第五單元口語交際《復述與轉述》教學設計-統(tǒng)編版語文八年級上冊

《復述與轉述》教學設計【學習目標】1．借助具體實例了解復述與轉述的含義和特點。2.通過實踐活動掌握復述與轉述的方法。（重點）3.學會在任務情境中正確復述與轉述。（難點）【學習過程】活動一：實例引領實例一：穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸眨骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對日：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。1.通過課前預習，根據(jù)你對“復述與轉述”的理解，這則故事中傳話者進行的是復述還是轉述？請說明理由。2.為什么傳話者傳遞的信息導致了誤會呢？請結合故事內(nèi)容說說你的理由。實例二：明天學校有外出參觀學習活動，學校發(fā)布通知要求明早七點直接到學校西門集合，要帶文具記錄參觀學習內(nèi)容。班長負責轉告生病請假的李爽，班長給李爽發(fā)了一條短信：明天七點到校，帶著文具。3.你覺得班長的行為是復述還是轉述？李爽根據(jù)班長的短信能按時參加集體活動嗎？實例三：小美接到媽媽的朋友打來的電話，約媽媽去逛街。媽媽正在家看電視，就小聲對小美說：“告訴她，我不在家”。小美立刻對著電話說：“我媽媽讓我告訴你她不在家！”4.故事中小美進行的是轉述還是復述？小美的行為為什么會鬧出笑話？請結合故事具體內(nèi)容進行分析。實例四：周五放學后，衛(wèi)生委員盧永軒拜托好友孟燦幫他值日，并告訴孟燦：“等班主任劉老師回來后，你替我解釋一下，就說我有急事，我著急回家，你幫我做值日了。還有，你轉告劉老師，她交代我做的值周表我周一就可以交。謝謝啦！”孟燦做完值日，劉老師正好到教室檢查，孟燦解釋道：“王老師，盧永軒家里有急事，今天我?guī)退鲋等?。”劉老師點點頭，夸獎了孟燦，就回辦公室了。5.你覺得孟燦的行為是轉述還是復述？孟燦完成好友交代的任務了嗎？請說說你的理由?；顒佣悍窒硖骄刻骄恳唬河幸惶?，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見他穿著很隨便，而且看起來很骯臟，覺得他好像是個乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡直樂開了懷。一個多月后，魯迅又來理發(fā)了。理發(fā)師認出他就是上回多給了錢的顧客，因此對他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問他的意見，直到魯迅感到滿意為止。誰知道付錢時，魯迅卻很認真地把錢數(shù)了又數(shù)，一個銅板也不多給。理發(fā)師覺得很奇怪，便問他為什么。魯迅笑著說：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認真地給我剪，所以我就很認真地付錢給你！”理發(fā)師聽了覺得很慚愧，連忙向魯迅道歉。1.如果讓你把《理發(fā)》這個故事講給其他同學聽，你會如何復述？。探究二：一天晚上，出差在外的媽媽給兒子浩浩打電話說：“兒子，你跟爸爸說一下，明天中午下班的時候在小區(qū)門口的超市拿一下快遞”。第二天一早，浩浩在爸爸送他上學的時候將這個消息轉告給爸爸，你覺得浩浩應該怎么說才能準確轉述媽媽的話呢？探究三：鄰居王大爺想去一趟廣州，假設你已幫他買好了高鐵車票，準備把車票交給王大爺。請根據(jù)下面提供的車票，告訴王大爺主要的乘車信息，并提醒他帶好身份證，提前半小時到達高鐵車站。請你寫出這段話，100字左右。（請結合車票信息完成）活動三：張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說,所以請李晨幫忙轉述自己的想法。聽了李晨的話,張明欣然同意,請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉述自己的邀請。1.請與同學合作，輪流扮演材料中的人物,再現(xiàn)這件事情。要求轉述準確、完整。2.李晨將張明借車給劉宇的事報告給了班主任劉老師，希望老師能表揚張明的慷慨大方、助人為樂。假如你是李晨，你會如何向班主任劉老師復述這件事？活動四：小試牛刀下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請你用自己的話告訴同學什么是經(jīng)典。1.經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……而不是“我正在讀……”的書。2.經(jīng)典作品是這樣一些書,它們對讀過并喜愛它們的人構成一種寶貴的經(jīng)驗;但是對那些保留這個機會，等到享受它們的最佳狀態(tài)來臨時才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經(jīng)驗。3.一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。4.一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀