能憋氣呢”“你個吃草的家伙能站俺上游飲水？”，這些“罵”，其實并不是真正的罵，是相識已久、感情深厚的友人間的嬉笑怒罵，是一種放松和調(diào)侃，從中可以看出請你公德貴在奔向耕地勞作時輕松、愉快的心情，也表現(xiàn)出他面對困難的樂觀。

【心理核心詞語：輕松、愉快、樂觀】

【品讀原文】

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

【分析1·問犁與?！?/p>

“你說俺們這地犁還是不犁？”，首先來理解德貴為什么要有這一問？

小說開篇交待了故事背景，河灘荒地只德貴一人秋季天還在耕種，村人和家人都持否定態(tài)度，由此可見德貴是寂寞和孤獨的。此時此刻德貴問犁與?！澳阏f俺們這地犁還是不犁？”，實際上他是想犁這塊河灘地的，是希望得到犁與牛的肯定與支持。

這一點又從他對牛與犁回答的主觀判斷上更加確定?！芭裳鄱⒅媲浦裁?，又似乎什么也沒瞧”，牛直接無視主人德貴的存在；“這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話”，所以德貴說還是犁說得對，“感覺最通人性的是犁，而不是牛”，最后人、犁、牛忙乎了一整天。換一句話說，無論牛與犁怎么回答，倔強的德貴今天是一定要犁這塊地的，從中可以看出他的執(zhí)著和堅定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對土地的熱愛、堅守和堅韌不拔。

【心理核心詞語：孤獨與不被理解中希望得到肯定與支持，對土地的熱愛與堅持】

【參考答案】（語文暢學優(yōu)綜合編寫）

①德貴喝水前與犁、牛對話，明白它們和自己一樣都需要喝水，從中可以看出德貴對朝夕相處的犁與牛十分熟悉，懷有深厚的情感，表現(xiàn)了他對犁、牛的疼惜（關心、愛護）之情；②德貴喝幾口水后“罵”犁與牛，這些“罵”，其實并不是真正的罵，是如相識已久、感情深厚的友人般的嬉笑怒罵，是一種放松和調(diào)侃，從中可以看出德貴在奔向耕地勞作時輕松、愉快的心情，也表現(xiàn)出他面對困難的樂觀心理；③德貴喝水之后“問”牛與犁究竟犁不犁地，表現(xiàn)了他不被村人和家人理解的孤獨，希望有人肯定、支持他的做法，表現(xiàn)了他對土地的熱愛與堅守。（每點2分，意思對即可）

9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）

9.主觀題

鋪高考高頻考點：分析小說中人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。

知識點：（1）心理描寫方法。語言描寫，動作細節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨白，他人側(cè)面，環(huán)境烘托。（2）心理分析?？忌C合全篇梳理故事情節(jié)，然后概括分析。基本方法是從故事情節(jié)的發(fā)展，看人物心理的變化。首先小說閱讀一定要貼著人物內(nèi)心走，揣摩其心理活動。其次按過程的先后順序進行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。規(guī)范答題：分點敘述，什么心理+怎樣變化。答：人物心理的變化過程：心理變化過程1—+故事情節(jié)分析；心理變化過程2—+故事情節(jié)分析；心理變化過程3—+故事情節(jié)分析；（要用一個詞語準確地概括人物的心理）

拓展：高考高頻考點人物心理分析

例【2022年高考新高考Ⅰ卷】T8舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關部分簡要分析。（6分）

【答題】找到“舟行江上”對應區(qū)域，細讀原文，依據(jù)原文，貼著人物內(nèi)心走，揣摩人物所思所想；其中，結(jié)合注釋，理解子胥的身份和使命這一點很重要；分條敘述。

【參考答案】①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情

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拓展：高考高頻考點人物心理分析