高考語文復(fù)習(xí)：詩歌題材分類訓(xùn)練詠物言志

詩歌題材分類訓(xùn)練---------詠物言志閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。友鶴圖【明】唐寅名利悠悠兩不羈，閑身偏與鶴相宜。憐渠縞素真吾匹，對此清癯即故知。月下吟行勞伴侶，松陰夢覺許追隨。日來養(yǎng)就昂藏志，不逐雞群伍細(xì)兒。1．下列對詩句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)“立片言以居要”，“與鶴相宜”起了點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩的作用。B．頷聯(lián)運(yùn)用借代和雙關(guān)等修辭手法，凸顯鶴的高貴外表與高雅氣質(zhì)。C．頸聯(lián)描繪了月下行吟的人與松陰憩息的鶴相伴相隨的閑逸畫面。D．全詩以真切自然的語言寫物言志。讀來既曉暢明快，又含蓄有致。2．作者借“鶴”抒發(fā)了怎樣的思想感情？閱讀下面這首詩，完成各題。寓居吳興曾幾相對真成泣楚囚，遂無末策到神州。但知繞樹如飛鵲，不解營巢似拙鳩。江北江南猶斷絕，秋風(fēng)秋雨敢淹留？低回又作荊州夢，落日孤云始欲愁。[注]曾幾：兩宋之際詩人。此詩作于宋室南遷之后。楚囚:《世說新語·言語》載晉室南渡后，士大夫多聚會新亭相視流淚，王導(dǎo)說:“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對!”荊州，指漢末王粲見天下大亂，逐去荊州依托劉表。3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．頸聯(lián)內(nèi)容上緊承頷聯(lián)，直寫國家淪亡后南北音訊斷絕詩人不能滯留風(fēng)雨中的凄清。B．首聯(lián)用典，慨嘆自己只能徒作楚囚相對，無計(jì)克服神州，流露出詩人極大的無奈。C．尾聯(lián)寫國事和家事如此，自己又漂泊落魄如此，詩人不由得徘徊低迷，心懷郁郁。D．頷聯(lián)連用兩個比喻，由國事到傷感自己顛沛流離，無處棲托，表達(dá)惆悵不平之情。4．請結(jié)合具體詩句談?wù)劇扒镲L(fēng)秋雨”“落日孤云”包含了作者哪些情感，簡要說說你的理解。閱讀下面這首唐詩,完成各題。潼關(guān)河亭薛逢重岡如抱岳如蹲，屈曲秦川勢自尊。天地并功開帝宅，山河相湊束龍門。櫓聲嘔軋中流渡，柳色微茫遠(yuǎn)岸村。滿眼波濤終古事，年來惆悵與誰論。注：①潼關(guān),古稱桃林塞，它西薄華山,東接桃林,北拒黃河，南近商嶺，扼中原人關(guān)中咽喉，為晉、陜、豫三省要道，是古代兵家必爭之地。②薛逢：唐代詩人，歷官侍御史、尚書郎等職，曾兩度被貶。5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩的首聯(lián)寫潼關(guān)形勝?！氨А薄岸住倍止串嬩P(guān)一帶山巒形貌，將西岳華山雄鎮(zhèn)潼關(guān)的獨(dú)尊傳神地描摹出來。B．詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，詩人先虛寫萬壑群山與黃河同赴龍門的景象，然后收思緒于眼前，將視線放在河亭四周。C．詩的尾聯(lián)寫詩人面對亭下滿目東去的波濤，心中升起無窮感慨，表達(dá)了世無知音，難論惆悵的情緒。D．此詩借景抒情，以景結(jié)情，起勢雄健，結(jié)語慘然。這種情緒的起落，既與外界景物的影響有關(guān)，也與詩人長期受人排貶、不得意于世的心情有關(guān)。6．請簡要賞析詩中詩人情緒變化的過程。閱讀下面這首詩，完成下面小題。閑望吳融三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)，江南舊隱是誰家。東遷西去俱無計(jì)，卻羨暝歸林上鴉。注釋：吳融年輕時曾離開家鄉(xiāng)越州入長安求仕，在長安建有新居。蛺蝶，蝴蝶。7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩歌前四句寫景，通過對周圍景物細(xì)致入微的描寫，著力突出一個“閑”字。B．雨是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，花是一枝兩枝，臨水橫斜，景致優(yōu)美疏淡、色彩濃艷明麗。C．詩歌以“狂飛”寫蛺蝶愛芳草，以“穩(wěn)睡”言鴛鴦的愜意，用詞形象而貼切。D．頸聯(lián)二句，由新居閑望想到舊山隱居之所，詞句之中充滿拋離故園的懊悔傷感。8．簡要分析“東遷西去俱無計(jì)，卻羨暝歸林上鴉”表達(dá)的思想情感。閱讀下面這首明詩，完成下面小題。題扇（明）徐禎卿渺渺太湖秋水闊，扁舟搖動碧琉璃。松陵不隔東南望，楓落寒塘露酒旗?！咀ⅰ克闪辏禾K州的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)稱吳江。9．下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)()A．這首詩對仗工整，正體現(xiàn)了近體詩嚴(yán)格要求對仗的特點(diǎn)。B．“渺渺”一詞顯示出“秋水”的寬廣，這一句是靜態(tài)的描摹。C．“扁舟搖動碧琉璃”一句中“搖動”一詞使畫面上靜止的景物活動了起來；而“碧琉璃”的比喻，使我們想象出湖水的澄澈。D．這首詩寫的是扇上之圖景，實(shí)中有虛，神韻自成。10．請簡單描繪扇面中應(yīng)有的景物，并說說它呈現(xiàn)出怎樣的意境？閱讀下面這首宋詩，完成下面小題秋夜紀(jì)懷陸游北斗垂葬蒼，明河①浮太清②。風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。病入新涼減，詩從半睡成。還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)，作者戰(zhàn)斗過的地方。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。11．對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)是A．詩歌首聯(lián)狀寫秋夜，北斗垂宇，銀河浮天，寫得蒼?？臻?。B．頷聯(lián)寫景精細(xì)，風(fēng)過葉落突出秋的靜，百蟲鳴叫反襯夜的靜。C．詩歌從狀景始，以紀(jì)懷收，細(xì)致描寫秋夜的寂靜，為后文抒懷鋪墊。D．全詩運(yùn)用對偶的修辭手法，首聯(lián)尾聯(lián)押ing韻。12．頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請結(jié)合詩句分析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。金山寺王令萬頃清江浸碧山，乾坤都向此中寬。樓臺影落魚龍駭，鐘磬聲來水石寒。日暮海門飛白鳥，潮回瓜步見黃灘。常時戶外風(fēng)波惡，只得高僧靜處看。13．下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩歌開篇?dú)庀箝_闊，一個鏡子巧妙的將江山融為一體，山水自然相合。B．第三句構(gòu)思巧妙，用樓臺影落、魚龍?bào)@駭?shù)囊曈X感受來側(cè)面展現(xiàn)樓臺宏偉。C．第五六句遠(yuǎn)眺近觀、觸目成趣，生動地呈現(xiàn)出一幅和諧和而靜謐的景象。D．“日暮”一句，白鷗任意飛翔、無拘無束的景象，隱含著詩人對自由的向往。14．詩的最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？請簡要分析。閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。姚子昂畫馬[元]李俊民雄姿卓立開天骨，騰踏萬里如神速。可憐不遇九方皋①，空使時人指為鹿。自從大奴守天育②，無由更騁追風(fēng)足。中原一戰(zhàn)收乾坤，白發(fā)將軍髀生肉③。【注】①九方皋：春秋時相馬家。②大奴：成年奴仆；天有：皇家馬廄名。③語出《三國志。蜀書。先主傳》：“備曰：‘吾常身不離鞍，髀肉皆消；今不復(fù)騎，髀里肉生。’”15．下列對這首詩的賞析，不正確的項(xiàng)是（）A．這是一首題畫詩，全詩綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，主要表現(xiàn)了姚子昂高超、精湛的畫馬技藝。B．首聯(lián)逼真?zhèn)魃竦乜坍嫵鲴R的卓立雄姿和驍騰神采，將一匹活潑矯健的馬生動地置于讀者眼前。C．頷聯(lián)用了九方皋相馬的典故，并將趙高指鹿為馬的典故改造成指馬為鹿，表情達(dá)意含蓄蘊(yùn)藉。D．最后一聯(lián)跳出了題畫詩的窠臼，轉(zhuǎn)而運(yùn)用典故進(jìn)行議論，增加了時間跨度，提升了思想深度。16．本詩借“馬”表達(dá)了詩人哪些思想情感?請簡要概括。閱讀下面的唐詩，完成下列小題。題弟侄書堂杜荀鶴[注]何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。[注]杜荀鶴，晚唐詩人，曾經(jīng)歷唐末黃巢之亂。17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首句的兩個“窮”字含義不同，前者指“居所破舊”，后者作“缺少”講。B．頷聯(lián)上下兩句形成對比，以戰(zhàn)亂中社會的紛擾反襯弟侄靜心好學(xué)尚禮的品格。C．尾聯(lián)是對弟侄的慰勉之辭，詩人直抒胸臆，以長輩的身份語重心長地鼓勵弟侄。D．這首詩的語言通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中自然流出，沒有雕琢的痕跡。18．詩歌頸聯(lián)情景交融，請簡析其妙處。閱讀下面宋詞，完成文后問題。太常引建康中秋夜為呂叔潛①賦【宋】辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問姮娥。被白發(fā)、欺人奈何？乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多?！咀ⅰ竣賲问鍧摚好篁?，當(dāng)時的文士，生平事跡不詳，似為作者聲氣相應(yīng)的朋友。19．下面對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞人在中秋之夜對月抒懷，很自然地想到與月有關(guān)的神話傳說：吃了不死之藥飛入月宮的嫦娥以及月中高五百丈的桂樹。B．“被白發(fā)、欺人奈何”一句化用薛能《春日使府寓懷》“白發(fā)欺人故故生”之意，抒發(fā)歲月流逝的愁思與功業(yè)無成的抑郁。C．“斫去桂婆娑”一句想象月宮中的婆娑桂影。“桂婆娑”暗指籠罩百姓的黑暗勢力，它或許指南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，或許也指金人的勢力。D．這首小令造語新奇，意境奇妙，把超現(xiàn)實(shí)的奇思妙想與現(xiàn)實(shí)中的思想矛盾結(jié)合起來，清新直白，有濃厚的浪漫主義色彩。20．你認(rèn)為“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”有幾層含義？請分析。答案1．B2．①借鶴一身“縞素”和“松陰夢覺”，抒發(fā)了作者追求高潔品行之情。②借鶴的“不逐雞群”，抒發(fā)了作者對追名逐利的小人的蔑視與不屑之情。③借以鶴為友，抒發(fā)了作者對鶴的贊美、對同道之人的渴求之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。B項(xiàng)，“頷聯(lián)運(yùn)用借代和雙關(guān)等修辭手法”修辭手法賞析有誤。詩人以“縞素”寫鶴白色的羽毛，是比喻；“清癯”形容人清瘦，不是雙關(guān)。故選B。2．本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。①“名利悠悠兩不羈，閑身偏與鶴相宜”表達(dá)自己與鶴相伴，不追名逐利的淡泊心志。②“憐渠縞素真吾匹，對此清癯即故知”歌頌鶴的潔白情趣，說自己與它如同朋友一般，體現(xiàn)作者的高潔志向。③“月下吟行勞伴侶，松陰夢覺許追隨”，與鶴的相伴，“月下”“松陰”等景物襯托出詩人高潔的志向；“月下吟行勞伴侶，松陰夢覺許追隨”借鶴的昂藏志向，表達(dá)自己品性高潔，不追名逐利；也反映出對“雞群”（追名逐利的小人）的不屑?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌簡析：借鶴一身“縞素“和”松陽夢覺”，抒發(fā)了作者追求高潔品行之情；借鶴的“不逐雞群”，抒發(fā)了作者對追名逐利的小人的蔑視與不屑之情；借以鶴為友，抒發(fā)了作者對鶴的贊美和對同道之人的渴求之情。詩歌譯文：名利悠悠卻都不能羈絆身心，這清閑的一身只與仙鶴相適宜。憐愛它一身雪白和我真匹配，對著它清癯的身影就如同至交好友。我在月下吟行，多虧它來作伴。我在松陰下睡醒，愛它的追隨不離不棄。每日養(yǎng)成昂藏的志向，不和雞群混同一體，卓爾不群。3．A4．四個意象都是詩人眼前的真實(shí)自然之景，但還有抽象意義。①“秋風(fēng)秋雨”象征了當(dāng)時混亂而讓人心傷的政治形勢；②“秋風(fēng)秋雨”還寄寓了詩人悲秋的愁悶，愁緒如風(fēng)雨般侵襲籠罩；③“落日孤云”象征了詩人漂泊無依而不知?dú)w宿何處的處境。【解析】3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項(xiàng)，“頸聯(lián)內(nèi)容上緊承頷聯(lián)”分析錯誤。這一聯(lián)是直承首聯(lián)，寫憂國之情，首聯(lián)寫過江諸人對泣新亭，嘆神州陸沉，是往事，也是眼前的實(shí)事，頸聯(lián)直寫國家淪亡后的狀況。秋風(fēng)秋雨，既可看作實(shí)事，表現(xiàn)自己悲秋的愁悶，也可看作國家的象征，這番蕭殺的狀況，正同眼前國家面臨的局勢，怎能不使人憂慮萬分、感慨系之呢？故選A。4．本題考查學(xué)生把握詩詞中情與景關(guān)系的能力。解答此類題目，①要分清楚詞句中哪些是寫景、哪些是寫情；②要結(jié)合整首詞弄明白作者的感情是什么，進(jìn)而分析情與景的關(guān)系?！扒镲L(fēng)秋雨”“落日孤云”是詩人眼前所見實(shí)景，營造出秋季的凄清氛圍，烘托詩人心情；但它們又有各自的深刻含義。如“風(fēng)雨”能令人想到風(fēng)雨飄搖，指國家局勢動亂，令人憂心?！扒镲L(fēng)秋雨”，既可看作實(shí)事，表現(xiàn)自己悲秋的愁悶，也可看作國家的象征。這一聯(lián)格調(diào)輕快，在流動婉轉(zhuǎn)中包含沉重的感傷?！奥淙展略啤币灰匀漳簛硪r托思鄉(xiāng)之情，二以“孤云”來寫游子漂泊無依之狀。【點(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌賞析：詩首聯(lián)用《世說新語》中過江諸人的典故，說自己今天再也沒想到會和當(dāng)年過江諸人一樣，作楚囚相對，為國家淪喪而傷心，但對挽救國家命運(yùn)卻拿不出什么辦法來。詩既表現(xiàn)自己對現(xiàn)狀及前景的哀怨憤慨，也因己及人，感嘆朝中大臣也都個個束手無策。詩用“真成”、“遂無”加重語氣，流露出極大的無奈。次聯(lián)由國事的傷感轉(zhuǎn)到自己的處境，在格調(diào)上與前保持一致。詩用了兩個比喻，一說自己像盤旋繞枝的烏鵲，用曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，無枝可依”句意，寫自己顛沛流離，無處棲托，表示惆悵與不平。一說自己像不會筑巢的鳥兒，用鳩不會營巢的典故，自嘆無能，沒法為自己謀個安樂窩，對中原淪陷后，由于自己不善逢迎，沒人援引，從而生活困難表示不滿。兩句都用鳥的典故，為詩家忌諱，但曾幾因?yàn)橛玫煤芑?，密切自己“寓居吳興”的感受，所以沒有粗疏谫劣之病。第三聯(lián)直承首聯(lián)，寫憂國之情。過江諸人對泣新亭，嘆神州陸沉，是往事，也是眼前的實(shí)事。第一聯(lián)寫了無力挽回國家傾覆的命運(yùn)，這聯(lián)直寫國家淪亡后的狀況。如今江北江南，音訊斷絕，成了兩個世界，眼前的秋風(fēng)秋雨，是何等的凄清，自己又怎能長久淹留這里呢？秋風(fēng)秋雨，既可看作實(shí)事，表現(xiàn)自己悲秋的愁悶，也可看作國家的象征，這番蕭殺的狀況，正同眼前國家面臨的局勢，怎能不使人憂慮萬分、感慨系之呢？這一聯(lián)格調(diào)輕快，在流動婉轉(zhuǎn)中包含沉重的感傷。這樣造語，顯得情深意長，是曾幾詩的特長，也是他最喜歡用的句型，如他在《發(fā)宜興》的第三聯(lián)也這樣寫：“觀山觀水都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠?！敝苯訉W(xué)黃庭堅(jiān)名句“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”（《次元明韻寄子由》）。由此可見曾幾對江西詩派的繼承關(guān)系。尾聯(lián)宕開一層。國事如此，家事如此，自己又漂泊落魄如此，詩人不由得徘徊低迷，心懷郁郁。想要依靠某個有權(quán)勢的人，如王粲投靠劉表一樣，獲得暫時的安定，也是夢想，他放眼遙天，只見到夕陽西下，孤云飄浮，不覺油然而生愁意。“落日孤云”在這里是寫景，也是詩人的自我寫照，他感到自己正像黃昏中飄浮的一朵云彩，不知何處是歸宿。這樣一結(jié)語意雙關(guān)，余情不盡。5．D6．此詩在寫景向言情的漸次過渡中，情緒由高昂逐漸低沉：①詩的前四句以雄渾之筆描摹華山雄鎮(zhèn)潼關(guān)的獨(dú)尊和萬壑群山與黃河同赴龍門的雄奇，暗寓心中的豪邁；②頸聯(lián)詩人由雄偉驚險(xiǎn)的境界中恍然回到現(xiàn)實(shí)，隱隱傳達(dá)出詩人冥想初醒時那種茫然的心情；③尾聯(lián)詩人面對洶涌的波濤，聯(lián)想自己的際遇，不禁滿懷惆悵與慘然?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。D項(xiàng)，“借景抒情”分析錯誤，此詩以景起，以情結(jié)，起勢雄健，結(jié)語慘然。在寫景向言情的漸次過渡中，情緒逐漸低沉，最后以世無知音，難論惆悵綰束。這種情緒的起落，除去外界景物的影響，更主要受詩人長期受人排貶，不得意于世的心情影響。故選D。6．本題考查把握詩歌的主旨和情感變化的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。此詩在寫景向言情的漸次過渡中，情緒由高昂逐漸低沉：①首聯(lián)，“重岡如抱岳如蹲，屈曲秦川勢自尊”造境雄奇挺健，寫潼關(guān)形勝?！氨А薄岸住倍止串嬩P(guān)一帶山巒形貌，將西岳華山雄鎮(zhèn)潼關(guān)的獨(dú)尊傳神地描摹出來。②頷聯(lián)，“天地并功開帝宅，山河相湊束龍門”虛寫，詩人想象萬壑群山與黃河同赴龍門的景象，暗寓詩人心中的豪邁。③頸聯(lián)，“櫓聲嘔軋中流渡，柳色微茫遠(yuǎn)岸村”實(shí)寫，詩人將思緒收于眼前,將視線放在河亭四周，隱隱傳達(dá)出詩人冥想初醒時那種茫然的心情。④尾聯(lián)，“滿眼波濤終古事，年來惆悵與誰論”山河形勝終古如斯，人間盛衰之事，卻如眼前波濤一去不返，即使是聲勢煊赫的秦皇漢武，他們輝煌的帝業(yè)，也成為古事，一去不復(fù)返。詩人面對洶涌的波濤，聯(lián)想自己的際遇，不禁滿懷惆悵與慘然?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌賞析：這首詩首四句以渾灝之筆寫潼關(guān)形勝，就潼關(guān)河亭展開粗線條的描繪；“櫓聲”二句收詩人思緒于眼前，將視線放在河亭四周；最后兩句由亭下滿目東去的波濤，寫詩人心中升起的無窮感慨。此詩以景起，以情結(jié)，起勢雄健，結(jié)語慘然。詩的前四句以渾灝之筆寫潼關(guān)形勝?！爸貚徣绫г廊缍住币痪湓炀承燮嫱?，“抱”、“蹲”二字勾畫潼關(guān)一帶山巒面貌，將西岳華山雄鎮(zhèn)潼關(guān)的獨(dú)尊傳神地描摹出來，與杜甫詩句“西岳崚.竦處尊，諸峰羅立似兒山孫”（《望岳》）同為傳神妙筆。這第一句從潼關(guān)附近山岳的垂直空間下筆，給人以峻峭之感?！扒卮▌葑宰稹保蓹M向空間承接上句，潼關(guān)諸山曲折起伏，拱衛(wèi)關(guān)中，形成天然屏障，自古以來，許多帝王憑借此處險(xiǎn)峻，建金城千里，為帝王之業(yè)。戰(zhàn)國末年，七雄逐鹿，商鞅說秦孝公“拒河山之固，東向以制諸侯，此帝王之業(yè)也”（《史記·商君列傳》），秦國借著關(guān)中地利一統(tǒng)天下。杜甫在《秋興八首》中曾稱“秦中自古帝王州”，可見秦川地形確有至尊之勢。薛逢在這里巧妙地化用前人語句，將秦川帝居的尊嚴(yán)與潼關(guān)天險(xiǎn)聯(lián)系起來，更突出了潼關(guān)的山河形勝?！疤斓夭⒐ら_帝宅”，寫秦中之“尊”，作為帝居的秦川山河，是天造地設(shè)，天地同力開辟出來的，它的險(xiǎn)峻，決非區(qū)區(qū)人工雕琢所能為之的，這句驅(qū)天地于筆端，很能見出詩人的氣魄和詩才?！吧胶酉鄿愂堥T”，筆力不減出句。龍門，在今山西河津縣西北與陜西韓城縣東北之間，此地兩岸峭壁對峙，形如闕門，黃河流至此地，因河床變窄，水流湍急，氣勢壯闊。相傳大禹治水，導(dǎo)河積石于此，故又稱禹門。龍門景象，非潼關(guān)河亭之可望，為了寫出“天地并功開帝宅”的自然壯觀，作者憑借想象用一“湊”字，一“束”字，寫出萬壑群山與黃河同赴龍門的景象，以陡健之筆將龍門峽谷，千巖如奔，水流激射寫得逼真，使人如臨其境，聞其聲，見其勢，奇險(xiǎn)嚇人。這句與杜甫“群山萬壑赴荊門”（《詠懷古跡五首》其三）寫長江氣勢的雄奇壯麗同工。首二聯(lián)就潼關(guān)河亭展開粗線條的描繪。詩人在這四句詩中，融時空為一體，而具體又以空間形式設(shè)置意象，在空間意象后面，潛藏著以潼關(guān)為屏障的秦中帝業(yè)發(fā)展史，這種潛伏的時間意識，為尾聯(lián)抒情留下伏筆。“櫓聲嘔軋中流渡，柳色微茫遠(yuǎn)岸村”二句，收詩人思緒于眼前，將視線放在河亭四周。正當(dāng)詩人佇立潼關(guān)河亭，沉浸在潼關(guān)形勝與秦中帝尊的冥想之際，“嘔軋”一聲櫓響，將他驚醒，覓聲望去，只見一葉扁舟中流橫渡，在它的背后是柳色茫茫的遠(yuǎn)岸，和依稀可辨的村莊。這兩句詩，以淡墨描出一個寧靜莽遠(yuǎn)的場景，與首二聯(lián)雄偉驚險(xiǎn)境界恍如兩個迥然不同的世界，隱隱傳達(dá)出詩人冥想初醒時那種茫然的心情?！皾M眼波濤終古事，年來惆悵與誰論”，由亭下滿目東去的波濤，詩人心中升起無窮感慨。山河形勝終古如斯，人間盛衰之事，卻如眼前波濤一去不返，即使是聲勢煊赫的秦皇漢武，他們輝煌的帝業(yè)，也成為古事，一去不復(fù)返。詩人想道：自己一介寒士，宦途落魄，歲月蹉跎，近年來心中出現(xiàn)的那股人生之謎難以解釋的悵惘情緒不覺泛起，而在自己悲慘的生活中，此情可與誰訴？此詩以景起，以情結(jié)，起勢雄健，結(jié)語慘然。在寫景向言情的漸次過渡中，情緒逐漸低沉，最后以世無知音，難論惆悵綰束。這種情緒的起落，除去外界景物的影響，更主要受詩人長期受人排貶，不得意于世的心情影響。史載薛逢與沈詢、楊收、王鐸等人同年進(jìn)士，而薛逢最有才華，然諸同年相繼作了宰相，薛逢卻沉淪下僚，故言辭激烈，得罪當(dāng)權(quán)者，一生抑郁寡歡而卒。這種身世之感，在潼關(guān)形勝之中被激發(fā)出來，一時豪情，最終被慘淡的心事沖淡，故釀成情緒的大起大落。7．B8．（1）“東遷西去俱無計(jì)”表達(dá)了作者奔走求仕的酸楚與無所獲得的失望與悲哀。（2）這兩句詩表達(dá)了作者渴望歸隱山林，而又難以割舍仕途與理想的無可奈何之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。B項(xiàng)，“景致優(yōu)美疏淡、色彩濃艷明麗”分析錯誤，四句純用白描，沒有“濃艷”表現(xiàn)。故選B。8．本題考查學(xué)生把握詩歌的情感的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表達(dá)的情感。是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。詩歌尾聯(lián)“東遷西去俱無計(jì)，卻羨暝歸林上鴉?！鄙暇涑猩嫌呻x開舊隱到建立新居的聯(lián)想而來，雖然只用了“東遷西去”四字，但寫出了詩人多年來仕途奔走的辛苦酸楚，勞碌的結(jié)果只是“俱無成”。無數(shù)次的碰壁和失望，一事無成的悲哀，使他重新萌發(fā)了歸隱之情，然而，事情往往不是那么簡單，生計(jì)、仕途、理想等因素，對于一個沉淪潦倒而素有抱負(fù)的下層知識分子來說，不是那么容易就能一古腦地拋掉。進(jìn)退無計(jì)之際，望著暮色中紛紛歸林的晚鴉，詩人不禁生出一股羨慕之情?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。9．A10．參考答案：畫面中太湖秋水，波光浩渺，湖中有一葉扁舟，舟中還載著幾個游客，他們透過葉子快要飄落殆盡的楓林，凝望著松陵古鎮(zhèn)上酒家的酒旗。整幅畫面呈現(xiàn)出淡遠(yuǎn)悠然的意境?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。A項(xiàng)，“這首詩對仗工整”分析錯誤，對仗不是很工整。本詩是絕句，不要求對仗，詩人也并沒有運(yùn)用對仗手法。故選A。10．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)意蘊(yùn)?！皯?yīng)有景物”即畫面中能夠畫出來的，視覺所見，如“渺渺太湖秋水闊”，畫了太湖渺遠(yuǎn)的景象；“扁舟搖動碧琉璃”，畫了一葉扁舟；“松陵不隔東南望，楓落寒塘露酒旗”，“望”的主語應(yīng)該是人，所以舟中有人；他們看見了楓葉落入漢唐，古鎮(zhèn)飄舞酒旗的景象。整個畫面因遼闊的湖面而顯得淡遠(yuǎn)，因舟中人的閑適而呈現(xiàn)出悠然的意境。【點(diǎn)睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。11．D12．抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報(bào)效國家。（意思對即可）【解析】11．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。D項(xiàng)，“全詩運(yùn)用對偶的修辭手法”分析錯誤，尾聯(lián)“還思散關(guān)路，炬火驛前迎”沒有運(yùn)用對偶手法。故選D。12．本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感?！安∪胄聸鰷p，詩從半睡成。還思散關(guān)路，炬火驛前迎?！币馑紴椤安∏殡S著天氣轉(zhuǎn)涼有了好轉(zhuǎn)，在半睡半醒之中寫成了這首詩。依然想著當(dāng)年大散關(guān)的路，舉著火把到驛館前迎接?！弊プ　安∪搿薄鞍胨薄斑€思散關(guān)路”“炬火驛前迎”可得：雖秋夜病臥，仍念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報(bào)效國家的愛國情懷?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。詩歌賞析：首聯(lián)狀夜，寫北斗垂宇，銀漢浮天，寫得蒼?？臻?。頷聯(lián)狀秋，寫風(fēng)過暗林，一葉飄零，露浸衰草，百蟲嘶鳴，寫得深沉落寞，細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。詩歌三、四聯(lián)描寫詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，抒發(fā)詩人想要建功立業(yè)、報(bào)效國家的愛國情懷。前四句寫景，后四句走筆抒懷，寫臥病，寫吟詩，然病中所思，詩中所吟，仍是難以忘懷的大散關(guān)，那鐵馬冰河的邊防，那驛炬來迎的抗金前沿。全詩從狀景始，以紀(jì)懷收，而紀(jì)懷籍狀景為鋪墊，狀景因紀(jì)懷見精神。紀(jì)曉嵐批：雅淡有中唐氣味。13．B14．①對世道無常的感慨：金山寺外也可能隨時發(fā)生險(xiǎn)惡風(fēng)波。世道環(huán)境險(xiǎn)惡，人世也常是風(fēng)云突起。②對超脫塵世的向往：希望自己如世外高僧一般，置身塵世之外，靜觀風(fēng)云變幻，內(nèi)含詩人歸隱之志?！窘馕觥?3．本題考查考生準(zhǔn)確把握詩歌詞句含義和詩歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“用樓臺影落、魚龍?bào)@駭?shù)囊曈X感受來側(cè)面展現(xiàn)樓臺宏偉”分析有誤，“魚龍駭”不是直觀的視覺感受，而是詩人的想象。故選B。14．本題考查學(xué)生通過具體詩句把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮。尾聯(lián)“常時戶外風(fēng)波惡，只得高僧靜處看”，語含雙關(guān)，寄托遙深，有著深沉的哲理思考，意思是在金山寺如此寧靜之地之外即便晴光萬里也會發(fā)生險(xiǎn)惡的風(fēng)波，有一種世道險(xiǎn)惡，世事無常變幻的感慨；唯有居于山中的得道高僧可以靜觀風(fēng)云變幻，詩人想要像那些得道高僧一樣，置身紅塵之外，表達(dá)了一種想要超脫塵世束縛的愿望，暗含一種想要?dú)w隱的愿望?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧：1．關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。2．關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。3．關(guān)注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。4．關(guān)注意象寄托意。意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。5．關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。15．A16．①對賢者無人賞識的惋惜和同情；②對世無“伯樂”的慨嘆；③對埋沒賢才、棄置賢才的社會現(xiàn)象的批判；④對賢者受到牽制，難以施展才華的嘆惋；⑤表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)無成的悲傷。【解析】15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項(xiàng)，“主要表現(xiàn)了姚子昂高超、精湛的畫馬技藝”表達(dá)不當(dāng)，這首詩屬于“借題發(fā)揮”式寫法，重在表達(dá)作者對“懷才不遇”現(xiàn)狀的感受。故選A。16．本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。本詩，詩人借“馬”表達(dá)了復(fù)雜的思想情感：①“可憐不遇九方皋，空使時人指為鹿”運(yùn)用指鹿為馬的典故，并將指鹿為馬改造成指馬為鹿，概括了封建社會中不能知人善任、賢才被埋沒的社會現(xiàn)象，使事十分巧妙。②“自從大奴守天育，無由更馳追風(fēng)足”表面意思是自從天子命令家奴看守馬廄以來，千里馬受到束縛，就不能自由奔馳了。其深層寄托則是：皇帝任用近侍，使將帥受到牽制，無從施展才能。③“中原一戰(zhàn)收乾坤，白發(fā)將軍髀生肉?！边@兩句畫外之話，深刻指明了無論是金朝還是元朝，棄置賢才都是一個老大難的社會問題，從而有效地增加了本詩的時間跨度，提高了本詩的思想深度?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。詩歌賞析：這是一首題畫詩。畫者姚子昂事跡未詳（查宋、金、元諸傳記資料索引，均未見其名），但并不影響對本詩的欣賞。這首詩的字句多從杜甫的詠馬詩（如《房兵曹胡馬》《天育驃騎歌》等）中化出，也深得杜詩的詠物題畫之法。這里，僅著重分析本詩繼承杜詩傳神寫照、用典使事、比興寄托等三個主要特色。其一，傳神寫照。元人趙汸曾分析杜甫的《房兵曹胡馬》詩說：“公此詩，前言胡馬骨相之異，后言其驍騰無比，而詞語矯健豪縱，飛行萬里之勢，如在目中，所謂索之于驪黃牝牡之外者。區(qū)區(qū)摹寫體貼以為物者，何足語此？”（《杜律五言選注》卷三）我們看本詩的起首兩句“雄姿卓立開天骨，騰踏萬里如神速”也同樣如此。首句逼真地刻畫出馬的雄姿天骨，次句傳神地反映出馬的驍騰神采，既圖形肖貌，又傳神寫意，將一匹活潑矯健的天馬，形象地置諸讀者眼前。其二，用典使事。杜甫的詠馬詩非常講究用典使事，這是由于運(yùn)用那些經(jīng)過精心選擇的典故史實(shí)，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)出某些難于表達(dá)的思想感情，從而起到劉勰所說的“寸轄制輪，尺樞運(yùn)關(guān)”（《文心雕龍·事類》）的作用。如趙次公評杜甫《病馬》詩說：“此篇暗使田子方事之意?！薄俄n詩外傳》卷八載“田子方出游于野，見病馬焉。向之御者，對曰：此故公家畜也，罷而不為用，故出放之。曰少盡其力，而老棄其身，仁者不為也。命耒帛贖之?！保ā缎露ǘ殴げ抗旁娊w詩先后解》）杜甫正是借田子方的故事，概括封建社會在用人上，“少盡其力，而老棄其身”的典型事例，通過病馬委婉地傳達(dá)出他的心曲，使事十分巧妙。本詩三、四兩句“可憐不遇九方皋，空使時人指為鹿”也是如此。九方皋相馬的典故，出自《列子·說符篇》。指鹿為馬的典故，出自《史記·秦始皇本紀(jì)》。詩人將兩個典故合用，并將指鹿為馬改造成指馬為鹿，概括了封建社會中不能知人善任、賢才被埋沒的社會現(xiàn)象，使事十分巧妙。這兩句對世無九方皋的慨嘆與上兩句對天馬的盛贊形成大起大落的鮮明對照，給讀者留下深刻的印象。其三，比興寄托。宋人尹洙嘗論：“子美作詩，深音，格高，思深，凡詠物寄贈，率皆托意于物?！保悜?yīng)行《吟窗雜錄》卷二十三引）詩的寄托要求物我打成一片，在表面意義之外蘊(yùn)藏著另一層意思。如杜甫的《天育驃騎歌》，仇兆鰲注說：“蓋傷知馬者難逢，而自慨不遇也?！保ā抖旁娫斪ⅰ肪硭模┲R者難逢，為詩的表層含義；自慨不遇，則是詩的深層寄托。本詩的五、六兩句也是如此?！白詮拇笈靥煊?，無由更馳追風(fēng)足?！北砻嬉馑际亲詮奶熳用罴遗词伛R廄以來，千里馬受到束縛，就不能自由奔馳了。其深層寄托則是：皇帝任用近侍，使將帥受到牽制，無從施展才能。據(jù)劉祁《歸潛志》卷七說：“金人南渡之后，近侍之權(quán)尤重。蓋宣宗喜用其人以為耳目，伺察百官，故奉御輩采訪民間，號行路御史，或得一二事即入奏之，上因以責(zé)臺官漏泄，皆抵罪。又方面之柄，雖委將帥，又差一奉御在軍中，號曰監(jiān)戰(zhàn)，每臨機(jī)制變多為所牽制，遇敵則先奔，故師多喪敗。”這些天子的近侍牽制將帥的行為，難道同“大奴守天育”有什么兩樣嗎？由上可見，本詩繼承杜詩的詠物題畫技法方面，是相當(dāng)成功的。更為可貴的是，本詩在繼承的基礎(chǔ)上又有所發(fā)展創(chuàng)新，這突出表現(xiàn)在結(jié)尾兩句上：“中原一戰(zhàn)收乾坤，白發(fā)將軍髀生肉。”這兩句詩已完全跳出了題畫的窠臼，轉(zhuǎn)而對馬的主人——將軍，進(jìn)行直接議論。“中原一戰(zhàn)”當(dāng)指蒙、宋聯(lián)軍攻破蔡州的戰(zhàn)役?？磥磉@位將軍在攻蔡戰(zhàn)事中，曾乘騎駿馬立下了赫赫戰(zhàn)功，但天下大定之后，便被棄置閑散，無怪乎他要像困居荊州的劉備一樣，發(fā)出髀里肉生（髀生肉之典出《三國志·蜀書·先主傳》注）的慨嘆了。這兩句畫外之話，深刻指明了無論是金朝還是元朝，棄置賢才都是一個老大難的社會問題，從而有效地增加了本詩的時間跨度，提高了本詩的思想深度。17．A18．①頸聯(lián)寫的是窗外竹子的影子在書桌上搖曳，泉水發(fā)出汩汩之聲，仿佛流入硯臺中，“竹影”“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書房環(huán)境的清幽高雅。②弟侄在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境中仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄心境的體現(xiàn)。③詩人借此表達(dá)了對弟侄勤勉好學(xué)、專注求學(xué)的態(tài)度的贊美之情。【解析】17．此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項(xiàng)都是一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。本題A項(xiàng)，“前者指‘居所破舊’”分析錯誤，首句的詩意是“為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)”，所以首句的第一個“窮”字指“處境窘困”。故選A。18．本題考查考生分析詩歌景物描寫，概括詩句情感的能力。分析詩句景物描寫可根據(jù)詩句的含義來分析。鑒賞作者思想感情，可借助于抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征組織答案。要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。本題要求分析頸聯(lián)，首先要分析頸聯(lián)寫了什么景色，然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點(diǎn)，最后分析其中蘊(yùn)含的情感。分析情感時，要由表及里進(jìn)行分析。頸聯(lián)則由人寫到書堂之景：