一年級(jí)音樂(lè)《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)p

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)2、學(xué) 科：音樂(lè)3、課 時(shí)：一課時(shí)4、學(xué)生預(yù)備：課前百度搜尋傾聽(tīng)《三個(gè)和尚》音樂(lè)教學(xué)課題1、通過(guò)傾聽(tīng)《三個(gè)和尚》感受音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本單元主題——愛(ài)勞動(dòng)。2、在傾聽(tīng)過(guò)程中能依據(jù)主奏樂(lè)器及音色對(duì)人物形象進(jìn)展區(qū)分并表現(xiàn)。3、通過(guò)傾聽(tīng)這首樂(lè)曲培育一年級(jí)小朋友賞識(shí)音樂(lè)的習(xí)慣。教材分析《三個(gè)和尚》是同名動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的音樂(lè)。樂(lè)曲以民族樂(lè)器的11222222|33335555|66612222|……使人聯(lián)想到寺院的鐘聲、誦經(jīng)聲。二胡吟腔的手法惟妙惟肖的描繪了小和尚念經(jīng)的生動(dòng)形象。2·356|3﹒56ⅰ|11235|2——|同主題形成了復(fù)調(diào)。全劇沒(méi)有一句對(duì)白，人物的言表心聲，均有音樂(lè)披露三種樂(lè)器輪番演奏，好象和尚們?cè)趯?duì)話。沒(méi)水吃了，三個(gè)和尚均拉長(zhǎng)臉，三種樂(lè)器“唧唧喳喳”奏個(gè)不停，尾部拖著一個(gè)幽默的長(zhǎng)音，表示三人爭(zhēng)吵不休；而當(dāng)寺廟著火三人救火時(shí)，三種樂(lè)器則此起彼伏，抑揚(yáng)和諧，表現(xiàn)三人齊心協(xié)力撲火滅火時(shí)的勞碌情景。樂(lè)曲以簡(jiǎn)潔的三件樂(lè)器描繪了生動(dòng)的三個(gè)人物形象，呈現(xiàn)了繁忙的勞生動(dòng)好玩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)在完整賞識(shí)音樂(lè)的過(guò)程中，能區(qū)分自己選擇的人物代表樂(lè)器及音色，并作無(wú)聲表現(xiàn)?！菊n前百度引擎搜尋相關(guān)的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等。學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生傾聽(tīng)、了解音樂(lè)，達(dá)成根本教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入鋪墊傾聽(tīng)預(yù)備1、組織教學(xué)活動(dòng)。2、談話導(dǎo)入：孩子們，上節(jié)課后，都去網(wǎng)上聽(tīng)了《三個(gè)和尚》的音人物有哪些？〔生：——〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)和尚。從【百度圖片】中搜尋孩子們能說(shuō)出三個(gè)和尚的樣子有什么不一樣嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)和尚的特征：小、瘦、胖。4、了解主奏樂(lè)器、音色特征及各自代表的音樂(lè)人物。想不想知道這個(gè)大家都很生疏的故事是怎樣用音樂(lè)來(lái)為我們表達(dá)的嗎？〔師生爭(zhēng)論并引導(dǎo)孩子們了解用不同的樂(lè)器代表不同的人物〕好了，我們今日就來(lái)生疏這幾位的樂(lè)器朋友。木魚(yú)圖片從【百度圖片】中搜尋板胡音樂(lè)從【百度視頻】中搜尋墜胡音樂(lè)從【百度視頻】中搜尋管子音樂(lè)從【百度視頻】中搜尋通過(guò)觀看圖片、視頻生疏樂(lè)器，同時(shí)感受、記憶三種主要樂(lè)器的不同音色。教師講解各樂(lè)器代表的人物并板書(shū)：念經(jīng)——木魚(yú)〔A〕〔B〕瘦和尚——墜胡〔C〕胖和尚——管子〔D〕5、師生爭(zhēng)論樂(lè)器的聲音和演奏方法有什么不一樣，孩子們依據(jù)自己寵愛(ài)的角色或樂(lè)器自由分成三個(gè)大組〔小和尚、瘦和尚、胖和尚，為傾聽(tīng)作預(yù)備，而木魚(yú)引領(lǐng)的念經(jīng)主題音樂(lè)〔A〕由教師帶著全體學(xué)生表演?！苍O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小朋友傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣尚未形成，讓他們?cè)谫p識(shí)音樂(lè)之前生疏主奏樂(lè)器及音色和它們的代表人物，使他們的傾聽(tīng)指〕〔二〕引領(lǐng)賞識(shí)無(wú)聲表演1、傾聽(tīng)要求：好了，孩子們，在我們一起完整地傾聽(tīng)這首音樂(lè)之前，教師有一個(gè)要求，那就是必需從頭至尾始終保持安靜，不出聲，當(dāng)你自己選擇的角色或音樂(lè)消滅時(shí)，請(qǐng)參加表演，可以用動(dòng)作表現(xiàn)人物，也可以仿照代表樂(lè)器的演奏方法，不是你的音樂(lè)請(qǐng)?jiān)刈茫J(rèn)真傾聽(tīng)。傾聽(tīng)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、完整地賞識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)。為激發(fā)孩子們的興趣，從【百度視頻】中搜尋《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一邊傾聽(tīng)一邊引導(dǎo)各組無(wú)聲表演，主題音樂(lè)消滅時(shí)教師帶著學(xué)生作敲木魚(yú)念經(jīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)提示有兩種樂(lè)器或三種樂(lè)器交替演奏的地方，表現(xiàn)的是兩個(gè)或三個(gè)人物之間的溝通對(duì)話的場(chǎng)景，教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言穿插講解，隨時(shí)調(diào)控各個(gè)小組有度的表演。4、傾聽(tīng)過(guò)程中，教師依據(jù)音樂(lè)消滅的挨次板書(shū)：A——B——A——C〔B〕——A——D〔CB〕——A〔設(shè)計(jì)意圖：視頻音樂(lè)能提高學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，分人物分組無(wú)聲表演能專注孩子們賞識(shí)音樂(lè)的留意力，板書(shū)音樂(lè)簡(jiǎn)潔的曲式構(gòu)造對(duì)一年小朋友很難，但是可以讓孩子們潛移默化地明白音樂(lè)也是有法規(guī)、有章法的，同〕〔三〕評(píng)價(jià)點(diǎn)題拓展外延1、教師對(duì)各組傾聽(tīng)過(guò)程作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔表達(dá)故事內(nèi)容，師生溝通賞識(shí)感受，從中我們悟到了什么道理？〔引導(dǎo)學(xué)生理解：團(tuán)結(jié)協(xié)作、寵愛(ài)勞動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生課后自制音響或從網(wǎng)上搜集音樂(lè)編創(chuàng)勞動(dòng)的場(chǎng)景。4、小結(jié)本課學(xué)習(xí)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)爭(zhēng)論，完本錢(qián)課的人文目標(biāo)——愛(ài)勞動(dòng)，并以〕教學(xué)反思讓小學(xué)生賞識(shí)無(wú)歌詞的音樂(lè)很難，讓一年級(jí)的小朋友靜靜地傾聽(tīng)音樂(lè)尤其難。而這首長(zhǎng)達(dá)十九分鐘的音樂(lè)卻消滅在了第一冊(cè)的教材中。要讓孩子們從頭至尾認(rèn)真地傾聽(tīng)，并達(dá)成最根本的教學(xué)要求，就必需依據(jù)他們注意力時(shí)間短、好動(dòng)等心理生理特征，在傾聽(tīng)賞析的過(guò)程中，有度的參加一些自主表演。而先期的鋪墊更顯重要，抓住小孩兒的古怪心，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒介搜尋相關(guān)的圖片、視頻資料，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感觀刺激，讓他們直觀的明白音樂(lè)中的主要人物關(guān)系，代表樂(lè)器及音色的區(qū)分，傾聽(tīng)才更有目的性、更有層次感，音樂(lè)的思維才更清楚，也更簡(jiǎn)潔讓一年級(jí)的小孩有目的性、更有層次感，音樂(lè)的思維才更清楚，也更