2023小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-【《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿（2）】

《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿夜宿山寺一、說(shuō)教材這一環(huán)節(jié)，我將從本課的教材地位、文本解讀、教學(xué)價(jià)值三方面來(lái)說(shuō)。教材地位：《夜宿山寺》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)二首》里的第一首古詩(shī)。文本解讀：《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言絕句，本詩(shī)有兩點(diǎn)值得關(guān)注，一是夸張手法的運(yùn)用，本詩(shī)借用“百尺”極言山寺之高，其實(shí)，借用數(shù)字百、千、萬(wàn)表示事物之高、深這樣的用法，在李白的詩(shī)中很常見(jiàn)，這一用法要讓學(xué)生了解。二是想象的運(yùn)用，如摘星辰、驚天人……這些奇特的想象，美麗的畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感。教學(xué)價(jià)值：《夜宿山寺》的教學(xué)價(jià)值在于想象畫(huà)面，感受山寺之高，初步感受詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感。這一環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標(biāo)的確立奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的確立，需要建立在對(duì)文本解讀的基礎(chǔ)上，也需要考慮單元目標(biāo)和編寫(xiě)意圖。本課屬于第七單元，單元主題是“想象”，教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，同時(shí)，新課標(biāo)指出古詩(shī)教學(xué)要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美.”基于以上的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1.認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“危、敢、驚”3個(gè)字。2.了解詩(shī)句的意思，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī).3.想象畫(huà)面，感受山寺之高，初步感受詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，想象畫(huà)面，感受山寺之高。教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面，感受詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教法學(xué)法在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備在這一環(huán)節(jié)說(shuō)清兩個(gè)問(wèn)題：一是準(zhǔn)備帶著學(xué)生怎么學(xué)這首古詩(shī)；二是說(shuō)清為什么要這么學(xué).第一板塊：簡(jiǎn)介作者，破解課題先出示李白圖像，順帶簡(jiǎn)介李白，再回憶以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)作，后引出課題《夜宿山寺》。然后，引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，理解題意。這一板塊里，課題中的“宿”字，學(xué)生可能會(huì)不理解，我將通過(guò)出示甲骨文“宿”字作，對(duì)其進(jìn)行形象化的講解來(lái)破解此問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】李白是學(xué)生熟悉的詩(shī)人，一年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)，從孩子們己有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。第二板塊：初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏先讓學(xué)生聽(tīng)讀，后自由讀詩(shī)，目的是為了讀準(zhǔn)字音，后出示本課的生字讀音：宿、寺、危、辰、敢、恐、驚，再把這些字送入詩(shī)中讀，最后，要求學(xué)生讀出節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，除了讀準(zhǔn)字音以外，還應(yīng)該關(guān)注古詩(shī)的節(jié)奏，用多種形式誦讀出古詩(shī)的節(jié)奏，如男生讀、女生讀、個(gè)讀、齊讀等。第三板塊：體會(huì)樓高，感受情感先讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)出自己感受到山之高，然后在詩(shī)中找相應(yīng)的句子“危樓高百尺”，從而引出本節(jié)課的主問(wèn)題：本首詩(shī)是如何寫(xiě)樓高的？表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？我將從以下幾點(diǎn)做突破：1.分析“?！弊煮w會(huì)樓之高.危樓即高樓；2借數(shù)字“百尺”體會(huì)樓之高，順帶補(bǔ)充李白善用數(shù)字百、千、萬(wàn)表示事物之高、深的創(chuàng)作習(xí)慣；3.讓學(xué)生做摘星辰的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)樓之高，感受詩(shī)人輕松、愉悅的情感；4.閉眼想象“危樓高百尺，手可摘星辰”的畫(huà)面，體會(huì)樓之高，感受詩(shī)人豪放的情感。5.分析“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的心理，體會(huì)樓之高，感受詩(shī)人可愛(ài)、率真的情感，通過(guò)逐字逐句的分析，明確：古詩(shī)是運(yùn)用夸張和想象來(lái)寫(xiě)樓高的，表達(dá)了詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感。這一環(huán)節(jié)在講解時(shí)，要將朗讀的指導(dǎo)與字詞的學(xué)習(xí)滲入進(jìn)去，如字理識(shí)字“危”字，比較“辰”與“晨”的區(qū)別學(xué)習(xí)“辰”……在主問(wèn)題解決后，我將通過(guò)配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊想象著詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，邊朗誦這首古詩(shī)，從而達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)，再用配樂(lè)背，配樂(lè)唱進(jìn)一步加深印象。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，多種方式隨文識(shí)字、寫(xiě)字符合低段孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，而識(shí)字又與詩(shī)意的理解緊密結(jié)合，讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)歌的韻味，而詩(shī)歌的韻味應(yīng)建立在品讀和感悟的基礎(chǔ)上，加動(dòng)作、看圖、想象……多種方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩(shī)，古詩(shī)的韻味自然溢于言表。第四板塊：課內(nèi)總結(jié)，課外延伸先回扣教學(xué)目標(biāo)，今天我們跟著大詩(shī)人李白學(xué)古詩(shī)、讀古詩(shī)，并通過(guò)想象畫(huà)面，感受了山寺之高，初步感受到詩(shī)人愉悅、豪放、可愛(ài)與率直的情感然后布置課下選擇作業(yè)（四者選其一）1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)2.給詩(shī)配畫(huà)3.創(chuàng)作《新宿山寺》格式：危樓高百尺，________。不敢高聲語(yǔ)，________。4．李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)特色新課標(biāo)指出古詩(shī)教學(xué)要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”稟承這一理念，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求做到：談化詩(shī)意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中，如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式，只有富有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn).因此我采用多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。如教師的深情范讀，課件的展示，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情、讓學(xué)生扮演詩(shī)人演繹古詩(shī)的意境等，教師只有通過(guò)多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。敕勒歌一、說(shuō)教材敕勒歌是古代北方少數(shù)民族唱的歌，描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊，物草肥茂，牛羊壯碩的草原風(fēng)光，表達(dá)了敕勒人民對(duì)游牧生活的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)比思念的深情。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)中情景，加深理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。2、有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。4、學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識(shí)：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。四、重點(diǎn)分析：1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書(shū)：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？靜態(tài)描寫(xiě)草低、見(jiàn)牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?cè)蝗障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在。不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景