2.1圖形的軸對(duì)稱　教學(xué)設(shè)計(jì)　2022-2023學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)

2.1圖形的軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)2022—2023學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.理解圖形的軸對(duì)稱的概念；2.辨別圖形是否具有軸對(duì)稱性；3.使用方法判斷圖形的軸對(duì)稱性；4.運(yùn)用圖形軸對(duì)稱的特性進(jìn)行問題求解。教學(xué)步驟導(dǎo)入引入（5分鐘）引入軸對(duì)稱的概念：軸對(duì)稱是指當(dāng)一個(gè)圖形相對(duì)于某條直線旋轉(zhuǎn)180度后，兩個(gè)圖形完全重合的情況。讓學(xué)生觀察日常生活中的一些軸對(duì)稱圖形，如正方形、圓形等。概念講解（15分鐘）圖形的軸對(duì)稱定義：將一個(gè)圖形分成兩個(gè)相等的部分，并且這兩個(gè)部分完全重合，就稱該圖形具有軸對(duì)稱性。簡(jiǎn)單解釋軸對(duì)稱圖形的定義，并與學(xué)生一起探討圖形的軸對(duì)稱性的特點(diǎn)。軸對(duì)稱圖形的判斷方法：軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱。引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形和等邊三角形等常見圖形，并讓學(xué)生分析這些圖形相對(duì)于某條直線對(duì)稱的特點(diǎn)。判斷圖形是否具有軸對(duì)稱性的方法：折疊法。將紙上的圖形剪下來，沿著一條直線對(duì)折，如果兩個(gè)部分完全重合，則證明該圖形具有軸對(duì)稱性；如果兩個(gè)部分不完全重合，則證明該圖形不具有軸對(duì)稱性。學(xué)習(xí)訓(xùn)練（30分鐘）練習(xí)1：給出一些簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生運(yùn)用折疊法判斷圖形是否具有軸對(duì)稱性。練習(xí)2：在空白紙上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的軸對(duì)稱圖形，并使用折疊法驗(yàn)證其軸對(duì)稱性。練習(xí)3：給出一些復(fù)雜的圖形，讓學(xué)生運(yùn)用折疊法判斷圖形是否具有軸對(duì)稱性。提醒學(xué)生觀察圖形的各個(gè)部分，嘗試找到可能的對(duì)稱軸。拓展應(yīng)用（20分鐘）小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)日常生活中的物體，通過觀察和討論，找出該物體可能存在的對(duì)稱軸，畫出該物體的軸對(duì)稱圖形，并分析結(jié)果。問題求解：給學(xué)生一些實(shí)際問題，要求他們通過分析圖形的軸對(duì)稱性質(zhì)來解答問題。例如，一個(gè)道路上有一堵墻，學(xué)生需要找到墻上一個(gè)點(diǎn)，該點(diǎn)到道路兩側(cè)的距離相等。通過分析道路的軸對(duì)稱性，學(xué)生可以得出答案?？偨Y(jié)反思（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們總結(jié)圖形軸對(duì)稱性的特點(diǎn)，并與學(xué)生一起回答一些問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中的困惑和收獲，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。課堂延伸學(xué)生可以觀察周圍的環(huán)境中其他軸對(duì)稱圖形，并通過折疊法驗(yàn)證其軸對(duì)稱性。引導(dǎo)學(xué)生思考圖形軸對(duì)稱性在日常生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、對(duì)稱藝術(shù)品等。教學(xué)資源學(xué)生教材：浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)小組合作活動(dòng)所需的紙張和筆課后作業(yè)教材上相關(guān)的習(xí)題。觀察周圍環(huán)境中的軸對(duì)稱圖形并記錄下來。在生活中找出