學前美術教育（函授）期末考試復習題

學前美術教育期末考試復習題

一、單項選擇題

L人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感

情、人生態(tài)度、價值觀念等的深刻變化，這屬于藝術的（）。

A.審美功能

B.認識功能

C.教育功能

D.娛樂功能

正確答案：B

【答案解析】藝術的教育功能是人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感

染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價值觀念等的深刻變化，它不同于

道德教育。參見教材P2。

2.依據藝術形象存在方式，美術是一種（）。

A.視覺藝術

B.空間藝術

C.靜態(tài)藝術

D.造型藝術

正確答案：B

【答案解析】依據藝術形象存在方式，藝術可分為時間藝術、空間藝術和時空藝

術。美術是一種空間藝術。參見教材P2。

3.依據藝術形象的審美方式，藝術的種類不包括（）。

A.聽覺藝術

B.視聽藝術

C.視覺藝術

D.綜合藝術

正確答案：D

【答案解析】依據藝術形象的審美方式，藝術可分為聽覺藝術、視覺藝術和視聽

藝術。參見教材P2。

4.依據藝術分類的美學原則，美術是一種（）。

A.視覺藝術

B.空間藝術

C.靜態(tài)藝術

D.造型藝術

正確答案：D

【答案解析】依據藝術分類的美學原則，藝術可分為實用藝術、造型藝術、表演

藝術、語言藝術和綜合藝術。美術是一種造型藝術。參見教材P2。

5.關于美術起源的學說中，始于古希臘哲學家，屬于最古老的理論是（）。

A.模仿說

B.游戲說

C.表現說

D.巫術說

正確答案：A

【答案解析】模仿說是一種關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學

家。參見教材P4。

6.古希臘哲學家亞里士多德認為藝術起源于（）。

A.模仿

B.游戲

C.情感表現

D.巫術

正確答案：A

【答案解析】模仿說是一種關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學

家。這種學說認為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模

仿。在古希臘哲學家看來，所有藝術都是模仿的產物，美術亦如此。參見教材

P4o

7.德國注明美學家席勒和英國學者斯賓塞認為藝術起源于（）。

A.模仿

B.游戲

C.情感表現

D.巫術

正確答案：B

【答案解析】游戲說認為藝術起源于游戲，它是包括美術在內的藝術發(fā)生理論中

較有影響的一種理論，其代表人物是德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞。參

見教材P5o

8.藝術的起源學說中，表現說的代表人物是（）。

A.席勒

B.雪萊

C.亞里士多德

D.狄德羅

正確答案：B

【答案解析】持表現說這一理論的主要有英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰等,

還有歐美的一些現當代美學家。選項A是游戲說的代表，選項CD是模仿說的代

表。參見教材P6。

9.在美術的起源學說中，認為“藝術起源于人類表現和交流情感的需要。情感表

現是藝術最主要的功能，也是藝術發(fā)生的主要動因”這一觀點屬于（）。

A.模仿說

B.游戲說

C.表現說

D.巫術說

正確答案：C

【答案解析】表現說認為藝術起源于人類表現和交流情感的需要。情感表現是藝

術最主要的功能，也是藝術發(fā)生的主要動因。參見教材P6。

10.巫術說是西方關于藝術起源的理論中最有影響、有勢力的一種觀點，最早由

（）提出。

A.斯賓塞

B.席勒

C.泰勒

D.托爾斯泰

正確答案：C

【答案解析】巫術說是西方關于藝術起源的理論中最有影響、有勢力的一種觀點,

最早由英國著名人類學家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。參見教材P6-7。

11.在美術的起源學說中，巫術說用（）來解釋藝術的起源。

A.審美性

B.實用性

C.價值性

D.娛樂性

正確答案：B

【答案解析】巫術說用實用性來解釋藝術的起源，認為在原始人心目中，最初的

藝術有著極大的實用功利價值。參見教材P7o

12.世界繪畫藝術中最有影響的畫種是（）。

A.版畫

B.油畫

C.水彩畫

D.水墨畫

正確答案：B

【答案解析】油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術中最有影響的畫種。參

見教材P8o

13.下列關于雕塑的表述錯誤的是（）□

A.雕塑是用可雕刻和塑造的物質材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一

種藝術形式

B.從制作工藝來分，雕塑可分為雕和塑

C.從表現形式來分，雕塑可分為圓雕、浮雕

D.雕是用具有粘結性的材料聯接、構成為所需要的形體

正確答案：D

【答案解析】雕是從完整而堅固的坯體上，把多余部分刪削、挖鑿掉，如石雕、

木雕、玉雕等，塑是用具有粘結性的材料聯接、構成為所需要的形體，如泥塑、

陶塑等。參見教材P9。

14.下列關于工藝美術的表述錯誤的是（）。

A.一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術

B.實用工藝美術是整個工藝美術的主體和基礎

C.景泰藍、漆器、壁掛等屬于實用工藝美術

D.工藝美術是指日常生活用品經過藝術化處理以后，使之具有強烈的審美價值的

產品

正確答案：C

【答案解析】陳設欣賞工藝品是指那些以擺設、觀賞功能為主的工藝品，這類工

藝品以審美為其首要價值，手工技藝性很強，實用價值已不明顯或完全消失，如

玉器、金銀首飾、象牙雕刻、景泰藍、漆器、壁掛、陶藝等。參見教材P9。

15.建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以建筑的首要功能是

（

A.文化性

B.功能性

C.審美性

D.實用性

正確答案：D

【答案解析】建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以，實用性

是建筑的首要功能；只是隨著人類實踐的發(fā)展，物質技術的進步，建筑才越來越

具有審美價值。參見教材P10。

16.從總體來說，實用性與審美性相結合的藝術形式為（）0

A.繪畫、雕塑

B.雕塑、工藝美術

C.工藝美術、建筑藝術

D.繪畫、建筑藝術

正確答案：C

【答案解析】從總體來說，建筑藝術與工藝美術一樣，也是一種實用性與審美性

相結合的藝術。參見教材P10。

17.下列關于人類認識和把握世界的基本方式的表述，錯誤的是（）。

A.人類認識和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學的方式，一種是審美的藝

術的方式

B.科學的方式主要是一種邏輯的、理性的、分析的方式

C.審美的藝術的方式其特點是非邏輯的、無固定秩序和固定操作步驟的

D.科學的方式主要包括想象、幻想、直覺、靈感、猜測等方法

正確答案：D

【答案解析】人類認識和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學的方式，一種

是審美的藝術的方式。前者主要是一種邏輯的、理性的、分析的方式，其特點是

邏輯的、有序的和有步驟等；后者主要是一種直覺的、感性的、整體的、綜合的

方式，主要包括想象、幻想、直覺、靈感、猜測等方法，其特點是非邏輯的、無

固定秩序和固定操作步驟的?？茖W的方式與審美的方式是互補的、不可缺少的。

科學的方式主要體現在人對外物的把握上，審美的方式既體現在人對外物的把握

上，更多的還體現在人對自身、對人的內在精神的把握上。參見教材P10。

18.學前兒童美育中的核心內容是（）o

A.藝術美

B.知識美

C.技能美

D.審美

正確答案：A

【答案解析】藝術教育是美育的一部分，藝術美是學前兒童美育中的核心內容,

美育又是藝術教育的基礎。參見教材P15。

19.對學前兒童進行的藝術教育無論如何還只能是以（）為核心的藝術啟蒙教

育。

A.知識

B.審美

C.技能

D.素養(yǎng)

正確答案：B

【答案解析】對學前兒童進行的藝術教育無論如何還只能是以審美為核心的藝術

啟蒙教育，其實質主要是完成藝術教育中藝術審美、創(chuàng)美的任務。參見教材P15。

20.學前兒童美術教育屬于普通藝術教育范疇，這主要是由（）所決定的。

A.學前兒童身心發(fā)展的特點

B.美術本身的結構與特點

C.學前兒童身心發(fā)展的特點和學前兒童審美情感的特點

D.學前兒童身心發(fā)展的特點和美術本身的結構與特點

正確答案：D

【答案解析】學前兒童美術教育屬于普通藝術教育范疇，這主要是由學前兒童身

心發(fā)展的特點和美術本身的結構與特點所決定的。參見教材P15-16。

21.美術教育的審美教育性質是由（）所決定的。

A.學前兒童身心發(fā)展的特點

B.美術直接的感性特點

C.美術自身的審美結構與特點

D.美術的視覺形式特點

正確答案：C

【答案解析】美術教育的審美教育性質是由美術自身的審美結構與特點所決定的。

見教材P16o

22.美術鑒賞的理論內涵包括審美經驗、藝術史和（）0

A.藝術理論

B.藝術批評

C.藝術表達

D.藝術感知

正確答案：B

【答案解析】美術鑒賞的理論內涵包括審美經驗、藝術批評和藝術史。參見教材

P192o

23.審美經驗的五項準則不包括（）0

A.感覺自由

B.被動發(fā)現

C.超脫的感情

D.對象的導向性

正確答案：B

【答案解析】審美經驗的五項準則：對象的導向性、感覺自由、超脫的感情、主

動發(fā)現、完整性。參見教材P192。

24.所提供欣賞的作品應當具有審美特性，可以引起審美者的注意和為審美者所

接受，這屬于審美經驗五項準則中的（）?

A.對象的導向性

B.主動發(fā)現

C.感覺自由

D.完整性

正確答案：A

【答案解析】審美經驗的五項準則：對象的導向性、感覺自由、超脫的感情、主

動發(fā)現、完整性。其中對象的導向性：所提供欣賞的作品應當具有審美特性，可

以引起審美者的注意和為審美者所接受。參見教材P192。

25.藝術批評探索的結果要達到三個目的，其中不包括（）□

A.知識目標

B.技能目標

C.情感目標

D.態(tài)度和習慣目標

正確答案：C

【答案解析】藝術批評探索的結果要達到三個目的：知識目標、技能目標、態(tài)度

和習慣目標。參見教材P193。

26.發(fā)展美感知覺能力，艾斯納提出了可以透過六個層面來把握，其中不包括（）。

A.經驗的層面

B.象征的層面

C.視覺的層面

D.環(huán)境的層面

正確答案：C

【答案解析】發(fā)展美感知覺能力，艾斯納提出了可以透過六個層面來把握，即經

驗的層面、形式的層面、象征的層面、主題的層面、材料的層面、環(huán)境的層面。

參見教材P194o

27.學前兒童欣賞美術作品要發(fā)展的能力有適當地敘述視覺形式的能力，其中敘

述方式的類型不包括（）。

A.描述

B.評價

C.抒情

D.說明和解釋

正確答案：C

【答案解析】學前兒童欣賞美術作品要發(fā)展的能力有適當地敘述視覺形式的能力,

其中敘述方式的類型有：描述，說明和解釋，評價。參見教材P194。

28.比納通過兒童對繪畫作品感知的研究，認為兒童對圖畫的感知可劃分為三個

階段，其中不包括（）。

A.羅列對象時期

B.描述對象階段

C.解釋時期

D.符號認知期

正確答案：D

【答案解析】比納通過兒童對繪畫作品感知的研究，認為兒童對圖畫的感知可劃

分為三個階段，即羅列對象時期、描述對象階段、解釋時期。參見教材P195。

29.在《兒童對藝術的知覺》一文中，（）提出了兒童藝術知覺發(fā)展可以劃分為

五個階段。

A.比納

B.丁祖蔭

C.加登納

D.丹尼?伍爾夫

正確答案：C

【答案解析】加登納在《兒童對藝術的知覺》一文中提出了兒童藝術知覺發(fā)展可

以劃分為五個階段。參見教材P196o

30.根據加登納對兒童藝術知覺發(fā)展階段的劃分，兒童遵循寫實原則，并以此判

定藝術品的高低優(yōu)劣的階段是（）。

A.符號認知期

B.寫實高峰期

C.寫實終結和審美感受初期

D.審美參與的危機期

正確答案：B

【答案解析】加登納對兒童藝術知覺發(fā)展階段的劃分有嬰兒知覺期、符號認知期、

寫實高峰期、寫實終結和審美感受初期、審美參與的危機期。參見教材P196。

31.加登納認為兒童藝術知覺發(fā)展的第二個階段是（）0

A.符號認知期

B.寫實高峰期

C.寫實終結和審美感受初期

D.嬰兒知覺期

正確答案：A

【答案解析】加登納對兒童藝術知覺發(fā)展階段的劃分有嬰兒知覺期、符號認知期、

寫實高峰期、寫實終結和審美感受初期、審美參與的危機期。參見教材P196。

32.在《圖像、系統(tǒng)和藝術的選擇：兒童在創(chuàng)造、知覺和反思視覺藝術過程中的

發(fā)展變化》一文中，（）把兒童的審美認知劃分為三個階段。

A.比納

B.丁祖蔭

C.加登納

D.丹尼?伍爾夫

正確答案：D

【答案解析】丹尼?伍爾夫在《圖像、系統(tǒng)和藝術的選擇：兒童在創(chuàng)造、知覺和

反思視覺藝術過程中的發(fā)展變化》一文中，把兒童的審美認知劃分為三個階段。

參見教材P197o

33.根據丹尼?伍爾夫對兒童的審美認知劃分的階段，兒童對選擇強有力的形式表

達感受或觀念表現出足夠的興趣的階段是（）。

A.理解繪畫符號時期

B.理解視覺系統(tǒng)時期

C.理解藝術性選擇時期

D.審美參與的危機時期

正確答案：C

【答案解析】丹尼?伍爾夫把兒童的審美認知劃分為三個階段，即理解繪畫符號

時期、理解視覺系統(tǒng)時期、理解藝術性選擇時期。其中理解藝術性選擇時期，對

選擇強有力的形式表達感受或觀念表現出足夠的興趣。參見教材P197o

34.學前兒童本能直覺期的欣賞主要表現為對形式審美要素的知覺敏感性和（）,

是純表面的和直覺的。

A.色彩差異性

B.空間構圖性

C.注意的集中性

D.注意的選擇性

正確答案：D

【答案解析】學前兒童本能直覺期的欣賞主要表現為對形式審美要素的知覺敏感

性和注意的選擇性，是純表面的和直覺的。參見教材P197。

35.根據范茨對1周?15周嬰兒關于模式圖的研究發(fā)現，嬰兒最喜歡看的圖形是

（）。

A.靶心圖

B.圓形

C.交叉十字圖

D.正方形圖

正確答案：A

【答案解析】范茨給1周?15周的嬰兒看幾對模式圖，每對在形狀和復雜程度

上都有不同：線條圖和靶心圖、棋盤圖和正方形圖、交叉十字圖和圓形。這個研

究發(fā)現，嬰兒對各模式注視的時間有顯著差異。他們對靶心圖和線條圖的注視時

間最長，而對以后幾對簡單的圖形注視時間較短；嬰兒最喜歡看靶心圖，對棋盤

圖的注視時間則超過正方形圖。參見教材P198。

36.在顏色視覺方面，（）的嬰兒的顏色感知能力已接近成人水平。

A.1個月

B.3個月

C.4個月

D.5個月

正確答案：C

【答案解析】在顏色視覺方面，4個月的嬰兒的顏色感知能力已接近成人水平。

參見教材P198o

37.在深度視知覺方面，古布森和沃爾克的視覺懸崖實驗發(fā)現，（）以后的嬰兒

就平面與立體物體而言，他們表現出更愛看立體的，而非平面的東西。

A.1個月

B.3個月

C.4個月

D.5個月

正確答案：D

【答案解析】在深度視知覺方面，古布森和沃爾克的視覺懸崖實驗發(fā)現，5個月

以后的嬰兒不僅己具有深度知覺，而且就平面與立體物體而言，他們表現出更愛

看立體的，而非平面的東西。參見教材P199。

38.實驗證明，兒童感知圖形的敏感期是（）o

A.2歲

B.3歲

C.4歲

D.6歲

正確答案：C

【答案解析】實驗證明，4歲是兒童感知圖形的敏感期。參見教材P201。

39.對色彩的認識而言，2?7歲的幼兒首先發(fā)展的是（）。

A.顏色正確配對

B.指認顏色

C.命名顏色

D.辨認顏色

正確答案：D

【答案解析】對色彩的認識而言，2?7歲的幼兒首先發(fā)展的是辨認顏色、正確

配對，然后逐漸向指認和命名發(fā)展。參見教材P201。

40.幼兒在色彩視覺效果感受方面的特征表述錯誤的是（）o

A.幼兒對色彩的冷暖色有一定的識別力

B.幼兒對色彩的輕重識別較強

C.幼兒已有較好的色彩搭配的感覺

D.幼兒對色彩的審美趣味表現為由對協(xié)調、柔和的色彩構成的偏愛向對鮮艷、對

比強烈的色彩構成的偏愛轉變

正確答案：D

【答案解析】在色彩視覺效果感受方面，具體表現為以下幾個特征：

①幼兒對色彩的冷暖色有一定的識別力。

②幼兒對色彩的輕重識別較強，多數幼兒能說出色彩的輕重感覺。

③幼兒對色彩均衡和諧的構成的選擇，有60%以上與專家相一致，表明幼兒已有

較好的色彩搭配的感覺。

④幼兒對色彩的審美趣味表現為由對鮮艷、對比強烈的色彩構成的偏愛向對協(xié)調、

柔和的色彩構成的偏愛轉變。

參見教材P201o

41.學前兒童美術欣賞課程實施的原則不包括（）o

A.潛移默化的原則

B.漸進性和程序性原則

C.創(chuàng)造性和表現性原則

D.高度的藝術性與兒童的可接受性原則

正確答案：C

【答案解析】學前兒童美術欣賞課程實施的原則有：高度的藝術性與兒童的可接

受性原則、潛移默化的原則、漸進性和程序性原則。參見教材P207。

42.為兒童選擇的藝術欣賞作品原則上要用名人名作，或者是為社會公認的、有

藝術欣賞價值的作品。同時，又要考慮兒童的興趣和理解能力，符合兒童的生活

經驗。這體現的學前兒童美術欣賞課程實施的原則是（）。

A.潛移默化的原則

B.漸進性原則

C.程序性原則

D.高度的藝術性與兒童的可接受性原則

正確答案：D

【答案解析】學前兒童美術欣賞課程實施的原則有：高度的藝術性與兒童的可接

受性原則、潛移默化的原則、漸進性和程序性原則。題干中體現的是高度的藝術

性與兒童的可接受性原則。參見教材P207。

43.藝術欣賞課的組織，有一定的學習程序，下面正確的是（）。

A.觀看作品一熟悉作品背景、作者一引導兒童描述作品的內容一對作品的形式分

析和價值判斷一教師總結

B.觀看作品一教師總結一熟悉作品背景、作者一引導兒童描述作品的內容一對作

品的形式分析和價值判斷

C.熟悉作品背景、作者一觀看作品一引導兒童描述作品的內容一對作品的形式分

析和價值判斷一教師總結

D.熟悉作品背景、作者一觀看作品一教師總結一引導兒童描述作品的內容一對作

品的形式分析和價值判斷

正確答案：A

【答案解析】藝術欣賞課的組織，有一定的學習程序：從觀看作品開始，到熟悉

作品背景、作者，引導兒童描述作品的內容，對作品的形式分析和價值判斷，最

后由教師總結。并作相應的創(chuàng)作練習。參見教材P208。

44.學前兒童美術欣賞課程實施的基本指導方法是（）。

A.灌輸法

B.園丁法

C.對話法

D.綜合法

正確答案：C

【答案解析】學前兒童美術欣賞課程實施的基本指導方法是對話法。參見教材

P208o

45.認為藝術作品本身就是那種在不斷變化的條件下不同地呈現出來的東西的美

學大師是（）。

A.布魯納

B.艾斯納

C.格利爾

D.伽達默爾

正確答案：D

【答案解析】德國現代解釋學美學大師伽達默爾認為藝術作品本身就是那種在不

斷變化的條件下不同地呈現出來的東西。參見教材P208。

46.學前兒童美術欣賞教育的關鍵環(huán)節(jié)是（）。

A.描述

B.解釋

C.形式分析

D.評價

正確答案：C

【答案解析】形式分析是學前兒童美術欣賞教育的關鍵環(huán)節(jié)。參見教材P218。

47.心理學家（）認為集體無意識是人在長期的自然和社會演化中逐漸積累并

通過遺傳機制保留下來的心理形成的，兒童在藝術活動和游戲活動中容易激活它。

A.馬斯洛

B.容格

C.皮亞杰

D.艾森克

正確答案：B

【答案解析】心理學家容格認為集體無意識是人在長期的自然和社會演化中逐漸

積累并通過遺傳機制保留下來的心理形成的，兒童在藝術活動和游戲活動中容易

激活它。參見教材P68。

48.學前兒童對美的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式表現，帶

有強烈的（）特點。

A.情感性

B.動作性

C.思維性

D.抽象性

正確答案：B

【答案解析】學前兒童對美的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式

表現，帶有強烈的動作性特點。參見教材P68。

49.撇開學前兒童的身心特征，單就藝術本身而論，它源于（）o

A.人的想象

B.人的技能

C.人的知識

D.人的情感

正確答案：D

【答案解析】撇開學前兒童的身心特征，單就藝術本身而論，它源于人的情感。

參見教材P68o

50.下列不屬于低控制原則實施要點的有（）0

A.給學前兒童自由選擇美術內容的機會

B.教學氣氛盡量輕松、愉快

C.注意作品評價的方式

D.要避免功利化的美術教育取向

正確答案：D

【答案解析】D屬于發(fā)展性原則的實施要點。參見教材P68。

51.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。

A.格塞爾

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.艾斯納

正確答案：C

【答案解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，認為教育應該著眼于兒童的最

近發(fā)展區(qū)，使兒童盡可能得到最大程度的發(fā)展。參見教材P69。

52.認為造成發(fā)展的原因是同化和順應之間的不平衡的是（）。

A.格塞爾

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.艾斯納

正確答案：B

【答案解析】皮亞杰則以同化和順應的原理解釋發(fā)展，他認為造成發(fā)展的原因是

同化和順應之間的不平衡。參見教材P69。

53.心理學家（）認為，成熟在兒童發(fā)展中起決定作用，他強調成長的自我調

節(jié)。

A.格塞爾

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.艾斯納

正確答案：A

【答案解析】心理學家格塞爾認為，成熟在兒童發(fā)展中起決定作用，他強調成長

的自我調節(jié)。參見教材P69。

54.因材施教原則要求教師在美術教學中要關注學前兒童的（）o

A.注意力

B.發(fā)展

C.身心自由

D.個別差異

正確答案：D

【答案解析】因材施教原則要求教師在美術教學中要關注學前兒童的個別差異。

參見教材P72o

55.一般說來，兒童到（）后視覺型和觸覺型的這兩種傾向在個人身上開始比

較明顯，但到大班以后仔細觀察的話，這兩種傾向在不同兒童身上也初露端倪。

A.8歲

B.9歲

C.10歲

D.11歲

正確答案：D

【答案解析】一般說來，兒童到11歲后這兩種傾向在個人身上開始比較明顯，

但到大班以后仔細觀察的話，這兩種傾向在不同兒童身上也初露端倪。參見教材

P73o

56.與科學追求普遍客觀規(guī)律所需要的聚合思維相比，藝術活動需要的是人的

（）。

A.求同思維

B.發(fā)散思維

C.集中思維

D.輻合思維

正確答案：B

【答案解析】與科學追求普遍客觀規(guī)律所需要的聚合思維相比，藝術活動需要的

是人的發(fā)散思維，它脫離慣常的邏輯思維的線性的按部就班，具有創(chuàng)造性的特點。

參見教材P74O

57.20世紀初，（）提出了“作為創(chuàng)造力的藝術”，以此作為教育的原理。

A.格塞爾

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.德雷德納

正確答案：D

【答案解析】20世紀初，德雷德納提出了''作為創(chuàng)造力的藝術”，以此作為教育

的原理。參見教材P74。

58.人類個體創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期在（）0

A.童年

B.少年

C.青年

D.壯年

正確答案：A

【答案解析】人類個體創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期在童年。參見教材P74。

59.創(chuàng)造力發(fā)展最自由、最迅速的時期是（）o

A.童年時代

B.少年時代

C.青年時代

D.壯年時代

正確答案：A

【答案解析】兒童時代是生命力勃發(fā)的時期，是創(chuàng)造力發(fā)展最自由、最迅速的時

期。參見教材P74。

60.整個社會的多元化發(fā)展產生了系統(tǒng)和綜合的要求，這種快速變化的社會有三

大特點，以下四個選項中不屬于的是（）。

A.短暫性

B.新奇性

C.簡單性

D.多樣性

正確答案：C

【答案解析】整個社會的多元化發(fā)展產生了系統(tǒng)和綜合的要求，這種快速變化的

社會有三大特點：短暫性、新奇性、多樣性。參見教材P80。

61.伴隨著工業(yè)文明而產生的一種特定教育方法，它不僅滲透于整個工業(yè)社會的

普遍教育中，而且在藝術和審美教育中也占據絕對支配地位的是（）。

A.灌輸法

B.園丁法

C.綜合法

D.對話法

正確答案：A

【答案解析】灌輸式教育是伴隨著工業(yè)文明而產生的一種特定教育方法，它不僅

滲透于整個工業(yè)社會的普遍教育中，而且在藝術和審美教育中也占據絕對支配地

位。參見教材P78。

62.強調技能技巧的重復訓練，按確定的計劃，固定的模式、步驟讓學前兒童亦

步亦趨地摹仿教師的范本，這屬于（）。

A.灌輸法

B.園丁法

C.綜合法

D.對話法

正確答案：A

【答案解析】灌輸式指導思想體現在學前兒童美術教學中就是壓制學前兒童的創(chuàng)

造活力，強調技能技巧的重復訓練，按確定的計劃，固定的模式、步驟讓學前兒

童亦步亦趨地摹仿教師的范本。參見教材P79。

63.兒童乃是象正在發(fā)育的種子和幼苗一樣的有機體，在這一有機體中隱藏著一

種獨特的和潛在的發(fā)展式樣，一旦條件適合，它就會象一棵向日葵一樣，由一棵

幼苗長出莖桿和花盤，最后結成果實。這是（）的理念。

A.灌輸法

B.園丁法

C.綜合法

D.對話法

正確答案：B

【答案解析】園丁法的基本設想是，兒童乃是象正在發(fā)育的種子和幼苗一樣的有

機體，在這一有機體中隱藏著一種獨特的和潛在的發(fā)展式樣（特定的發(fā)展程式和

步驟，特定的形態(tài)和表現），一旦條件適合，它就會象一棵向日葵一樣，由一棵

幼苗長出莖桿和花盤，最后結成果實。參見教材P79。

64.過分強調兒童的自由表現，不重視對兒童的整體施教和整體發(fā)展的宏觀調整

能力，割裂了兒童與人類文化的關系等等，是（）的弱點。

A.灌輸法

B.園丁法

C.綜合法

D.對話法

正確答案：B

【答案解析】園丁式教育也日益暴露了它的弱點，如過分強調兒童的自由表現,

不重視對兒童的整體施教和整體發(fā)展的宏觀調整能力，割裂了兒童與人類文化的

關系等等。參見教材P81。

65.下列對學前兒童美術教育方法中綜合法的表述錯誤的是（）0

A.強調環(huán)境對形成藝術能力的重要性，認為教師的質量和課程的設置在藝術學習

中起著關鍵作用

B.強調概念的作用大于媒介（包括工具）

C.只強調過程（探索、創(chuàng)造、求新的過程），不強調作品（結果）

D.認為藝術教育對兒童的整個身心發(fā)展有獨特作用，是不可缺少的部分，應該找

出藝術教育與其他教育不同之處

正確答案：C

【答案解析】綜合法有以下幾個特點：第一是強調環(huán)境對形成藝術能力的重要性

（藝術能力指藝術創(chuàng)造的欣賞能力），認為教師的質量和課程的設置在藝術學習

中起著關鍵作用；第二是強調概念的作用大于媒介（包括工具）。它認為，媒介

是發(fā)展感知和創(chuàng)造能力的工具，概念同樣是藝術創(chuàng)造的材料和發(fā)展點；第三是不

僅強調過程（探索、創(chuàng)造、求新的過程），而且強調作品（結果）。當然，作品不

是被視為目的，而是被視為鑒別兒童學到了什么和尚未學到什么的信息來源;第

四是認為藝術教育對兒童的整個身心發(fā)展有獨特作用，是不可缺少的部分，應該

找出藝術教育與其他教育不同之處。參見教材P81。

66.在學前兒童美術教學中，對話法有一些基本形式，下列不屬于的是（）o

A.兒童與藝術品的對話

B.兒童與動物的對話

C.人際對話

D.自我對話

正確答案：B

【答案解析】在學前兒童美術教學中，對話法有一些基本形式：兒童與藝術品的

對話；兒童與自然的對話；人際對話；自我對話。參見教材P82。

67.在經歷文革的彎路后，國家教委在（）年12月成立了藝術教育委員會。

A.1978

B.1982

C.1985

D.1986

正確答案：D

【答案解析】在經歷文革的彎路后，國家教委在1986年12月成立了藝術教育委

員會，參見教材P48。

68.中共中央、國務院于（）年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指

出，美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)

全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。

A.1986

B.1992

C.1993

D.1995

正確答案：C

【答案解析】1993年中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中

明確指出，美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操,

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。參見教材P48。

69.我國學前兒童美術教育比較典型地反映了（）某些特征。

A.工具論

B.實用論

C.教育論

D.適用論

正確答案：A

【答案解析】我國學前兒童美術教育比較典型地反映了工具論某些特征。參見教

材P51o

70.包括美術教育在內的藝術教育要培養(yǎng)的是“（）”。

A.完美型人格

B.審美型人格

C.實用型人格

D.工具型人格

正確答案：B

【答案解析】包括美術教育在內的藝術教育要培養(yǎng)的是“審美型人格”，參見教

材P53o

71.教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)完滿和諧的（）。

A.興趣

B.習慣

C.性格

D.人格

正確答案：D

【答案解析】培養(yǎng)完滿和諧的人格是教育的出發(fā)點和歸宿。參見教材P53。

72.藝術活動中最重要的因素是（）。

A.審美能力

B.審美趣味

C.審美格調

D.審美偏好

正確答案：A

【答案解析】審美能力制約著學前兒童藝術活動的有效開展，是藝術活動中最重

要的因素。參見教材P55。

73.由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一種喜悅和

歡樂，便是（）。

A.美感

B.愉悅感

C.興奮感

D.審美

正確答案：A

【答案解析】由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產生一

種喜悅和歡樂，便是美感。參見教材P56。

74.人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是一個多層次的系統(tǒng)，從低級到高

級分別有生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要和自我實現需要，審美

需要是（）的重要組成部分。

A.安全需要

B.愛與歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實現需要

正確答案：D

【答案解析】人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是一個多層次的系統(tǒng)，從

低級到高級分別有生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要和自我實現需

要，審美需要是自我實現需要的重要組成部分。參見教材P56。

75.兒童有表達的需要，而（）恰恰是兒童表達最合適的手段。

A.言語

B.美術

C.邏輯表達

D.動作

正確答案：B

【答案解析】兒童有表達的需要，而美術恰恰是兒童表達最合適的手段。參見教

材P58o

76.通過視覺藝術，培養(yǎng)豐富而敏銳的（）是美術教育的關鍵。

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美判斷目標

正確答案：A

【答案解析】通過視覺藝術，培養(yǎng)豐富而敏銳的審美感知能力是美術教育的關鍵。

參見教材P59o

77.美術的核心在于（）o

A.感知

B.發(fā)現

C創(chuàng)造

D.體驗

正確答案：C

【答案解析】美術的核心在于創(chuàng)造。參見教材P60。

78.感受線條、色彩、形狀的疏密、曲直、明暗、鮮濁所產生的節(jié)奏感。這屬于

美術教育的（）。

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：A

【答案解析】感受線條、色彩、形狀的疏密、曲直、明暗、鮮濁所產生的節(jié)奏感。

這屬于美術教育的審美感知目標。參見教材P60。

79.欣賞藝術作品中形象的象征性、夸張性和體驗作品的意蘊。這屬于美術教育

的（）。

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：A

【答案解析】欣賞藝術作品中形象的象征性、夸張性和體驗作品的意蘊。這屬于

美術教育的審美感知目標。參見教材P60。

80.對視覺藝術的興趣和積極投入的態(tài)度，這屬于美術教育的（）o

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：B

【答案解析】對視覺藝術的興趣和積極投入的態(tài)度，這屬于美術教育的審美情感

目標。參見教材P60。

81.喜歡各種不同風格的藝術品，這屬于美術教育的（）o

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：B

【答案解析】喜歡各種不同風格的藝術品，這屬于美術教育的審美情感目標。參

見教材P60o

82.能使用主觀色彩，表現自己的感情和幻想，這屬于美術教育的（）o

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：C

【答案解析】能使用主觀色彩，表現自己的感情和幻想，這屬于美術教育的審美

創(chuàng)造目標。參見教材P60。

83.能綜合運用多種媒介和工具創(chuàng)作，這屬于美術教育的（）o

A.審美感知目標

B.審美情感目標

C.審美創(chuàng)造目標

D.審美發(fā)現目標

正確答案：C

［答案解析】能綜合運用多種媒介和工具創(chuàng)作，這屬于美術教育的審美創(chuàng)造目標。

參見教材P61o

84.引導兒童欣賞同伴的美術作品。這是（）兒童的美術教育目標。

A.3歲-4歲

B,4歲-5歲

C.5歲-6歲

D.3歲-5歲

正確答案：A

【答案解析】引導兒童欣賞同伴的美術作品。這是3歲-4歲兒童的美術教育目標。

參見教材P61o

85.引導兒童學習用各種線條表現感受過的物體的基本結構和主要特征。這是（）

兒童的美術教育目標。

A.3歲-4歲

B.4歲-5歲

C.5歲-6歲

D.3歲-5歲

正確答案：B

【答案解析】引導兒童學習用各種線條表現感受過的物體的基本結構和主要特征。

這是4歲-5歲兒童的美術教育目標。參見教材P62。

86.引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。這是（）兒童的

美術教育目標。

A.3歲-4歲

B.4歲-5歲

C.5歲-6歲

D.3歲-5歲

正確答案：B

【答案解析】引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。這是4

歲-5歲兒童的美術教育目標。參見教材P62。

87.引導兒童學習利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想

和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。這是（）兒童的美術教育目標。

A.3歲-4歲

B.4歲-5歲

C.5歲-6歲

D.3歲-5歲

正確答案：C

【答案解析】引導兒童學習利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨

特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。這是5歲-6歲兒童的美術教育目標。參見教

材P63o

88.心理學家柏特把兒童繪畫的發(fā)展階段分為七個時期，大體已能畫出人的形態(tài)，

但人的容貌、五官位置卻畫得混雜不清，這時的兒童處于的時期是（）。

A.騷筆

B.記敘的象征主義

C.記敘的寫實主義

D.壓抑

正確答案：B

【答案解析】記敘的象征主義（5歲？6歲）：大體上已能畫出人的形態(tài)，但人的

容貌、五官位置卻畫得混雜不清，是幼稚的象征圖式。參見教材P88。

89.心理學家柏特把兒童繪畫的發(fā)展階段分為七個時期，處于視覺的寫實時期的

兒童年齡是（）。

A,7歲-8歲

B.9歲-10歲

C.11歲-14歲

D.15歲-16歲

正確答案：B

【答案解析】視覺的寫實（9歲-10歲）：這一時期是由記憶和想象的階段向自然

描繪階段的過渡。也是由“二次元期”單調的輪廓線使用，而進行“三次元期”

立體性的試驗。并能注意到物象重疊、透視以及明暗關系。參見教材P89。

.哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段，處于圖式期的兒童的表現是（）

900

A.亂畫各種亂線

B.兒童能描畫稍具形狀的記號、象征、或圖式

C.想照實物描畫

D.開始使用遠近法及明暗的變化，會寫實表現

正確答案：B

【答案解析】圖式期：兒童能描畫稍具形狀的記號、象征、或圖式。參見教材

P89o

91.美國心理學家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分成五個階段，在紙上出現雜亂的

物體形象和用頭、腳畫成的人，大小變化無常，這時兒童處于（）。

A.錯畫期

B.前圖式期

C.圖式期

D.寫實初期

正確答案：B

【答案解析】前圖式期（4歲？7歲）：兒童開始象征性地描寫嘗試。在紙上出現

雜亂的物體形象和用頭、腳畫成的人，大小變化無常。兒童會用語言補充說明自

己的畫。參見教材P90。

92.兒童涂鴉發(fā)展的動力是（）。

A.興趣和練習

B.智力的發(fā)展

C.語言的發(fā)展

D.模仿成人

正確答案：A

【答案解析】興趣和練習是兒童涂鴉發(fā)展的動力。嬰、幼兒開始涂鴉活動以后，

涂抹的律動感，使他獲得了動作的快感和滿足。參見教材P97。

93.兒童畫描繪的形態(tài)多半是粗略的、不完全的，常會遺漏某些部分，這時的兒

童處于（）。

A.涂鴉期

B.象征期

C.圖式期

D.寫實期

正確答案：B

【答案解析】由于知覺的不完善，并缺乏綜合概括能力，因而，描繪的形態(tài)多半

是粗略的、不完全的，常會遺漏某些部分。這時的兒童處于象征期。參見教材

P98o

94.圖式初期，兒童大約年齡是（）o

A,0-2歲

B.2-3歲

C.3-5歲

D.5-7歲

正確答案：D

【答案解析】圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感

時期。參見教材P99。

95.寫實后期，兒童大約年齡是（）。

A,5-7歲

B.7-8歲

C.8-11歲

D.11-14歲

正確答案：D

【答案解析】寫實后期，從11歲到14歲左右，兒童在發(fā)展過程中，主觀的審美

意識、審美要求與客觀技能不足的矛盾日益突出。參見教材P110。

96.兒童畫房屋時，不再室內、外不分，以室外房屋、風景為主體的畫，就略去室

內的陳設，這時的兒童處于（）。

A.圖式初期

B.圖式后期

C.寫實初期

D.寫實后期

正確答案：C

【答案解析】寫實初期，大約從8歲到11歲左右。兒童開始對那種不分里外，

赤裸裸地把所知道的一切搬到畫面上的那種“透明畫”的表現方式表示不滿，探

索著用簡單的透視原理，隱去那些不該看見的部分，并注意到物象的重疊關系。

如：畫房屋時，不再室內、外不分，以室外房屋、風景為主體的畫，就略去室內

的陳設。參見教材P110。

97.早期兒童畫中出現“蝌蚪人”的主要原因是（）。

A.兒童手、眼動作不協(xié)調

B.兒童知覺的不完善，并缺乏綜合概括能力

C.兒童為了獲得肌肉運動所產生的滿足感

D.起因于一種有意識的模仿

正確答案：B

【答案解析】由于知覺的不完善，并缺乏綜合概括能力，因而，描繪的形態(tài)多半

是粗略的、不完全的，常會遺漏某些部分。如：把圓圈當作頭部，兩只大眼睛占

據了頭的主要部分，用單線條表示手和足，或加上一些特別注意到的細節(jié)部分,

創(chuàng)造出了奇怪有趣的“蝌蚪人”。參見教材P98。

98.下列不屬于小班兒童的繪畫表現的是（）o

A.用線來表現現實事物的結構及其等同物的

B.開始以圓形為主畫他所知道的一切事物

C.不能區(qū)分物體的立體性

D.對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇

正確答案：D

【答案解析】D項屬于中班兒童的繪畫表現。參見教材

99.人們用來表現二度空間最簡單的式樣是（

A.點

B.線條

C.圓形

D橢圓

正確答案：B

【答案解析】人們用來表現二度空間最簡單的式樣是線條。參見教材Pill。

100.陽光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構成的，它表現了事物的（）0

A.立體性

B.方向性

C.復雜性

D.垂直性

正確答案：B

【答案解析】陽光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構成的，它表現了事物的方

向性。參見教材P115。

101.兒童最初的畫面來看，他們所觀察到的物體基本上是通過二維空間形式出現

的，這屬于（）。

A.小班（3歲-4歲）

B.中班（4歲-5歲）

C.大班（5歲-6歲）

D.小學（7歲-12歲）

正確答案：A

【答案解析】在小班時期，他們觀察到的是以二維空間形式出現的。沒有前后上

下遠近之分。參見教材P113。

102.中班兒童畫的樹干要略長于樹枝，畫人的手、足比例相對協(xié)調，這說明（

A.兒童己經注意到在組合一個整體時的大、小比例關系

B.兒童把握的是事物的粗略結構特征

C.兒童開始產生更復雜的線條角度關系

D.兒童是用直覺來表達各種印象

正確答案：A

【答案解析】中班兒童畫的樹干要略長于樹枝，畫人的手、足比例相對協(xié)調，這

說明兒童已經注意到在組合一個整體時的大、小比例關系。參見教材P121。

103.中班兒童繪畫時對色彩使用的特點說法不正確的是（）。

A.由于外在物體本身色彩對人的刺激，兒童在選用色彩時，部分產生于直接經驗

B.在使用色彩中，更多地受情感的支配，喜歡按自己的喜愛任意涂染

C.男、女孩子比較起來，女孩子更愛色彩的裝飾性，而男孩則對形狀變化更感興

趣

D.常常使用單色畫

正確答案：D

【答案解析】D項說法錯誤，中班兒童會對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇,

不再使用單色畫。參見教材P123。

104.兒童喜歡畫天空、太陽、云彩、小鳥等等，使畫面上下呼應，畫面中的人物、

動物、樹林花草的組織，具有一定的對稱、平衡感，這說明兒童注重（）。

A.畫面重心的穩(wěn)固性

B.畫面的層次性

C.畫面的有趣性

D.畫面內容的多樣性

正確答案：A

【答案解析】一般來說，兒童很注意畫面重心的穩(wěn)固性。畫的底面常常將他所設

計的主要形象一字形展開，為了達到空間平衡，兒童喜歡畫天空、太陽、云彩、

小鳥等等，使畫面上下呼應，顯得豐滿。畫面中的人物、動物、樹林花草的組織，

具有一定的對稱、平衡感。參見教材P129。

105.使用色彩范圍與每個兒童的個性特點和智力因素有關，活潑開朗的兒童使用

的色彩特點是（）。

A.在使用色彩上雜亂

B.喜歡用對比色

C.使用色彩明快的顏色較多

D.喜歡用中性色彩

正確答案：C

【答案解析】使用色彩范圍與每個兒童的個性特點和智力因素有關?；顫婇_朗屬

于強型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應遲鈍的孩子在使用色彩上雜

亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信、有主見的孩子喜歡用對比色表示強烈的

情感。參見教材P131。

106.下列關于大班兒童畫的表現說法不正確的是（）o

A.把事物視為有生命、有意向的一種傾向，在繪畫中有明顯的表現

B.作畫者投入自己全部的身心和情感

C.以再造想象為主

D.兒童的創(chuàng)作是深思熟慮的結果

正確答案：D

【答案解析】D項是說法錯誤。兒童的創(chuàng)作并非深思熟慮的結果，而是在瞬間生

成，因而，常常受到時間、地點、場合、以及本人情緒的影響。參見教材P133。

107.兒童練習旋轉、重疊的線，可以使用的課題是（）o

A.水的波紋

B.大地和小鳥

C.水里的石頭和泡泡

D.葉脈

正確答案：A

【答案解析】兒童練習旋轉、重疊的線，可以使用的課題是水的波紋。參見教材

P136o

108.兒童最原始的，用以表現思想的圖畫是從（）開始的。

A.線

B.形

C.色彩

D.材料

正確答案：A

【答案解析】兒童最原始的，用以表現思想的圖畫是從線開始的。參見教材P135。

109.按照垂直一水平關系式樣發(fā)展起來的方形，兒童要到（）左右才能真正把

握。

A.4歲

B.6歲

C.8歲

D.10歲

正確答案：A

【答案解析】按照垂直一水平關系式樣發(fā)展起來的方形，兒童要到4歲左右才能

真正把握。參見教材P138。

110.兒童練習畫圓的大小、圓的分開和重疊，多個圓結合而形成的同心圓，可以

使用的課題有（）。

A.一串紫葡萄

B.電視機里看到的畫面

C.側面人的臉

D.火車

正確答案：A

【答案解析】兒童練習畫圓的大小、圓的分開和重疊，多個圓結合而形成的同心

圓，可以使用的課題有：“一只打開的雞蛋”、“一碗湯元”、“向日葵”、“一串紫

葡萄”等。參見教材P138。

111.課題“暖烘烘的太陽”，孩子們會用紅色、黃色、橙色等暖色調，而“寒冷

的冬天”，則喜歡選用綠色、藍色等冷色調，說明（）o

A.兒童辨別冷色和暖色，完全憑感覺

B.孩子們更喜歡用紅色、黃色等暖色調作畫來表示他們的快樂心情

C.兒童使用色彩的技能與對自然界中色彩的認識相一致

D.形狀與色彩的結合對于創(chuàng)造繪畫是必需的

正確答案：A

【答案解析】冷色和暖色的辨別，完全憑兒童的感覺。例如課題“暖烘烘的太陽”，

孩子們會用紅色、黃色、橙色等暖色調，而“寒冷的冬天”，則喜歡選用綠色、

藍色等冷色調。參見教材P139。

112.在繪畫題材、內容、形式和表現手法上，對幼兒不加任何限制的是（）o

A.命題畫

B.自由畫

C.主題畫

D.具象畫

正確答案：B

【答案解析】完全按照幼兒自己的意愿去作畫的是自由畫。參見教材P144。

113.幼兒園兒童繪畫的種類有很多，自由畫的劃分類型屬于（）。

A.按題材類型

B.按使用材料的性質

C.按繪畫教學的形式

D.按兒童的興趣

正確答案：C

【答案解析】按繪畫教學的形式分：有命題畫、自由畫。參見教材P143。

114.關于自由畫的特點，說法錯誤的是（）。

A.在繪畫過程中，教師不作示范和暗示

B.鼓勵兒童的獨創(chuàng)心理

C.自由畫的范圍，不以實物為對象

D.幼兒學會從特定條件的相互聯系中去描繪物體、表現情節(jié)

正確答案：D

【答案解析】D項描述的命題畫。參見教材P144。

115.幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導中，引起兒童繪畫興趣、刺激兒童思考的基本方

法是（）。

A.語言討論

B.引導兒童親身體驗

C.材料經驗

D.感覺經驗

正確答案：A

【答案解析】語言討論是一種基本的刺激兒童思考的方式。參見教材P146。

116.兒童畫最主要的題材是（）o

A.動物

B.自己的生活

C.各種植物

D.玩具

正確答案：B

【答案解析】對兒童自己生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。參見教材P147。

117.最早表明可以向幾乎一切兒童教授繪畫和音樂的學前教育家是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：A

【答案解析】裴斯泰洛齊是一位瑞士女教育家。她是最早表明可以向幾乎一切兒

童教授繪畫和音樂的學前教育家。參見教材P28。

118.德國幼兒園的創(chuàng)始人（）。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：B

【答案解析】福祿倍爾是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。參見教材P28。

119.把游戲作為幼兒園教育的基礎是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：B

【答案解析】福祿培爾把游戲作為幼兒園教育的基礎。參見教材P28。

120.在美術教育史上第一個“發(fā)現了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是

（）。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：C

【答案解析】在現代兒童美術教育的歷史上，奧地利美術教育家弗蘭茲?西澤克

是一位兒童美術教育的先驅者。他是在美術教育史上第一個“發(fā)現了兒童繪畫”、

給兒童繪畫以崇高地位的人。參見教材P29。

121.“首先訓練能在有條紋的石盤上畫上直線、橫線、斜線，然后可以在有條紋

的紙上用鉛筆畫一些簡單的畫?！敝傅氖侨毡娟P于（）的規(guī)定。

A.“畫法”

B.“寫法”

C.“書法”

D.“句法”

正確答案：A

【答案解析】明治14年日本對附屬幼兒園的教學科目進行了修訂。在關于“畫

法”的條款中，規(guī)定“首先訓練能在有條紋的石盤上畫上直線、橫線、斜線，然

后可以在有條紋的紙上用鉛筆畫一些簡單的畫?！眳⒁娊滩腜36。

122.與其給孩子們范本讓他們模仿，不如讓他們在自然生長中自由發(fā)揮，有所收

獲是（）的觀點。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：D

【答案解析】山本鼎認為與其給孩子們范本讓他們模仿，不如讓他們在自然生長

中自由發(fā)揮，有所收獲。參見教材P36。

123.在日本美術教育界產生了巨大的影響，為日后日本兒童美術教育的進一步發(fā)

展提供了基礎的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.福祿倍爾

C.弗蘭茲?西澤克

D.山本鼎

正確答案：D

【答案解析】山本鼎的思想在日本美術教育界產生了巨大的影響，為日后日本兒

童美術教育的進一步發(fā)展提供了基礎。參見教材P36。

124.孩子的成長是一個不斷適應社會的過程，這種適應具體地表現在外在和內在

兩個不同的領域，是（）當代的幼兒教育界思想。

A.日本

B.美國

C.俄國

D.法國

正確答案：A

【答案解析】日本當代的幼兒教育界認為：孩子的成長是一個不斷適應社會的過

程，這種適應具體地表現在外在和內在兩個不同的領域。參見教材P37。

125.在清末維新運動中，維新運動的領導人（）在《大同書》中第一次提出在

我國實施幼兒教育。

A.譚嗣同

B.蔡元培

C.梁啟超

D.康有為

正確答案：D

【答案解析】在清末維新運動中，維新運動的領導人康有為在《大同書》中第一

次提出在我國實施幼兒教育。參見教材P38。

126.提出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，

以代替家庭教育的是（）。

A.譚嗣同

B.蔡元培

C.梁啟超

D.陳鶴琴

正確答案：B

【答案解析】民主教育家蔡元培在對學校教育進行了一些重要改革的同時，也提

出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，以代替

家庭教育。他還提出以兒童為根本，在審美教育中讓兒童個性得到自然、自由地

發(fā)展，并認為應從胎兒期就開始進行養(yǎng)育。參見教材P39。

127.20世紀初期，就造型美術教學方法而言，我國當時主要摹仿采納的是經由（）

傳來的福祿培爾以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。

A.韓國

B.美國

C.日本

D.法國

正確答案：B

【答案解析】20世紀初期，就造型美術教學方法而言，我國當時主要摹仿采納

的是經由日本傳來的福祿培爾以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。參見教

材P39o

128.我國著名幼兒教育家（）主張“游戲性的教育”。

A.譚嗣同

B.蔡元培

C.梁啟超

D.陳鶴琴

正確答案：D

【答案解析】我國著名幼兒教育家陳鶴琴主張“游戲性的教育"。參見教材P40o

129.提出了要對每個兒童進行與兒童發(fā)展相應的教學與教育，使他們形成對現實

的審美態(tài)度和藝術興趣,形成感受美、理解美并從感情上體驗美的才能的是（）。

A.烏索娃

B.皮亞杰

C.屠美如

D.凱洛夫

正確答案：A

【答案解析】烏索娃在美育和美術教育方面，提出了要對每個兒童進行與兒童發(fā)

展相應的教學與教育，使他們形成對現實的審美態(tài)度和藝術興趣，形成感受美、

理解美并從感情上體驗美的才能。參見教材P42。

130.改革開放后，西方教育思想在幼教界很快得到傳播，掀起了學習（）思想

的熱潮。

A.烏索娃

B.皮亞杰

C.屠美如

D.凱洛夫

正確答案：B

【答案解析】改革開放后，西方教育思想在幼教界很快得到傳播，掀起了學習皮

亞杰思想的熱潮。參見教材P42。

131.過對兒童繪畫能力發(fā)展的大量研究，發(fā)現并提出了兒童繪畫發(fā)展的關鍵期是

四歲的觀點，并提出學前中期兒童概念畫的形成，意味著兒童抽象思維的萌芽,

是兒童繪畫發(fā)展中不可逾越的階段的是（）。

A.烏索娃

B.皮亞杰

C.屠美如

D.凱洛夫

正確答案：C

【答案解析】屠美如教授通過對兒童繪畫能力發(fā)展的大量研究，發(fā)現并提出了兒

童繪畫發(fā)展的關鍵期是四歲的觀點，并提出學前中期兒童概念畫的形成，意味著

兒童抽象思維的萌芽，是兒童繪畫發(fā)展中不可逾越的階段。參見教材P42。

132.在詳細觀察和深入分析的基礎上，（）對三至六歲兒童的繪畫的普遍性特

征作了細致的描述，并指出小、中、大班兒童在繪畫發(fā)展歷程中具有較為明顯的

差異，這為指導幼兒園各年齡班的繪畫提供了科學的依據。

A.烏索娃

B.皮亞杰

C.屠美如

D.凱洛夫

正確答案：C

【答案解析】屠美如在詳細觀察和深入分析的基礎上，她對三至六歲兒童的繪畫

的普遍性特征作了細致的描述，并指出小、中、大班兒童在繪畫發(fā)展歷程中具有

較為明顯的差異，這為指導幼兒園各年齡班的繪畫提供了科學的依據。參見教材

P42o

133.下列關于當前幼兒美術教育中存在問題描述不正確的是（）o

A.在培養(yǎng)目標方面，早期美術教育中出現兩個誤區(qū)

B.在教育內容方面，強調對自然的模仿和再現

C.在教學方法方面，灌輸法仍然被大量使用

D.在教學方法方面，不存在灌輸教學法

正確答案：D

【答案解析】當前幼兒美術教育中存在的主要問題：

（1）在培養(yǎng)目標方面，早期美術教育中出現兩個誤區(qū)。

（2）在教育內容方面，強調對自然的模仿和再現。

（3）在教學方法方面，灌輸法仍然被大量使用。

參見教材P44o

134.教師為了尋找大量的模式給孩子臨摹，于是“簡筆畫”應運而生，它的影響

幾乎席卷全國，為（）大開方便之門。

A.灌輸法

B.督促法

C.引導法

D.循序漸進法

正確答案：A

【答案解析】教師為了尋找大量的模式給孩子臨摹，于是“簡筆畫”應運而生,

它的影響幾乎席卷全國，為灌輸法大開方便之門。參見教材P45。

135.關于“簡筆畫”的功過，還在熱烈的爭辯之中，我們認為根本問題在于（）=

A.教育架構

B.教育情懷

C.教育方法

D.教育觀

正確答案：D

【答案解析】關于“簡筆畫”的功過，還在熱烈的爭辯之中，我們認為根本問題

在于教育觀。參見教材P45。

136.在培養(yǎng)目標方面，早期美術教育中出現兩個誤區(qū)。其一之一是把美術教育等

同于（）教育。

A.技藝

B.知識

C.目標

D.功能

正確答案：A

【答案解析】在培養(yǎng)目標方面，早期美術教育中出現兩個誤區(qū)。其一之一是把美

術教育等同于技藝教育。參見教材P43。

137.構思的第一步就是要考慮手工作品的（）。

A.外觀

B.用途

C.結構

D.材料

正確答案：B

【答案解析】構思的第一步就是要考慮手工作品的的用途，是實用的、裝飾用的，

還是作為玩具來玩耍的。參見教材P153。

138.構思、設計得以物化的基礎是（）

A.色彩

B譴型

C.做工

D.材料

正確答案：D

【答案解析】由于材料是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質材料具有不同

的工藝性能和審美特征，也就分別適應于不同的造型要求。參見教材P154。

139.下列不是手工制作技法的是()。

A.加法

B.減法

C.變形不變量法

D.乘法

正確答案：D

【答案解析】加法、減法、變形不變量法都是手上制作的技法，不包括乘法。參

見教材P156-157o

140.手工創(chuàng)作的最后一個階段是()。

A.設計

B.裝飾

C制作

D構思

正確答案：B

【答案解析】裝飾是手工創(chuàng)作的最后一個階段，它是指對手工制品所進行的恰如

其分的涂繪、修飾。參見教材P157。

141.學前兒童手工發(fā)展的()大約相當于繪畫中的象征期。

A.基本形狀期

B.樣式化期

C.無目的活動期

D.創(chuàng)作期

正確答案：A

【答案解析】學前兒童手工發(fā)展的基本形狀期大約相當于繪畫中的象征期。參見

教材P160o

142.兒童在剪紙活動中，不僅能連續(xù)剪直線，而且能雙手配合著剪曲線的階段是

()。

A.基本形狀期

B.樣式化期

C.無目的活動期

D.創(chuàng)作期

正確答案：B

【答案解析】在剪紙活動中，樣式化期的兒童不僅能連續(xù)剪直線，而且能雙手配

合著剪曲線。參見教材P162。

143.下面需要兒童去掌握的結構概念是三維的活動是（）。

A.畫人像

B.剪窗花

C.捏泥人

D.涂鴉

正確答案：C

【答案解析】繪畫是平面形態(tài)的，泥塑則是立體形態(tài)的，也即在泥塑中，需要兒

童去掌握的結構概念是三維的。參見教材P163。

144.兒童的表現的欲望很旺盛，他們喜歡用各種工具和材料進行制作，以表達自

己的意愿的階段是（）。

A.基本形狀期

B.樣式化期

C.無目的活動期

D.創(chuàng)作期

正確答案：B

【答案解析】這一時期（樣式化期），學前兒童由于